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【摘 要】幼儿以形象思维为主，充分发挥现代教育技术的优势，符合幼儿思维规律和思维习惯，能够表示和表达教育信息，能够有效调动儿童的学习兴趣与思维的积极性，能够为儿童创造更多参与机会，提供更大的全面发展的条件，可激发儿童学习的主动性。现代教育技术所提供的生动、鲜明的视听形象，是形成表象的基础，是进行形象思维的基础，也是儿童进行创造性活动的依据。本文主要谈现代信息技术所提供的表象是经过处理的，表现了事物的本质特征，去除了非本质特征，可根据儿童的观察需要来控制，符合其观察的需要和思维的需要。能够大大提高幼儿观察事物的有意注意，增强幼儿对事物的兴趣，提高幼儿的思维能力，促进幼儿学习的积极性、主动性，促进幼儿的发展。
【关键词】现代教育技术;幼儿主动学习;培养
一、问题的提出
（一）我们在过去的教学过程中普遍存在的问题
1.轻视个性发展
一个人在成长过程中，体、智、德、美都要得到发展，这是共性。但在发展中又显现差异性。这种差异性表现在多方面：兴趣方面、能力方面、特殊才能方面等。面对幼儿个性的种种差异，我们通常采用统一内容、统一要求、统一时间进行教学的方式，把幼儿看成是同样的接受知识的容器。
从人才培养来说，只重共性，千人一面，没有个性的发展。
2.忽视儿童观察、动手能力
在学习中没有或很少让儿童尽量通过自己观察、思索和动手，通过自学、研究、探索亲自获得知识，形成自我学习的能力。因此，他们缺乏独立获得知识的能力。
3.违背孩子的发展规律进行训练，孩子被迫付出的努力太大，牺牲了孩子的个性发展。
4.没有把游戏作为儿童的第一需要，缺乏对幼儿思维特点的尊重
儿童的学习过程枯燥乏味，知识抽象难懂。幼儿对学习无兴趣，缺乏学习的主动性、积极性、创造性，思维灵活性和深刻性的发展没有受到充分重视，儿童应有的能力、个性没有得到充分发展。
教师教学手段死板，不能吸引幼儿的注意力，不能引起幼儿的学习愿望和兴趣。
当今世界，传统教育还能很好地为知识经济服务吗？答案是否定的。出路在哪里？出路在于改革创新。
（二）主动性对儿童学习有积极影响
学习的主动性是学习者对待知识的态度及其注意、情绪和意志的状态。如果儿童对学习的态度是主动的，积极性就会高涨，就会有积极良好的情绪状态和克服困难的意志力。
实际经验表明：学习的主动性是影响知识学习的首要条件。这是因为学生是掌握知识的主体，只有他们开动脑筋，积极主动地从事知识学习过程中的各种智力活动时，才能真正掌握知识，这是别人无法代替的。在學习过程中，发挥儿童学习的主动性，调动其学习的积极性，最根本的方法在于通过创设问题情境，激发儿童学习的兴趣，促进儿童主动学习。
二、兴趣是儿童学习的动机
幼儿对某一事物是否有浓厚的兴趣，决定幼儿能否积极主动地参与活动，决定幼儿在活动中学习知识、提高能力的程度。因此，提高幼儿的学习兴趣是激发儿童学习的主动性，促进幼儿学习过程优化的前提。
现代教育技术因其色彩鲜明、形象生动、内容丰富、富于想象，能把虚幻的事物变成现实，符合幼儿“泛灵论”的思维特点。特别是教育技术为幼儿有目的、有计划地提供了大量视觉表象。媒体所提供的表象是经过处理的，表现了物体的本质特征，去除了非本质特征，因此媒体提供的形象符合幼儿形象思维的特点。
语言活动《冬》，教师利用动听的“雪花飘飘”的音乐，再利用冬天雪花飘、北风刮的媒体做背景图，让幼儿体会到大自然中雪天的情景，回忆自己曾看到过的雪天的景象，生动形象地帮助幼儿理解北方吹、雪花飘的儿歌含义。这样，既符合幼儿的思维特点，又能激起幼儿的好奇心，可以很好地调动起幼儿多种感官参与的积极性，幼儿很快就能理解儿歌、掌握了儿歌，还能自然形象地摆臂模仿风吹的动作，可促使幼儿愉快地学习。
