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摘要：本文介绍小学低年级英语教学中，教师起到引导示范作用，教师要充分调动学生积极性，使其发挥学生之间相互辅助作用，达到共同进步的目的。同时，家校合力下，会对学生成长起到积极作用。通过英语嘉年华、俱乐部等英语特色活动，增强低年级学生学习英语的兴趣，使学生在英语课堂中达到“乐中学”、“学中乐”的高效课堂。
关键词：高效课堂低年级英语教学特色活动
教师教学很投入，教得很辛苦，学生却不爱学，学习效果不佳。这是很多教师的困惑，也是一些名师刚步入教坛时深感痛苦不安的问题。 “找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，独具闲暇、快乐及坚实的脚步。”这是著名教育家卡美纽斯在《大教学论》中描述的一种教育理念。许多教师点燃了自己生命中的所有热情，在课堂上不遗余力的传授书本上的所有知识，好像老师讲的愈多，学生的获得就愈多。当我照本宣科、满堂灌的课堂教学中乐此不疲时，终于有一天，我蓦然发现，自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃。高耗低效，原因何在？高效课堂，路在何方？
1 构建英语高效课堂
目前对如何打造英语高效课堂的观念比较多，但对于小学低年级的英语高效课堂的阐述颇少。我从多年的教学经验总结归纳出关于营造小学低年级英语高效课堂的方法，以便和大家共勉学习。
1.1 不做“教师”做“导演”
叶圣陶曾说：“谓教师主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔不绝讲说，学生默默聆受。”所以，教师要善于做“导演”，不要满足于做“教师”。在小学英语低年级教学中哪些环节需要教师去“导”呢？
小组划分和“角色”分配。我们班有32个学生，当进行英语Pair Work时我把全班分成16个小组，每个小组中谁这部分知识掌握的好，谁就是小老师，帮助同伴纠正错误发音和错误书写，两人相互监督，取长补短；当进行英语Group Work 时全班分成8个小组。每个小组中学习相对好的学生任学习组长，帮助本组成员学习，使每个组员遇到困难是可以就近得到帮助。相邻两组的学习组长是前后桌，便于同水平学生之间的交流和讨论。每个组选一个学生任课本监督组长指导、督促同组其他成员完成课本学习。然后再选一个学生任检察作业组长，及时督促和帮助那些不认真做作业、有偷懒习惯的学生。每组确立一个平时有困难的学生，让他任本组的大组长，负责本组的所有事务。这样做一方面他意识到自己的重要，要时时处处起表率作用，另一方面，正因为他没有什么具体的事，才便于向别人学习，便于帮助他。正如我国教育名家陶行知的一首诗中描述的“有个班级真奇怪，小孩自动教小孩。三十二人皆先生，自主学习乐趣多。”
1.2 不做“助教”做“外教”
随着外教的引入，学生们会逐渐改变哑巴英语的状态。外教们上课风趣，发音地道，教授方式自由开放。既丰富了学生们的知识，使他们了解了国外的风土人情、节日氛围，同时又使我从侧面了解学生英语学习的不足与优势。教师应该利用在外教课作为助教辅助外教教学的机会，开阔国际化教育教学视野，注重学习纯正地道的英语课堂用语，并应用到教学中，力求全英语授课。低年级的学生年龄虽小，已经可以理解中英籍教师的英语课堂指令，能够做到条件反射般对英语指令进行反应。
在我的课堂上，我培养了两名外籍小助教。这两个孩子分别来自美国和加拿大。他们从出生到学前一直都在以英语为母语的国家渡过的，我任命这两个孩子为“小外教”，充分发挥两个孩子的优势，帮助其他以汉语为母语的孩子们练习发音。当我们课上涉及到一些如何庆祝西方节日，如何玩哪种西方游戏，如何唱哪首西方歌谣，两个“小外教”都争先恐后的给小朋友们讲解和领唱。小朋友们都会鸦雀无声的津津有味的听着模仿。逐渐我们班整体的英语发音，英语综合能力全面提高。
1.3 不做“学生的教师”做“家长的朋友”
