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摘 要：提高课堂效率是新课标的基本要求，为了提高课堂效率，则需要充分调动学生对于学习的积极性，让学生能够在课堂中保持良好的精神状态，保证基本技能与基础知识能够被学生掌握。本文分析了提高初中化学课堂效率的有效方法，包括优化课堂导入方式，运用问题式教学法，运用层次教学方法。
关键词：课堂效率；初中化学；有效方法
化学属于初中教育阶段的基础课程，化学与日常生产、生活均存在密切联系，对于科学技术实现进一步发展起着重要推动作用。对此，应注意提升初中化学课程的课堂教学效率，以便通过构建高效化课堂引领学生在积极的学习氛围中掌握化学理论知识与实验技能，并在此基础上转变学生对于初中化学的情感态度，在教师的引导下积极主动学习化学知识。本文探讨了提高化学教学效率的有效方法，旨在构建高效化初中化学课堂，让学生能够汲取更多实用性强的化学知识。
一、优化课堂导入方式，为教学效率的提高奠定基礎
采用合理的课堂导入方式是提高课堂效率的基本前提，为了优化初中化学的课堂导入模式，则可以采用演示实验及结合日常生活实例的方法引出教学内容。演示实验是常用的课堂导入方式，也是相对有效的导入方式。在学习新课程之前，教师可以利用化学实验为学生展示多种神奇现象，包括颜色改变、产生烟雾、发光等，并利用奇妙现象引导学生思考化学知识。例如，在对铵盐、氨性质进行教学时，可以采用惟妙惟肖的红色喷泉实验或魔棒生烟实验进行课堂导入，让学生对实验中出現的现象产生强烈的好奇心，进而增强对于铵盐、氨性质的学习兴趣，并能够紧跟教师的逻辑思维与步伐积极探索化学知识。利用日常生活当中常见的事物导入新的化学知识点也能够有效提升课堂效率。化学具有生活化的特点，理论取自于生活，最终也需要为实际生产生活服务，在课堂中可以提醒学生注意日常生活当中存在的神奇化学现象，让学生在相对熟悉的事物中了解化学的实用性，进而尽快将注意力集中到课堂当中，如此一来，就可以为课堂教学效率的提高提供有利条件。例如，在课堂导入时，可以引入以下生活实例：酸雨形成原理、煤气中毒原因、蓝色或黄色火焰产生原因、蒸馒头时为什么需要加碱等，让学生能够养成利用化学知识思考生活现象的习惯。
二、运用问题式教学法，实现课堂教学高效互动
在课堂中运用问题式教学法的关键在于为学生创设具有曲折多变特点的化学问题情境，避免问题教学过程过于枯燥，从而确保教师高效完成教学任务，并保证学生可以充分利用课堂时间掌握化学知识。为了确保问题情境符合曲折多变的特性，则教师应在课堂中设置问题悬念，并使学生在悬念的刺激下不断深入探索化学知识，从而让学生能够在情感与知识的引导下高效参与教学过程，并在独立思考问题的过程中发掘潜力与牢固掌握化学知识。运用问题教学模式的过程中，还应注意保证所提出的问题符合学生认知能力与教学大纲，使问题能够实现环环相扣及步步深入，以便可以让学生解答问题的能力实现逐步提升。
例如，在对稀释浓硫酸的相关知识点进行教学时，可以先提出以下问题：稀释过程是在水中滴入硫酸，还是在硫酸中滴入水？以便能够充分激发学生对稀释过程的相关知识点进行探索。再如，对金属活动性的相关知识点进行教学时，可以先简单介绍我国古代术士运用湿法炼铜工艺的相关情况，随后说明在19世纪科学家才逐渐发现铝等金属存在于大自然中，随后可以提出以下问题：为什么金属铜被发现的时间比金属铝早？为什么金多以单质形式存在于自然界中，而其他金属则在多数情况下以化合物的形式存在，如此一来就可以通过不断深入的问题将学生引入到教学情境当中，进而为课堂效率的提高提供有效保障。
