摘  要：在本文中，我将从具体的游戏案列实录中，谈谈教师在幼儿游戏中的观察记录的重要性，即：如何对幼儿的行为进行观察记录;幼儿行为的观察记录对分析幼儿的游戏行为和支持幼儿的游戏行为发展的意义三个方面进行探讨。
　　关键词：熊猫 小镇 体验记
　　一、在观察幼儿的游戏行为中，教师应客观记录幼儿在游戏中的行为，还原幼儿的游戏场景。
　　片段一：一起来游戏
　　体验区游戏时间到了，你高兴地来到熊猫小镇的门口，看到站在门口的坤坤和果果，你高兴的走过去邀请他们一起和你做游戏，并让坤坤当爸爸，果果当宝宝。他们同意了你的建议，你高兴极了，马上牵起他们的手就往熊猫小镇走去。
　　来到熊猫银行门口，你对他们说：“我要去熊猫银行办个银行卡，我们一起去吧，办好后我们就去小吃街吃好吃的。我去排号啦，你们在这里等我吧！宝宝，你要跟着爸爸。不要到处跑哦。”说完你来到了熊猫银行，你走到排号处取了一张单子。拿到单子后你来到等候区来回的看了看，便皱着眉头走开了，找到坤坤和果果，说：“宝宝，妈妈看了看这里人很多，还要等一会，我们待会再来吧！妈妈先带你去吃你最喜欢的冰糖葫芦，再给你买一个蛋糕和牛奶，多喝奶可以快快长高哦！”果果和坤坤听从了你的建议，高兴的一起来到了美食街。
　　片段二：零钱兑换记
　　来到美食街，你买了三串冰糖葫芦，分別递给了坤坤和果果，并拿了10元钱给老板，老板接过钱，然后找给你一张5块的，你着急地告诉老板找错钱了，应该找7元。老板继续低头在钱箱里找了一会儿说：“把钱退给你，我没有钱找你。”这时你对坤坤说：“他们没有零钱，爸爸你有3块钱吗？”坤坤摇摇头。
　　看着手里的10元钱，眉头皱了起来，边拍打自己的脑袋，边自言自语说：“没零钱怎么办啊，我们就吃不成冰糖葫芦了，谁有零钱呢？”突然，你高兴地拉着坤坤和果果说：“我想到了！我们可以去换零钱啊，上次我和妈妈坐公交车没有一元的，妈妈就去门口的小卖部换了一元的。”说完就来到了西餐厅和茶吧换零钱，不过大家都没有零钱，没有换到零钱的你失望地回到了摊位，并对坤坤说：“太倒霉了，到处都没有零钱，怎么办呢？”坤坤想了想，说：“或许可以去银行试一试，我想银行应该可能有吧。”
　　听了坤坤的建议，你来到银行兑换零钱。”你拿着排号单，填好预约单后，如愿换到了10个一元的，开开心心的再次来到了美食街，把钱付了，一家人终于吃到冰糖葫芦了。你也因为解决了没有零钱这一问题，高兴极了，自豪地告诉果果：“宝宝，妈妈告诉你哦，遇到问题要积极开动脑筋哦，就像妈妈刚刚一样。”
　　体验区分享时间到了，在分享时，你与小伙伴一起分享了今天的熊猫小镇之旅，分享了你们买冰糖葫芦和换零钱的过程，接着你说：“我发现了一个问题，就是为什么美食街的铺子都没有零钱呢？然后，顾客去买东西他们都找不过，就一直买不了东西，后面的人就要等很久，有些客人就直接走了。老板说可以用手机付，但是手机里面又没有钱啊，那怎么付呀？不过我想到了一个办法，就是可以先去银行换很多零钱，那就不会每次都找不过钱，排很久的队了。”
　　二、幼儿游戏行为的观察记录，为教师对幼儿的分析提供了事实依据，为教师更好的解读儿童、发现儿童的个性、发展水平和价值等打下了基础。
　　片段一的回应与分析：通过刚刚的片段记录，可以看出故事主人公朵朵能自主地开展游戏，在过程中有观察、有思考，有计划，已经具备较强的角色扮演意识，并且朵朵能够充分调动生活经验，通过交流、协商等途径解决游戏过程中的问题。
　　片段二的回应与分析：当朵朵去买冰糖葫芦，能及时发现工作人员把钱找错了，说明她对10以内的换算掌握得较为熟练;当出现没有零钱找补时，朵朵能想到妈妈曾经因为坐公交没有零钱，去小卖部进行兑换零钱的行为，并能够将生活中的经验迁移到游戏中来，主动到其他店铺去进行零钱兑换。
　　三、对幼儿游戏行为的观察记录，能够帮助老师更好的支持和丰富幼儿的游戏行为的发展，从而推进游戏向更高层次发展
　　下面将结合前面的两个片段，给予故事主人公朵朵以下的游戏行为的支撑，从而帮助朵朵在角色扮演和问题解决能力的进一步发展：1.分享经验，强化朵朵的游戏收获的同时，提升其他幼儿的游戏水平：分享你在游戏中如何支撑自己的角色扮演，相信这些经验对于其他孩子有较大的借鉴意义和价值，以促进其他幼儿游戏水平的提升。2.为你提供多角色体验的机会，引导你在丰富自己的角色时，能促进你语言表达和问题解决等能力的进一步发展提升。
　　对幼儿游戏行为的观察记录，也帮助我们更有针对性的支撑和丰富幼儿的行为。也让我们对幼儿的认识更多，对教育的思考越深入……
　　参考文献：
　　[1]《3—6岁儿童学习与发展指南》，[M]，作者：李季湄 冯晓霞，人民教育出版社出版.
　　[2]《观察儿童  解读儿童》，[M]，读懂儿童研究院编著，天地出版社出版.