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”“教先从家始。”家庭是孩子的天然学校，孩子极易受家庭的影响。要使学校教育达到预期的目的，只有加强家庭和学校的联系，积极争取家长的理解、关心、配合和支持，使家庭和学校形成一股教育合力，才能提高教学质量，达到教育的目的。我的班上有个很倔强的学生，经常会因为和小伙伴们发生矛盾而无法在英语课上进行合作学习，影响学习效果。孩子的第一任老师是她的父母，或许从他们那里我能找到帮助孩子改掉坏脾气的好方法。我没有以教师的姿态强势地命令她，而是与该学生的家长沟通，了解孩子生活成长的背景环境，便于更好的对学生的问题对症下药，因势利导。在家庭教育和学校教育的合作下，我们这个倔强的学生逐渐地改掉身上的坏脾气，融入到课堂学习氛围中。
2打造英语特色活动
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣对于低年级学生学习英语尤为重要。我鼓励引导学生参加英语俱乐部活动和开创课堂嘉年华活动，使学生活学活用课本知识的同时充分发挥他们爱表演的天性，激发了学生们的学习英语的兴趣、突出了我们的英语特色活动。
2.1 缤纷多彩的英语俱乐部
每周一次的英语俱乐部，各班选出的英语爱好者汇集到一起，教师教给学生
们英语歌曲，英语短剧。我所编排的歌舞剧“ Santa Clause is Coming to Town”，被选做圣诞狂欢夜节目之一。学生们在浓浓的圣诞气氛下，伴着欢快的旋律，
用英文唱着圣诞老人歌曲，感受着西方节日文化的同时也活学活用课本知识，充分展现低年级孩子爱表演的天性，增强学习的兴趣，达到学习中乐学的最高境界。
2.2 新颖独特的嘉年华活动
在我的英语故事课中，教室变成了一个商店，学生们用虚拟的货币进行商品买卖，把平日里学习的英语购物用语应用其中。教师在黑板上写出No Chinese的警示语。讲台也变成了学生们的游艺区。学生们风格迥异的英语poster把整个游艺区装点的喜气洋洋，学生们在教师的带领下用英语来完成游戏的各个环节。这些嘉年华活动使学生们在乐中学、学中乐，真正体会到学习英语的乐趣。
3 结语
事物都是在变化发展中的，作为教师也要用变化发展的眼光去看待问题。打造高效课堂也要根据不同类型的学生及学生的不同时期特点采取不同的方式。在教育的路上，教师要始终怀着饱满的热情，开动思维并应用于教学实践中，使得小学英语课更加有声有色，尽善尽美。
参考文献
[1]卢福波.小学英语教学活动设计[M].北京大学出版社，2006 .
[2]赵徽，荆秀红.解密高效课堂[M].教育科学出版社，2009 .
关键词：高效课堂低年级英语教学特色活动
教师教学很投入，教得很辛苦，学生却不爱学，学习效果不佳。这是很多教师的困惑，也是一些名师刚步入教坛时深感痛苦不安的问题。 “找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，独具闲暇、快乐及坚实的脚步。”这是著名教育家卡美纽斯在《大教学论》中描述的一种教育理念。许多教师点燃了自己生命中的所有热情，在课堂上不遗余力的传授书本上的所有知识，好像老师讲的愈多，学生的获得就愈多。当我照本宣科、满堂灌的课堂教学中乐此不疲时，终于有一天，我蓦然发现，自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃。高耗低效，原因何在？高效课堂，路在何方？
1 构建英语高效课堂
目前对如何打造英语高效课堂的观念比较多，但对于小学低年级的英语高效课堂的阐述颇少。我从多年的教学经验总结归纳出关于营造小学低年级英语高效课堂的方法，以便和大家共勉学习。
1.1 不做“教师”做“导演”
叶圣陶曾说：“谓教师主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔不绝讲说，学生默默聆受。”所以，教师要善于做“导演”，不要满足于做“教师”。在小学英语低年级教学中哪些环节需要教师去“导”呢？
小组划分和“角色”分配。我们班有32个学生，当进行英语Pair Work时我把全班分成16个小组，每个小组中谁这部分知识掌握的好，谁就是小老师，帮助同伴纠正错误发音和错误书写，两人相互监督，取长补短；当进行英语Group Work 时全班分成8个小组。每个小组中学习相对好的学生任学习组长，帮助本组成员学习，使每个组员遇到困难是可以就近得到帮助。相邻两组的学习组长是前后桌，便于同水平学生之间的交流和讨论。每个组选一个学生任课本监督组长指导、督促同组其他成员完成课本学习。然后再选一个学生任检察作业组长，及时督促和帮助那些不认真做作业、有偷懒习惯的学生。每组确立一个平时有困难的学生，让他任本组的大组长，负责本组的所有事务。这样做一方面他意识到自己的重要，要时时处处起表率作用，另一方面，正因为他没有什么具体的事，才便于向别人学习，便于帮助他。正如我国教育名家陶行知的一首诗中描述的“有个班级真奇怪，小孩自动教小孩。三十二人皆先生，自主学习乐趣多。”
