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【摘要】在教学实践中，课堂低效一直是课堂教学的一大难题，高效课堂是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
【关键词】数学；高效课堂；改革
数学是一门思维严谨、逻辑性很强的学科.学习数学不是一蹴而就的事情.传统的数学教学往往是教师反复讲，学生被动听，教师讲得口干舌燥，学生难于消化吸收，思维没有得到拓展，能力没有得到加强，学生参与数学教学的积极性普遍不高，课堂教学效率较低.
为打造数学高效课堂，挖掘学生学习数学的潜力，把新一轮课改真正落到实处，结合各地实践经验，教师应做好以下几个方面工作.
一、备好每节课是实施高效课堂的前提
教师不但要理解教材，还要深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，努力做到“两个吃透”：吃透教材、吃透学生.
数学高效课堂的“精讲多练”，也为教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果.
我们采用导学案模式，由一个教师主备，其他教师二次甚至三次备课，提倡先听后上，就是一种好方法.对于新课标下的教材，可以挖掘的东西很多.
在新理念指导下进行教学尝试的过程中，我深深地体会到：一册教材即使以前教过，再教一遍又能挖掘出不同的内涵，得到不同的体会，获得新的收获.因此，教师要想实现高效课堂，就必须过好“备课”关.
二、预习是实施高效课堂的法宝
要想提高数学课堂效益，仅有教师精心备课还不够，还必须把学生也带动起来，这就是布置课前预习作业.我们采用的导学案教学，就是一个不错的尝试.在预习过程中，学生一是针对预习的内容，自己能看得懂、能理解的，先独立解决；二是预习内容中理解有困难的、有疑问的，做上标记，以备课堂上讨论；三是对于预习的内容，还有什么新方法，也把它记下来.借助于导学案，使每个学生学习新知识之前都有一个充分的知识与心理准备，从而知道第二天讲什么，什么是重点，什么是难点，做到心中有数，从而使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能让优秀生体验成功的快乐，让落后生有补给的时间和机会，调动了学生的积极性和创造性.
三、关注每个学生是实施高效课堂的根本
“课堂是学生表现的地方，不是教师表演的地方”.一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正地参与其中，也算不上高效课堂.我在网上观看了北京市特级教师田丽莉教师的示范录像课给了我很大的触动，教学中她关注班上的每个学生，让每个学生都有发言的机会；教学中她尊重学生的个体差异，从不回避任何一个学生提出的问题；教学中她对学生恰如其分的评价，给了学生学习的信心和动力.
因此，要使数学课堂更高效，教师应从关注每个学生开始，承认个体的差异，尊重学生的差异，通过分层提问、分层布置作业等，让学生在参与中学习，在教师的肯定中学习，在体验成功中学习，从而获得学习的乐趣.
四、有效的课堂练习设计是实施高效课堂的保证
练习是获取数学知识的有效手段.在教学中，教师应借助于典型题引发学生的思考，在此基础上再加以拓展延伸，通过一题多解、多解归一，多方位、多角度开发学生的思维，从而提高课堂练习的有效性.
在教学中，我们应承认学生的差异，在练习的设计上，我们更应尊重学生基础的差异，遵循因材施教原则，设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效课堂提供最好的保证.因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对整个课堂教学设计的研究.
五、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略
多媒体技术的运用为新课堂注入了新的活力，在促进和深化数学教学改革中发挥着不可替代的作用.在数学教学中，如果适时恰当地运用多媒体课件进行辅助教学，利用其图形、文字、声音、图像并茂的特点，创设可视形象的情境，可以充分调动学生的学习兴趣，可以使抽象的学习内容具体化、清晰化，可以开拓学生的思路、增强学生思维的灵活性，还可以有效地发挥学生学习的主动性.
1.导入更吸引人
“万事开头难”.好的课前导入，不但能营造轻松的教学气氛，还能调动学生学习的积极性.在设计导入环节时，教师应关注学生已有的知识基础，根据学生的心理特点和认知规律，有效发挥现代化技术手段的作用.
