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◆摘 要：高中生物教學是高中教学重要组成之一，对培养学生生物知识和科学精神有重要意义。在素质教育时期，教学目标在于培养学生核心素养，教学不拘泥于学生成绩上，而是重视学生的全面发展，培养学生综合能力。本文针对高中生物教学中核心素养的培养与评价进行分析，文章主要阐述高中生物教学中核心素养与评价的意义，并提出高中生物教学中核心素养培养与评价的有效策略。
◆关键词：高中生物;核心素养;教育教学
在高中生物教学中需要培养学生核心素养，激发学生的学习兴趣，为生物领域培养创新型人才。高中学生的课业压力比较大，在教学上教师应摒弃传统的教学理念，减轻学生学习压力，使学生在自然中培养生物学习能力，加强学生动手能力，将课本上难以理解的理论知识进行整理，通过实验教学帮助学生加强理解。教师应利用正确的方式对学生进行培养与评价，提升学生信心。
一、高中生物教学中核心素养的意义
高中生物是一门研究性很强的学科，可以科学的解释一些自然现象，高中生物教学中核心素养的培养与评价对学生有重要意义。一方面，可以培养学生尊重生命的意识，在复杂的外界环境中，人们的思想越来越浮躁，一些有关生物的不良人为现象发生的越来越多。人们经常通过新闻了解到虐待动物事件以及一些不尊重生命的事件发生，对此应加强相关教育，培养人们健康的思想和素质。学生是祖国的希望，加强高中生的生物素养是培养学生正确价值观的关键路径，在学生学习的重要时期，了解生命的意义，并学会尊重他人，珍惜生命，不断完善自己。另一方面，加强高中生物核心素养的培养与评价可以培养学生理性思维。生物教学属于理科教学，对培养学生的理性思维和正确的分析能力有重要帮助，在生物教学中教师运用正确的教学方法，加强对学生的引导，帮助学生建立良好的思维网络，使学生的思维敏捷，分析能力提升，对学生今后的学习和发展有重要意义。学生的理性思维建立不仅可以应用到学习中，在实际生活中拥有强大的理性思维也可解决很多实际问题。
二、高中生物教学中核心素养培养与评价的有效策略
1.利用多媒体教具提升教学效果
在核心素养教学中，教师应利用最新的教学理念，将教学变活。在互联网科技发达的时代，教师应良好利用多媒体教学，将理论性较强的课本知识通过多媒体教具，加入一些形象的图片或视频，达到帮助学生理解的目的。对于生物学科来说，教学的灵活性较强，学生不能通过死记硬背的方式进行学习，教师应利用有效的教学方法，提升教学效果。通过多媒体教具的辅助教学，可以改善教学方法，吸引学生目光，并集中学生注意力，增强学生的感性认识。例如在学习《基因指导蛋白质的合成》一节内容时，教师下载教学视频，通过多媒体教具播放出来，让学生感受基因表达过程的和谐美。通过一些教学视频的引入，激发出学生的学习欲望，从而帮助教师更好地进行相关知识的讲解，使学生更一步明白生命的意义，并更加尊重生命。
2.重视生物实验与理论结合教学
对于高中生物教学来说，不仅要在理论课堂上提升教学效果，还要重视实验课的开展，对于一些生物现象，只有加强学生亲自动手实验，才会对学生产生深刻的认识，加强学生的理解。通过生物实验与理论结合的教学方式，可以改善教学模式，优化教学质量，对提升教学质量有重要帮助。在实验中可以提升学生的操作能力和实验分析能力，培养学生综合能力加强，例如在《物质跨膜运输的实例》一节中，对于质壁分离和复原的内容，学生难以想象实验现象，教师带领学生走进实验室，让学生可以通过实验探究活动，结合实验结果，发现植物细胞失水或吸水的条件，对于教材中原生质层的定义有了更深的理解，自主思考原生质层是否相当于一层半透膜等问题的答案。学生在实验中十分专注，提升了学生的注意力，培养学生的自主探究能力。对于这样的教学，不仅可以提升学生的应用能力，还能促进学生理性思考，培养学生科学探究能力。在这一过程中，学生对科学实验有了浓烈的兴趣，找到学习兴趣和信心，改善课堂枯燥的现象，对提升学生核心素养有重要作用。
