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通过关注、描述"基础教育市场化实践与回归"过程,揭示基础教育转制实践和规范政策的长期背离、转制中的非理性行为及其对教育生态的影响、参与主体在利益和政策、文化间的挣扎。说明教育社会的良知是维护教育社会稳定的基础,而政策、法律是培育良知的主要力量。
“基础教育市场化实践与回归”的“过程-事件”分析
【摘 要】
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通过关注、描述"基础教育市场化实践与回归"过程,揭示基础教育转制实践和规范政策的长期背离、转制中的非理性行为及其对教育生态的影响、参与主体在利益和政策、文化间的挣
【机 构】
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扬州大学教育科学学院;
【出 处】
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江苏社会科学
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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教育部人文项目“基础教育市场化实践与回归的政策分析”(项目号13YJA880007);江苏高校协同创新计划:基础教育人才培养模式协同创新中心研究成果
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