三、有意注意是儿童有效学习的前提条件
现代信息技术提供的形象符合幼儿在注意中需要的条件，鲜明的色彩、生动的形象、悦耳的声音容易引起幼儿的有意注意，能使幼儿产生注意的愿望，可提高幼儿注意保持的时间、注意的稳定性。在调查中，幼儿前测的有意注意时间平均为17分钟，后测有意注意时间平均为22分钟。小班在绘画“圆圆的联想”中，对物体所产生的有意注意时间为8-10分钟（一般情况为5分钟左右）。可看出，运用现代教育技术能提高幼儿有意注意的时间，促进幼儿学习的有效性。
四、观察是儿童学习的“技能”
学前儿童学习的内容是大量的具体概念。他们在对概念的大量例证的观察中，通过成人的肯定与否定来获得这类知识，属于一种发现学习。儿童的观察目的性差，持续时间短，观察的系统性不强，具有笼统模糊的知觉特性。他们的观察往往只注重事物表面的、明显的、面积较大的部分，不容易注意事物较隐蔽、细节的特征;观察事物的轮廓而不关注事物每个部分之间的关系。
现代信息技术为幼儿提供的观察对象具有声形并茂的特点，易引起幼儿观察的愿望，部分鲜明的色彩能够引起幼儿对细节的关注。同时，因其可控性强，可根据幼儿观察的需要进行调整，可克服幼儿在观察中的诸多缺陷。能使儿童对物体进行深入细致的观察，尤其在物体的整体与局部的关系、物体的细节等方面都需要仔细观察，形成丰富的情境表象，为儿童展开思维、积极参与活动奠定基础。
例如，美术教学《金色房子》中，教师为了突出“金色房子”这一事物的主要特征，突出无论什么形状的房子都是“红红的墙，绿绿的窗，金色的屋顶亮堂堂”这一特点，设计了教学课件。幼儿可以认真观察事物的局部与整体，观察物体的细节，这是其他教学手段无法达到的。在教育技术的运用中，教师抛开了其他非本质特征的干扰，突出了“红红的墙、绿绿的窗、金色的屋顶亮堂堂”这一本质特征，达到了良好的教学效果，符合幼儿观察的特点，幼儿活动积极，每人都画出了“金色的房子”。
五、思维能力的提高是学习过程优化的具体体现
思维是人脑对客观事物的间接、概括的反映，它可以反映事物的本质和规律。幼儿的认知活动，可以分为准备阶段和构思与传达阶段。准备阶段就是让幼儿认识生活，丰富自己头脑中的表象。信息技术有目的有选择地为幼儿提供了绘画的素材。构思和传达阶段，就是幼儿在学习过程中，从自己头脑里丰富的表象中，抓住那些最能表现主要特征的东西，通过联想、想象，对原有表象加工、改造，产生新表象;然后运用绘画、语言、手工作品等把它传达出来。
运用现代教育技术可以对事物进行局部分解，进行进一步细化;也可以把局部事物进行规范化，从而帮助幼儿把头脑中的事物进行细化或规范化处理，使幼儿把新学习的内容建构在原有的知识经验基础上，通过具体的形象帮助幼儿进行思维，符合幼儿形象思维的特点，可以发展幼儿的思维能力。
六、培养“完整儿童”，提高幼儿素质是学习过程优化的根本目的
所谓“完整儿童”是指一个全面发展和谐平衡的儿童，是指儿童身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整体性发展。
儿童的认知发展与其身体的、社会的、情绪的发展相互促进，相辅相承，儿童的认知发展与其兴趣、情感、态度密切联系。通过现代教育技术在绘画教学中的应用，提高了儿童对事物的兴趣，丰富了儿童的想象力，发展了幼儿的创新能力。同时，对儿童的积极、主动性，对幼儿的情感、态度和意志力的培养颇有促进作用。
