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摘要：张謇的职教思想内涵丰富，博大精深。张謇的“首重道德，次则学术”“教育以生计为先”“知行并进”等教育思想仍熠熠生辉，光照千秋，彰显出职业教育的现代意蕴。江苏省海门中等专业学校所在地海门是张謇故乡，学校充分利用这一得天独厚的宝贵财富，大力实施“弘謇教育”，提升学生综合职业素质，培养现代职业人。
关键词：张謇；职教思想；培养；现代职业人
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）05-0023-03
张謇，是我国职业教育的先驱者，其职教思想内涵丰富，博大精深。张謇以“国家思想、实业知识、武备精神三者为教育之大纲”[1]，主张学以致用，倡导“知行并进”的职教理念和“教学做合一”的教育模式，“学必期于用，用必适于地”[2]，致力于培养适应经济社会需求的“职业人”。他指出“一国之立，必有其本。本何在？在道德[3]。”主张“德艺行”统一，教知识先教做人，“首重道德，次则学术”[4]，培养学生要达到“负责任、知实践、务合群、增阅历、练能力”[5]的总体要求。时过百年，张謇的职教思想仍熠熠生辉，彰显出职业教育的现代意蕴。
海门是张謇的故乡，张謇是海门的骄傲。江苏省海门中等专业学校（以下简称海门中专）充分利用这一得天独厚的宝贵财富，在多年的办学实践中，坚持“德艺双馨，德育为先”的教育理念，遵循中职生道德素质的成长规律，传承张謇职教思想精髓，围绕张謇“爱国、立志、诚信、勤俭、自克”五大思想品质，大力实施“弘謇教育”，入脑入心、润德端行，提升学生综合职业素质，着力培养现代职业人。
一、以“首重道德”育人理念为引领，
夯实学生基本道德素养
在张謇的教育理念中，人才培养要以德为先，把人格养成作为首要任务。他强调“学术不可不精，而道德尤不可不讲”[6]，认为“中国教育之为道,使人知伦纪和德行艺三则而已,古今法不必相同,而无不同者道也”[7]。希望学生都能成为“高尚之思想，自立之志气，文明之公理，尚武之精神”[8]，成为对国家对社会有用之人。认为“少年人血气盛，脑筋灵，阅历浅，一受激刺即动；骗子即利用之”[9]，但学生不乏好学进取之心，可塑性很大，学生“犹水在盂，盂圆则圆，盂方则方；犹土在陶，陶瓦则瓦，陶器则器”[10]，“生铁之必数炼而为钢也，生棉之必层制而为布也”[11]，关键在于学校与教师如何教育。所以，学校教育学生学会“做人”是第一位目的，“在校不能为良好之学生,出校必不能为良好之公民”[12]，要求学生明白“勤勉节俭，任劳耐苦诸美德，是成功之不二法门”[13]。
中职校必须帮助学生厘清学习、从业、生活的出发点和归宿，自我“小家”与国家“大家”的关系，我的梦与中国梦的关系，使学生明白个体价值是与国家、社会及人民紧密联系在一起的，只有通过国家、社会及人民才得以实现。培养学生爱国为民，学会做人、学会交往、学会学习、学会健体、学会审美、学会生活、学会创造，拥有健全的人格，具备现代公民的基本道德素质。
海门中专践行张謇职教思想精髓，以“传承张謇思想，深化养成教育”“传承张謇思想，唱响爱国主义”等系列主题教育活动，让学生在观看爱国主义影片、参与主题班会课展评、参加主题黑板报评比等丰富多彩的活动中走近张謇、感悟张謇、学习张謇，从而更好地感受张謇的人格魅力，更多地汇聚前进的力量，培育学生爱国敬业、诚实正直、勇于担当、协作交流等良好道德素养。学校在2013年成立了海门市张謇研究会海门中专分会；同张謇纪念馆、南通博物苑等单位签订馆校共建协议，与张謇创办的颐生酿造有限公司、南通纺织博物馆等单位合作，建成多个学生爱国主义教育基地和张謇创业精神教育基地，定期组织学生参观学习、开展青年志愿者服务活动，培养学生的主人翁意识、责任意识和自律意识。以丰富多彩的校园主题活动引领校园精神文化建设，开展心理健康教育月、法制安全教育月、廉政文化进校园等活动，舞动青春，放飞梦想；以“三创”精神为核心，举办公民教育实践活动之模拟项目听证会，培养学生的公民意识、公德意识，树立正确的职业价值观、职业道德观；创新大赛、文明风采、商业计划书大赛等活动，激励成功，提升学生创造力，锤炼学生职业素养。