3.利用情景教学法培养学生核心素养
利用情景教学法也可以帮助学生运用科学的思想和方法解决相关问题，高中生物与现实生活中的事件有紧密的联系。因此，高中生物教师在教学中应当加强专业知识与实际生活相连接，让学生了解生物知识贯穿到生活中的方方面面，从而重视起生物学习。例如在生物教材中“免疫系统”方面的学习，可以了解人们的免疫系统组成，了解人体免疫系统的强大功能和人体机能。对于有趣的知识内容，仅依赖课本学习是不够的，教师应当将理论知识以生活中常见的现象结合教学，帮助学生更好地学习，老师可以通过人们感冒的现象引入相关专业知识，提出生活情境如：人们在感冒时为什么会食欲不振、人们为什么会出现淋巴发炎、感冒时为什么会咳嗽等相关常见问题，并用专业的理论知识来解释学生们感兴趣的话题，促进课堂讨论。
三、总结
综上所述，高中生物教学中核心素养的培养与评价对学生发展有重要意义，不仅能够激发学生学习热情，还能提升教学质量，改善教学环境。在新时期的教学理念中，高中生物教师应当以先进的眼光看待教学任务，加强教学方法的创新，重视对学生的培养并以科学的方法开展评价。通过利用多媒体教具提升教学效果，重视生物实验与理论结合教学，以及利用情景教学法培养学生核心素养等有效策略，完成教学任务。
参考文献
[1]赵霞. 浅析高中生物教学中核心素养的培养与评价[J]. 精品， 2019， 000（012）：P.105-105.
[2]李仁仙. 试论高中生物教学中学生创新能力的培养[J]. 都市家教月刊， 2019（5）：71-71.
[3]赵霞. 浅析高中生物教学中核心素养的培养与评价[J]. 精品， 2019， 000（012）：P.105-105.
◆关键词：高中生物;核心素养;教育教学
在高中生物教学中需要培养学生核心素养，激发学生的学习兴趣，为生物领域培养创新型人才。高中学生的课业压力比较大，在教学上教师应摒弃传统的教学理念，减轻学生学习压力，使学生在自然中培养生物学习能力，加强学生动手能力，将课本上难以理解的理论知识进行整理，通过实验教学帮助学生加强理解。教师应利用正确的方式对学生进行培养与评价，提升学生信心。
一、高中生物教学中核心素养的意义
高中生物是一门研究性很强的学科，可以科学的解释一些自然现象，高中生物教学中核心素养的培养与评价对学生有重要意义。一方面，可以培养学生尊重生命的意识，在复杂的外界环境中，人们的思想越来越浮躁，一些有关生物的不良人为现象发生的越来越多。人们经常通过新闻了解到虐待动物事件以及一些不尊重生命的事件发生，对此应加强相关教育，培养人们健康的思想和素质。学生是祖国的希望，加强高中生的生物素养是培养学生正确价值观的关键路径，在学生学习的重要时期，了解生命的意义，并学会尊重他人，珍惜生命，不断完善自己。另一方面，加强高中生物核心素养的培养与评价可以培养学生理性思维。生物教学属于理科教学，对培养学生的理性思维和正确的分析能力有重要帮助，在生物教学中教师运用正确的教学方法，加强对学生的引导，帮助学生建立良好的思维网络，使学生的思维敏捷，分析能力提升，对学生今后的学习和发展有重要意义。学生的理性思维建立不仅可以应用到学习中，在实际生活中拥有强大的理性思维也可解决很多实际问题。