三、运用层次教学方法，全面提升教学效率
初中化学的课堂教学时间相对较少，但学习难度相对较大，为了提升课堂中的教学效率，则可以采用先学后教及分层训练的层次性教学模式。在应用分层教学模式的过程中可以从制定层次化教学目标、采用层次化教学方法、层次化作业练习、层次化指导、层次化评价方面入手。在层次化教学目标方面，可以根据学生的实际学习能力制定初层目标、中层目标及高层目标。例如，在对酸碱反应进行教学时，可以将初层教学目标设计为了解以及掌握中和反应内涵、热量变化与PH值变化情况、了解复分解类型，同时将中层目标设计为能够在掌握初层目标的基础上熟练掌握实验技巧，并能够根据图像对中和反应做出合理的解释。
此外，应将高层目标设定为，能够在掌握初层、中层目标的基础上，了解生产生活中应用中和反应的相关领域，同时能够理解酸碱发生复分解化学反应的过程与实质。对于层次化教学方法而言，教师需要考虑到学生对于化学知识的接受性，并合理设计知识学习次序，以便逐层推进化学素养及培养化学思维模式。层次化的作业练习包括了分层作业量、分层作业难度及分层规定作业完成时间，以便让每一位初中学生均能够在化学学习的过程中收获成功与喜悦。
四、结语
综上所述，提高化学的课堂效率能够起到改善教学质量的重要作用，为了提高课堂中的教学效率，可以在实际的教学工作中应用问题教学模式及分层教学模式等新型教学方法。此外，在进行课堂教学的过程中要重视让学生能够牢固掌握化学基础知识，并学会运用化学知识解答实际生活中遇到的难题。
参考文献：
[1]吴静.浅谈如何提高初中化学课堂教学有效性[J].学周刊，2012（05）.
[2]金鹏飞.初中化学课堂教学效率的提升途径及建议探究[J].新课程（中），2016（02）.
[3]冯继宏.初中化学课堂教学效率的提升路径反思[J].才智，2016（16）.
[4]陈江涛.浅谈如何提高初中化学课堂教学效率[J].学周刊，2011（17）.
[5]邓冬青.试论如何打造精品高效的化学课堂[J].新课程学习（中），2013（10）.
关键词：课堂效率；初中化学；有效方法
化学属于初中教育阶段的基础课程，化学与日常生产、生活均存在密切联系，对于科学技术实现进一步发展起着重要推动作用。对此，应注意提升初中化学课程的课堂教学效率，以便通过构建高效化课堂引领学生在积极的学习氛围中掌握化学理论知识与实验技能，并在此基础上转变学生对于初中化学的情感态度，在教师的引导下积极主动学习化学知识。本文探讨了提高化学教学效率的有效方法，旨在构建高效化初中化学课堂，让学生能够汲取更多实用性强的化学知识。
一、优化课堂导入方式，为教学效率的提高奠定基礎
采用合理的课堂导入方式是提高课堂效率的基本前提，为了优化初中化学的课堂导入模式，则可以采用演示实验及结合日常生活实例的方法引出教学内容。演示实验是常用的课堂导入方式，也是相对有效的导入方式。在学习新课程之前，教师可以利用化学实验为学生展示多种神奇现象，包括颜色改变、产生烟雾、发光等，并利用奇妙现象引导学生思考化学知识。例如，在对铵盐、氨性质进行教学时，可以采用惟妙惟肖的红色喷泉实验或魔棒生烟实验进行课堂导入，让学生对实验中出現的现象产生强烈的好奇心，进而增强对于铵盐、氨性质的学习兴趣，并能够紧跟教师的逻辑思维与步伐积极探索化学知识。利用日常生活当中常见的事物导入新的化学知识点也能够有效提升课堂效率。化学具有生活化的特点，理论取自于生活，最终也需要为实际生产生活服务，在课堂中可以提醒学生注意日常生活当中存在的神奇化学现象，让学生在相对熟悉的事物中了解化学的实用性，进而尽快将注意力集中到课堂当中，如此一来，就可以为课堂教学效率的提高提供有利条件。例如，在课堂导入时，可以引入以下生活实例：酸雨形成原理、煤气中毒原因、蓝色或黄色火焰产生原因、蒸馒头时为什么需要加碱等，让学生能够养成利用化学知识思考生活现象的习惯。