二、以“实业兴国”教育理念为核心，
提升学生就业创业能力
职业教育不同于普通教育，具有很强的针对性。它培养的学生要面对工作岗位具有操作动手能力。但是，社会传统观念及中职校的生源现状，仍有不少学生抱着混日子的心态来到职校，对未来的工作既没有规划，也没有兴趣，对专业学习自然也就不上心，得过且过。
张謇在创办教育之初，就明确提出国民教育的目标是培养广大有文化的劳动者，“窃维环球大通，皆以经营国民生计为强国之根本。要其根本之根本在教育……欲图自存，势已岌岌；舍注重实业教育外，更无急要之计划”[14]，“教育以普及为本，普及以生计为先”[15]，职业教育不为别的，就是要以解决学生的生计为根本。“惟是国所与立，以民为天。民之生存，天于衣食。衣食之原，父教育而母实业。”[16]要使“贫民能谋生，富民能安业[17]。”“没有饭吃的人要使他有饭吃，生活困苦的人使他能够逐渐提高。”[18]“当思世界虽大，我是其中一份子。只须努力于学业，将来无论为士为农为工为商，皆为健全之国民。”[19]
张謇以他救国救民的情怀，“舍身喂虎”的精神，百折不挠的意志，办实业、兴教育，告诫学生要做到“忠实不欺，力求精进”[20]，“祈通中西”[21]“坚苦自立”[22]，要学得真知识，练得真本领。张謇根据职业特点，强化训练学生的职业素质，谆谆教导学生“夫今日世界之竞争，农工商业之竞争也。农工商业之竞争，学问之竞争，实践责任合群阅历能力之竞争也。皆我学生应知应会之事也。”[23]要求学生“负责任、知实践、务合群、增阅历，练能力”[24]。珍惜青春年华，博取精进之心，真正做到“口不辍语，手不辍书，行不辍思，卧不辍虑”[25]，始终保持积极向上心态，经风历雨，提升综合职业素养，努力成为奉献社会，服务地方经济的栋梁之材！
海门中专以《职业生涯规划》课程为依托，开展“我的职业生涯规划”大赛，激发学生的职业意识，明确职业理想，找到差距，落实行动；兴办弘謇创业乐园，以张謇的“实业兴国”思想为指导，开辟空间，拓展项目，健全组织机制，建立学生创业园，由校学生工作处督导，校学生总会直接管辖，下设创业苗圃、企业孵化器，创业管理处、头脑风暴中心；成立张謇创业基金会，建立创业基金管理小组；聘请专职创业导师，积极引进SYB（Start Your Business）项目管理模式，对学生进行创业意识、创业计划书撰写的培训，鼓励学生不断拓展创业渠道、统筹创业工作、培育创业项目、孵化创业成果，全方位打造合格的现代“职业人”。学校的庆典服务公司、阳光水果屋、洁又净洗衣社、职苑书报亭……放飞着学生创业的梦想。学校大专部学生创业项目《博艺工作室》在江苏省、南通市商业计划书大赛中均获佳绩，激活了学生创业梦想。
三、以“知行并进”教学思想为指导，
提高职业素质教育实效
张謇的“知行并进”与现代职教理念中的理实一体不谋而合。“良知之学，重在知行并进”[26]，“将欲行之，必先习之，有课本之学习，必应有实地之经验”[27]。张謇特别强调理论与实际、课堂与实习、学校教育与社会教育的结合，注重于把知识转化为能力。强调指出：“居今之世，舍知行并进，尚安有所谓学务哉？”[28]张謇把实习实训作为职业教育的重中之重，提出“专门教育，以实践为主要”，“注重实地之练习，以养成切实实用之知识”[29]。他为师范、医校、纺校、农校建立了附属的实习基地。对师范生，他明确规定毕业前一学期必须到附属小学校进行教学实习，且须预备教案于实习之前，详加讨论于实习之后，以便总结得失、增强技能。他还规定纺校学生必须利用假期参观先进的实业，旅游名胜古迹，借以增广见闻、锻炼体魄。