1.2 不做“助教”做“外教”
随着外教的引入，学生们会逐渐改变哑巴英语的状态。外教们上课风趣，发音地道，教授方式自由开放。既丰富了学生们的知识，使他们了解了国外的风土人情、节日氛围，同时又使我从侧面了解学生英语学习的不足与优势。教师应该利用在外教课作为助教辅助外教教学的机会，开阔国际化教育教学视野，注重学习纯正地道的英语课堂用语，并应用到教学中，力求全英语授课。低年级的学生年龄虽小，已经可以理解中英籍教师的英语课堂指令，能够做到条件反射般对英语指令进行反应。
在我的课堂上，我培养了两名外籍小助教。这两个孩子分别来自美国和加拿大。他们从出生到学前一直都在以英语为母语的国家渡过的，我任命这两个孩子为“小外教”，充分发挥两个孩子的优势，帮助其他以汉语为母语的孩子们练习发音。当我们课上涉及到一些如何庆祝西方节日，如何玩哪种西方游戏，如何唱哪首西方歌谣，两个“小外教”都争先恐后的给小朋友们讲解和领唱。小朋友们都会鸦雀无声的津津有味的听着模仿。逐渐我们班整体的英语发音，英语综合能力全面提高。
1.3 不做“学生的教师”做“家长的朋友”
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”“教先从家始。”家庭是孩子的天然学校，孩子极易受家庭的影响。要使学校教育达到预期的目的，只有加强家庭和学校的联系，积极争取家长的理解、关心、配合和支持，使家庭和学校形成一股教育合力，才能提高教学质量，达到教育的目的。我的班上有个很倔强的学生，经常会因为和小伙伴们发生矛盾而无法在英语课上进行合作学习，影响学习效果。孩子的第一任老师是她的父母，或许从他们那里我能找到帮助孩子改掉坏脾气的好方法。我没有以教师的姿态强势地命令她，而是与该学生的家长沟通，了解孩子生活成长的背景环境，便于更好的对学生的问题对症下药，因势利导。在家庭教育和学校教育的合作下，我们这个倔强的学生逐渐地改掉身上的坏脾气，融入到课堂学习氛围中。
2打造英语特色活动
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣对于低年级学生学习英语尤为重要。我鼓励引导学生参加英语俱乐部活动和开创课堂嘉年华活动，使学生活学活用课本知识的同时充分发挥他们爱表演的天性，激发了学生们的学习英语的兴趣、突出了我们的英语特色活动。
2.1 缤纷多彩的英语俱乐部
每周一次的英语俱乐部，各班选出的英语爱好者汇集到一起，教师教给学生
们英语歌曲，英语短剧。我所编排的歌舞剧“ Santa Clause is Coming to Town”，被选做圣诞狂欢夜节目之一。学生们在浓浓的圣诞气氛下，伴着欢快的旋律，
用英文唱着圣诞老人歌曲，感受着西方节日文化的同时也活学活用课本知识，充分展现低年级孩子爱表演的天性，增强学习的兴趣，达到学习中乐学的最高境界。
2.2 新颖独特的嘉年华活动
在我的英语故事课中，教室变成了一个商店，学生们用虚拟的货币进行商品买卖，把平日里学习的英语购物用语应用其中。教师在黑板上写出No Chinese的警示语。讲台也变成了学生们的游艺区。学生们风格迥异的英语poster把整个游艺区装点的喜气洋洋，学生们在教师的带领下用英语来完成游戏的各个环节。这些嘉年华活动使学生们在乐中学、学中乐，真正体会到学习英语的乐趣。
3 结语
事物都是在变化发展中的，作为教师也要用变化发展的眼光去看待问题。打造高效课堂也要根据不同类型的学生及学生的不同时期特点采取不同的方式。在教育的路上，教师要始终怀着饱满的热情，开动思维并应用于教学实践中，使得小学英语课更加有声有色，尽善尽美。
参考文献
[1]卢福波.小学英语教学活动设计[M].北京大学出版社，2006 .
[2]赵徽，荆秀红.解密高效课堂[M].教育科学出版社，2009 .