二、高中生物教学中核心素养培养与评价的有效策略
1.利用多媒体教具提升教学效果
在核心素养教学中，教师应利用最新的教学理念，将教学变活。在互联网科技发达的时代，教师应良好利用多媒体教学，将理论性较强的课本知识通过多媒体教具，加入一些形象的图片或视频，达到帮助学生理解的目的。对于生物学科来说，教学的灵活性较强，学生不能通过死记硬背的方式进行学习，教师应利用有效的教学方法，提升教学效果。通过多媒体教具的辅助教学，可以改善教学方法，吸引学生目光，并集中学生注意力，增强学生的感性认识。例如在学习《基因指导蛋白质的合成》一节内容时，教师下载教学视频，通过多媒体教具播放出来，让学生感受基因表达过程的和谐美。通过一些教学视频的引入，激发出学生的学习欲望，从而帮助教师更好地进行相关知识的讲解，使学生更一步明白生命的意义，并更加尊重生命。
2.重视生物实验与理论结合教学
对于高中生物教学来说，不仅要在理论课堂上提升教学效果，还要重视实验课的开展，对于一些生物现象，只有加强学生亲自动手实验，才会对学生产生深刻的认识，加强学生的理解。通过生物实验与理论结合的教学方式，可以改善教学模式，优化教学质量，对提升教学质量有重要帮助。在实验中可以提升学生的操作能力和实验分析能力，培养学生综合能力加强，例如在《物质跨膜运输的实例》一节中，对于质壁分离和复原的内容，学生难以想象实验现象，教师带领学生走进实验室，让学生可以通过实验探究活动，结合实验结果，发现植物细胞失水或吸水的条件，对于教材中原生质层的定义有了更深的理解，自主思考原生质层是否相当于一层半透膜等问题的答案。学生在实验中十分专注，提升了学生的注意力，培养学生的自主探究能力。对于这样的教学，不仅可以提升学生的应用能力，还能促进学生理性思考，培养学生科学探究能力。在这一过程中，学生对科学实验有了浓烈的兴趣，找到学习兴趣和信心，改善课堂枯燥的现象，对提升学生核心素养有重要作用。
3.利用情景教学法培养学生核心素养
利用情景教学法也可以帮助学生运用科学的思想和方法解决相关问题，高中生物与现实生活中的事件有紧密的联系。因此，高中生物教师在教学中应当加强专业知识与实际生活相连接，让学生了解生物知识贯穿到生活中的方方面面，从而重视起生物学习。例如在生物教材中“免疫系统”方面的学习，可以了解人们的免疫系统组成，了解人体免疫系统的强大功能和人体机能。对于有趣的知识内容，仅依赖课本学习是不够的，教师应当将理论知识以生活中常见的现象结合教学，帮助学生更好地学习，老师可以通过人们感冒的现象引入相关专业知识，提出生活情境如：人们在感冒时为什么会食欲不振、人们为什么会出现淋巴发炎、感冒时为什么会咳嗽等相关常见问题，并用专业的理论知识来解释学生们感兴趣的话题，促进课堂讨论。
三、总结
综上所述，高中生物教学中核心素养的培养与评价对学生发展有重要意义，不仅能够激发学生学习热情，还能提升教学质量，改善教学环境。在新时期的教学理念中，高中生物教师应当以先进的眼光看待教学任务，加强教学方法的创新，重视对学生的培养并以科学的方法开展评价。通过利用多媒体教具提升教学效果，重视生物实验与理论结合教学，以及利用情景教学法培养学生核心素养等有效策略，完成教学任务。
参考文献
[1]赵霞. 浅析高中生物教学中核心素养的培养与评价[J]. 精品， 2019， 000（012）：P.105-105.
[2]李仁仙. 试论高中生物教学中学生创新能力的培养[J]. 都市家教月刊， 2019（5）：71-71.
[3]赵霞. 浅析高中生物教学中核心素养的培养与评价[J]. 精品， 2019， 000（012）：P.105-105.