关键词：张謇；职教思想；培养；现代职业人
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）05-0023-03
张謇，是我国职业教育的先驱者，其职教思想内涵丰富，博大精深。张謇以“国家思想、实业知识、武备精神三者为教育之大纲”[1]，主张学以致用，倡导“知行并进”的职教理念和“教学做合一”的教育模式，“学必期于用，用必适于地”[2]，致力于培养适应经济社会需求的“职业人”。他指出“一国之立，必有其本。本何在？在道德[3]。”主张“德艺行”统一，教知识先教做人，“首重道德，次则学术”[4]，培养学生要达到“负责任、知实践、务合群、增阅历、练能力”[5]的总体要求。时过百年，张謇的职教思想仍熠熠生辉，彰显出职业教育的现代意蕴。
海门是张謇的故乡，张謇是海门的骄傲。江苏省海门中等专业学校（以下简称海门中专）充分利用这一得天独厚的宝贵财富，在多年的办学实践中，坚持“德艺双馨，德育为先”的教育理念，遵循中职生道德素质的成长规律，传承张謇职教思想精髓，围绕张謇“爱国、立志、诚信、勤俭、自克”五大思想品质，大力实施“弘謇教育”，入脑入心、润德端行，提升学生综合职业素质，着力培养现代职业人。
一、以“首重道德”育人理念为引领，
夯实学生基本道德素养
在张謇的教育理念中，人才培养要以德为先，把人格养成作为首要任务。他强调“学术不可不精，而道德尤不可不讲”[6]，认为“中国教育之为道,使人知伦纪和德行艺三则而已,古今法不必相同,而无不同者道也”[7]。希望学生都能成为“高尚之思想，自立之志气，文明之公理，尚武之精神”[8]，成为对国家对社会有用之人。认为“少年人血气盛，脑筋灵，阅历浅，一受激刺即动；骗子即利用之”[9]，但学生不乏好学进取之心，可塑性很大，学生“犹水在盂，盂圆则圆，盂方则方；犹土在陶，陶瓦则瓦，陶器则器”[10]，“生铁之必数炼而为钢也，生棉之必层制而为布也”[11]，关键在于学校与教师如何教育。所以，学校教育学生学会“做人”是第一位目的，“在校不能为良好之学生,出校必不能为良好之公民”[12]，要求学生明白“勤勉节俭，任劳耐苦诸美德，是成功之不二法门”[13]。
中职校必须帮助学生厘清学习、从业、生活的出发点和归宿，自我“小家”与国家“大家”的关系，我的梦与中国梦的关系，使学生明白个体价值是与国家、社会及人民紧密联系在一起的，只有通过国家、社会及人民才得以实现。培养学生爱国为民，学会做人、学会交往、学会学习、学会健体、学会审美、学会生活、学会创造，拥有健全的人格，具备现代公民的基本道德素质。
海门中专践行张謇职教思想精髓，以“传承张謇思想，深化养成教育”“传承张謇思想，唱响爱国主义”等系列主题教育活动，让学生在观看爱国主义影片、参与主题班会课展评、参加主题黑板报评比等丰富多彩的活动中走近张謇、感悟张謇、学习张謇，从而更好地感受张謇的人格魅力，更多地汇聚前进的力量，培育学生爱国敬业、诚实正直、勇于担当、协作交流等良好道德素养。学校在2013年成立了海门市张謇研究会海门中专分会；同张謇纪念馆、南通博物苑等单位签订馆校共建协议，与张謇创办的颐生酿造有限公司、南通纺织博物馆等单位合作，建成多个学生爱国主义教育基地和张謇创业精神教育基地，定期组织学生参观学习、开展青年志愿者服务活动，培养学生的主人翁意识、责任意识和自律意识。以丰富多彩的校园主题活动引领校园精神文化建设，开展心理健康教育月、法制安全教育月、廉政文化进校园等活动，舞动青春，放飞梦想；以“三创”精神为核心，举办公民教育实践活动之模拟项目听证会，培养学生的公民意识、公德意识，树立正确的职业价值观、职业道德观；创新大赛、文明风采、商业计划书大赛等活动，激励成功，提升学生创造力，锤炼学生职业素养。
