【摘 要】
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全面、精准实施高职劳动教育,必须在劳动教育目标的体认方法上摒弃劳动教育工具论与劳动教育本体价值论的二元对立,在兼顾两者观点的同时侧重劳动教育本体价值论;须将劳动教
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全面、精准实施高职劳动教育,必须在劳动教育目标的体认方法上摒弃劳动教育工具论与劳动教育本体价值论的二元对立,在兼顾两者观点的同时侧重劳动教育本体价值论;须将劳动教育目标聚焦到劳动素养的培养,聚焦到劳动价值观培育。在劳动教育精准实施中,须将虚拟社会和现实社会一并纳入高职劳动教育育人共同体,借助虚拟社会的知识传播和整合方式传播高职学生劳动价值观,重构虚拟社会中碎片化的劳动知识;须将影响高职劳动教育育人的各因素地位与作用的分析方法上,从机械地运用内外因分析法于影响高职院校劳动教育的内外因素走向历史唯物主义深处,
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