现代信息技术丰富了幼儿学习资源，拓展了幼儿的学习空间，增加了幼儿的交流途径，是对传统学习方式的有效补充，有利于幼儿学习积极性、主动性、创造性的发挥，有利于幼儿进行个性化学习，有利于幼儿在适宜的情景中学习，能够促进幼儿学习过程的优化。
【参考文献】
[1]张巧玲.谈现代信息技术对幼儿教育教学的影响[J].学周刊，2016（23）
[2]刘芳芳.现代信息技术手段对幼儿园教学的优化作用分析[J].中小学电教（下），2014（02）
【关键词】现代教育技术;幼儿主动学习;培养
一、问题的提出
（一）我们在过去的教学过程中普遍存在的问题
1.轻视个性发展
一个人在成长过程中，体、智、德、美都要得到发展，这是共性。但在发展中又显现差异性。这种差异性表现在多方面：兴趣方面、能力方面、特殊才能方面等。面对幼儿个性的种种差异，我们通常采用统一内容、统一要求、统一时间进行教学的方式，把幼儿看成是同样的接受知识的容器。
从人才培养来说，只重共性，千人一面，没有个性的发展。
2.忽视儿童观察、动手能力
在学习中没有或很少让儿童尽量通过自己观察、思索和动手，通过自学、研究、探索亲自获得知识，形成自我学习的能力。因此，他们缺乏独立获得知识的能力。
3.违背孩子的发展规律进行训练，孩子被迫付出的努力太大，牺牲了孩子的个性发展。
4.没有把游戏作为儿童的第一需要，缺乏对幼儿思维特点的尊重
儿童的学习过程枯燥乏味，知识抽象难懂。幼儿对学习无兴趣，缺乏学习的主动性、积极性、创造性，思维灵活性和深刻性的发展没有受到充分重视，儿童应有的能力、个性没有得到充分发展。
教师教学手段死板，不能吸引幼儿的注意力，不能引起幼儿的学习愿望和兴趣。
当今世界，传统教育还能很好地为知识经济服务吗？答案是否定的。出路在哪里？出路在于改革创新。
（二）主动性对儿童学习有积极影响
学习的主动性是学习者对待知识的态度及其注意、情绪和意志的状态。如果儿童对学习的态度是主动的，积极性就会高涨，就会有积极良好的情绪状态和克服困难的意志力。
实际经验表明：学习的主动性是影响知识学习的首要条件。这是因为学生是掌握知识的主体，只有他们开动脑筋，积极主动地从事知识学习过程中的各种智力活动时，才能真正掌握知识，这是别人无法代替的。在學习过程中，发挥儿童学习的主动性，调动其学习的积极性，最根本的方法在于通过创设问题情境，激发儿童学习的兴趣，促进儿童主动学习。
二、兴趣是儿童学习的动机
幼儿对某一事物是否有浓厚的兴趣，决定幼儿能否积极主动地参与活动，决定幼儿在活动中学习知识、提高能力的程度。因此，提高幼儿的学习兴趣是激发儿童学习的主动性，促进幼儿学习过程优化的前提。
现代教育技术因其色彩鲜明、形象生动、内容丰富、富于想象，能把虚幻的事物变成现实，符合幼儿“泛灵论”的思维特点。特别是教育技术为幼儿有目的、有计划地提供了大量视觉表象。媒体所提供的表象是经过处理的，表现了物体的本质特征，去除了非本质特征，因此媒体提供的形象符合幼儿形象思维的特点。
语言活动《冬》，教师利用动听的“雪花飘飘”的音乐，再利用冬天雪花飘、北风刮的媒体做背景图，让幼儿体会到大自然中雪天的情景，回忆自己曾看到过的雪天的景象，生动形象地帮助幼儿理解北方吹、雪花飘的儿歌含义。这样，既符合幼儿的思维特点，又能激起幼儿的好奇心，可以很好地调动起幼儿多种感官参与的积极性，幼儿很快就能理解儿歌、掌握了儿歌，还能自然形象地摆臂模仿风吹的动作，可促使幼儿愉快地学习。
三、有意注意是儿童有效学习的前提条件