二、以“实业兴国”教育理念为核心，
提升学生就业创业能力
职业教育不同于普通教育，具有很强的针对性。它培养的学生要面对工作岗位具有操作动手能力。但是，社会传统观念及中职校的生源现状，仍有不少学生抱着混日子的心态来到职校，对未来的工作既没有规划，也没有兴趣，对专业学习自然也就不上心，得过且过。
张謇在创办教育之初，就明确提出国民教育的目标是培养广大有文化的劳动者，“窃维环球大通，皆以经营国民生计为强国之根本。要其根本之根本在教育……欲图自存，势已岌岌；舍注重实业教育外，更无急要之计划”[14]，“教育以普及为本，普及以生计为先”[15]，职业教育不为别的，就是要以解决学生的生计为根本。“惟是国所与立，以民为天。民之生存，天于衣食。衣食之原，父教育而母实业。”[16]要使“贫民能谋生，富民能安业[17]。”“没有饭吃的人要使他有饭吃，生活困苦的人使他能够逐渐提高。”[18]“当思世界虽大，我是其中一份子。只须努力于学业，将来无论为士为农为工为商，皆为健全之国民。”[19]
张謇以他救国救民的情怀，“舍身喂虎”的精神，百折不挠的意志，办实业、兴教育，告诫学生要做到“忠实不欺，力求精进”[20]，“祈通中西”[21]“坚苦自立”[22]，要学得真知识，练得真本领。张謇根据职业特点，强化训练学生的职业素质，谆谆教导学生“夫今日世界之竞争，农工商业之竞争也。农工商业之竞争，学问之竞争，实践责任合群阅历能力之竞争也。皆我学生应知应会之事也。”[23]要求学生“负责任、知实践、务合群、增阅历，练能力”[24]。珍惜青春年华，博取精进之心，真正做到“口不辍语，手不辍书，行不辍思，卧不辍虑”[25]，始终保持积极向上心态，经风历雨，提升综合职业素养，努力成为奉献社会，服务地方经济的栋梁之材！
海门中专以《职业生涯规划》课程为依托，开展“我的职业生涯规划”大赛，激发学生的职业意识，明确职业理想，找到差距，落实行动；兴办弘謇创业乐园，以张謇的“实业兴国”思想为指导，开辟空间，拓展项目，健全组织机制，建立学生创业园，由校学生工作处督导，校学生总会直接管辖，下设创业苗圃、企业孵化器，创业管理处、头脑风暴中心；成立张謇创业基金会，建立创业基金管理小组；聘请专职创业导师，积极引进SYB（Start Your Business）项目管理模式，对学生进行创业意识、创业计划书撰写的培训，鼓励学生不断拓展创业渠道、统筹创业工作、培育创业项目、孵化创业成果，全方位打造合格的现代“职业人”。学校的庆典服务公司、阳光水果屋、洁又净洗衣社、职苑书报亭……放飞着学生创业的梦想。学校大专部学生创业项目《博艺工作室》在江苏省、南通市商业计划书大赛中均获佳绩，激活了学生创业梦想。
三、以“知行并进”教学思想为指导，
提高职业素质教育实效
张謇的“知行并进”与现代职教理念中的理实一体不谋而合。“良知之学，重在知行并进”[26]，“将欲行之，必先习之，有课本之学习，必应有实地之经验”[27]。张謇特别强调理论与实际、课堂与实习、学校教育与社会教育的结合，注重于把知识转化为能力。强调指出：“居今之世，舍知行并进，尚安有所谓学务哉？”[28]张謇把实习实训作为职业教育的重中之重，提出“专门教育，以实践为主要”，“注重实地之练习，以养成切实实用之知识”[29]。他为师范、医校、纺校、农校建立了附属的实习基地。对师范生，他明确规定毕业前一学期必须到附属小学校进行教学实习，且须预备教案于实习之前，详加讨论于实习之后，以便总结得失、增强技能。他还规定纺校学生必须利用假期参观先进的实业，旅游名胜古迹，借以增广见闻、锻炼体魄。