二、运用问题式教学法，实现课堂教学高效互动
在课堂中运用问题式教学法的关键在于为学生创设具有曲折多变特点的化学问题情境，避免问题教学过程过于枯燥，从而确保教师高效完成教学任务，并保证学生可以充分利用课堂时间掌握化学知识。为了确保问题情境符合曲折多变的特性，则教师应在课堂中设置问题悬念，并使学生在悬念的刺激下不断深入探索化学知识，从而让学生能够在情感与知识的引导下高效参与教学过程，并在独立思考问题的过程中发掘潜力与牢固掌握化学知识。运用问题教学模式的过程中，还应注意保证所提出的问题符合学生认知能力与教学大纲，使问题能够实现环环相扣及步步深入，以便可以让学生解答问题的能力实现逐步提升。
例如，在对稀释浓硫酸的相关知识点进行教学时，可以先提出以下问题：稀释过程是在水中滴入硫酸，还是在硫酸中滴入水？以便能够充分激发学生对稀释过程的相关知识点进行探索。再如，对金属活动性的相关知识点进行教学时，可以先简单介绍我国古代术士运用湿法炼铜工艺的相关情况，随后说明在19世纪科学家才逐渐发现铝等金属存在于大自然中，随后可以提出以下问题：为什么金属铜被发现的时间比金属铝早？为什么金多以单质形式存在于自然界中，而其他金属则在多数情况下以化合物的形式存在，如此一来就可以通过不断深入的问题将学生引入到教学情境当中，进而为课堂效率的提高提供有效保障。
三、运用层次教学方法，全面提升教学效率
初中化学的课堂教学时间相对较少，但学习难度相对较大，为了提升课堂中的教学效率，则可以采用先学后教及分层训练的层次性教学模式。在应用分层教学模式的过程中可以从制定层次化教学目标、采用层次化教学方法、层次化作业练习、层次化指导、层次化评价方面入手。在层次化教学目标方面，可以根据学生的实际学习能力制定初层目标、中层目标及高层目标。例如，在对酸碱反应进行教学时，可以将初层教学目标设计为了解以及掌握中和反应内涵、热量变化与PH值变化情况、了解复分解类型，同时将中层目标设计为能够在掌握初层目标的基础上熟练掌握实验技巧，并能够根据图像对中和反应做出合理的解释。
此外，应将高层目标设定为，能够在掌握初层、中层目标的基础上，了解生产生活中应用中和反应的相关领域，同时能够理解酸碱发生复分解化学反应的过程与实质。对于层次化教学方法而言，教师需要考虑到学生对于化学知识的接受性，并合理设计知识学习次序，以便逐层推进化学素养及培养化学思维模式。层次化的作业练习包括了分层作业量、分层作业难度及分层规定作业完成时间，以便让每一位初中学生均能够在化学学习的过程中收获成功与喜悦。
四、结语
综上所述，提高化学的课堂效率能够起到改善教学质量的重要作用，为了提高课堂中的教学效率，可以在实际的教学工作中应用问题教学模式及分层教学模式等新型教学方法。此外，在进行课堂教学的过程中要重视让学生能够牢固掌握化学基础知识，并学会运用化学知识解答实际生活中遇到的难题。
参考文献：
[1]吴静.浅谈如何提高初中化学课堂教学有效性[J].学周刊，2012（05）.
[2]金鹏飞.初中化学课堂教学效率的提升途径及建议探究[J].新课程（中），2016（02）.
[3]冯继宏.初中化学课堂教学效率的提升路径反思[J].才智，2016（16）.
[4]陈江涛.浅谈如何提高初中化学课堂教学效率[J].学周刊，2011（17）.
[5]邓冬青.试论如何打造精品高效的化学课堂[J].新课程学习（中），2013（10）.