现代信息技术提供的形象符合幼儿在注意中需要的条件，鲜明的色彩、生动的形象、悦耳的声音容易引起幼儿的有意注意，能使幼儿产生注意的愿望，可提高幼儿注意保持的时间、注意的稳定性。在调查中，幼儿前测的有意注意时间平均为17分钟，后测有意注意时间平均为22分钟。小班在绘画“圆圆的联想”中，对物体所产生的有意注意时间为8-10分钟（一般情况为5分钟左右）。可看出，运用现代教育技术能提高幼儿有意注意的时间，促进幼儿学习的有效性。
四、观察是儿童学习的“技能”
学前儿童学习的内容是大量的具体概念。他们在对概念的大量例证的观察中，通过成人的肯定与否定来获得这类知识，属于一种发现学习。儿童的观察目的性差，持续时间短，观察的系统性不强，具有笼统模糊的知觉特性。他们的观察往往只注重事物表面的、明显的、面积较大的部分，不容易注意事物较隐蔽、细节的特征;观察事物的轮廓而不关注事物每个部分之间的关系。
现代信息技术为幼儿提供的观察对象具有声形并茂的特点，易引起幼儿观察的愿望，部分鲜明的色彩能够引起幼儿对细节的关注。同时，因其可控性强，可根据幼儿观察的需要进行调整，可克服幼儿在观察中的诸多缺陷。能使儿童对物体进行深入细致的观察，尤其在物体的整体与局部的关系、物体的细节等方面都需要仔细观察，形成丰富的情境表象，为儿童展开思维、积极参与活动奠定基础。
例如，美术教学《金色房子》中，教师为了突出“金色房子”这一事物的主要特征，突出无论什么形状的房子都是“红红的墙，绿绿的窗，金色的屋顶亮堂堂”这一特点，设计了教学课件。幼儿可以认真观察事物的局部与整体，观察物体的细节，这是其他教学手段无法达到的。在教育技术的运用中，教师抛开了其他非本质特征的干扰，突出了“红红的墙、绿绿的窗、金色的屋顶亮堂堂”这一本质特征，达到了良好的教学效果，符合幼儿观察的特点，幼儿活动积极，每人都画出了“金色的房子”。
五、思维能力的提高是学习过程优化的具体体现
思维是人脑对客观事物的间接、概括的反映，它可以反映事物的本质和规律。幼儿的认知活动，可以分为准备阶段和构思与传达阶段。准备阶段就是让幼儿认识生活，丰富自己头脑中的表象。信息技术有目的有选择地为幼儿提供了绘画的素材。构思和传达阶段，就是幼儿在学习过程中，从自己头脑里丰富的表象中，抓住那些最能表现主要特征的东西，通过联想、想象，对原有表象加工、改造，产生新表象;然后运用绘画、语言、手工作品等把它传达出来。
运用现代教育技术可以对事物进行局部分解，进行进一步细化;也可以把局部事物进行规范化，从而帮助幼儿把头脑中的事物进行细化或规范化处理，使幼儿把新学习的内容建构在原有的知识经验基础上，通过具体的形象帮助幼儿进行思维，符合幼儿形象思维的特点，可以发展幼儿的思维能力。
六、培养“完整儿童”，提高幼儿素质是学习过程优化的根本目的
所谓“完整儿童”是指一个全面发展和谐平衡的儿童，是指儿童身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整体性发展。
儿童的认知发展与其身体的、社会的、情绪的发展相互促进，相辅相承，儿童的认知发展与其兴趣、情感、态度密切联系。通过现代教育技术在绘画教学中的应用，提高了儿童对事物的兴趣，丰富了儿童的想象力，发展了幼儿的创新能力。同时，对儿童的积极、主动性，对幼儿的情感、态度和意志力的培养颇有促进作用。
现代信息技术丰富了幼儿学习资源，拓展了幼儿的学习空间，增加了幼儿的交流途径，是对传统学习方式的有效补充，有利于幼儿学习积极性、主动性、创造性的发挥，有利于幼儿进行个性化学习，有利于幼儿在适宜的情景中学习，能够促进幼儿学习过程的优化。
【参考文献】
[1]张巧玲.谈现代信息技术对幼儿教育教学的影响[J].学周刊，2016（23）
[2]刘芳芳.现代信息技术手段对幼儿园教学的优化作用分析[J].中小学电教（下），2014（02）