2.兴趣更易激发
“兴趣是最好的老师”.在教学中，教师运用电教手段，可以通过声、光、色、形，将数学的教授过程形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣.
总之，高效的数学课堂教学需要教师精于思考，勤于钻研，善于发现，敢于拓展，乐于奉献，应充分研究学生、教材、教法，及时准确切入问题.对于教学中重点内容需要在教师的引领下，由学生自主探究，在探究过程中开阔眼界，开拓思维，在实际操作中亲身体验数学的魅力.数学教学因其学科的独特性决定了其教学途径，教学方式应不拘一格，打造数学高效课堂，要研究的方面还有很多.如教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高也有着直接的关系.作为教师，只有以新课改理念为指导，不断实践，不断总结，不断完善和创新，才能提高教学质量，从而实现高效课堂.
参考文献：
[1]《普通高中数学课程标准（实验）》《全日制普通高级中学数学教学大纲》
[2]吕传汉《数学情境与数学问题》北京师范大学出版社 2005.8
[3]马复《设计合理的数学教学》高等教育出版社2003.8
[4]钟美玲 《谈新课导入中情境创设》 《数学教学》2006.2
【关键词】数学；高效课堂；改革
数学是一门思维严谨、逻辑性很强的学科.学习数学不是一蹴而就的事情.传统的数学教学往往是教师反复讲，学生被动听，教师讲得口干舌燥，学生难于消化吸收，思维没有得到拓展，能力没有得到加强，学生参与数学教学的积极性普遍不高，课堂教学效率较低.
为打造数学高效课堂，挖掘学生学习数学的潜力，把新一轮课改真正落到实处，结合各地实践经验，教师应做好以下几个方面工作.
一、备好每节课是实施高效课堂的前提
教师不但要理解教材，还要深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，努力做到“两个吃透”：吃透教材、吃透学生.
数学高效课堂的“精讲多练”，也为教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果.
我们采用导学案模式，由一个教师主备，其他教师二次甚至三次备课，提倡先听后上，就是一种好方法.对于新课标下的教材，可以挖掘的东西很多.
在新理念指导下进行教学尝试的过程中，我深深地体会到：一册教材即使以前教过，再教一遍又能挖掘出不同的内涵，得到不同的体会，获得新的收获.因此，教师要想实现高效课堂，就必须过好“备课”关.
二、预习是实施高效课堂的法宝
要想提高数学课堂效益，仅有教师精心备课还不够，还必须把学生也带动起来，这就是布置课前预习作业.我们采用的导学案教学，就是一个不错的尝试.在预习过程中，学生一是针对预习的内容，自己能看得懂、能理解的，先独立解决；二是预习内容中理解有困难的、有疑问的，做上标记，以备课堂上讨论；三是对于预习的内容，还有什么新方法，也把它记下来.借助于导学案，使每个学生学习新知识之前都有一个充分的知识与心理准备，从而知道第二天讲什么，什么是重点，什么是难点，做到心中有数，从而使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能让优秀生体验成功的快乐，让落后生有补给的时间和机会，调动了学生的积极性和创造性.
三、关注每个学生是实施高效课堂的根本
“课堂是学生表现的地方，不是教师表演的地方”.一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正地参与其中，也算不上高效课堂.我在网上观看了北京市特级教师田丽莉教师的示范录像课给了我很大的触动，教学中她关注班上的每个学生，让每个学生都有发言的机会；教学中她尊重学生的个体差异，从不回避任何一个学生提出的问题；教学中她对学生恰如其分的评价，给了学生学习的信心和动力.
因此，要使数学课堂更高效，教师应从关注每个学生开始，承认个体的差异，尊重学生的差异，通过分层提问、分层布置作业等，让学生在参与中学习，在教师的肯定中学习，在体验成功中学习，从而获得学习的乐趣.
四、有效的课堂练习设计是实施高效课堂的保证
练习是获取数学知识的有效手段.在教学中，教师应借助于典型题引发学生的思考，在此基础上再加以拓展延伸，通过一题多解、多解归一，多方位、多角度开发学生的思维，从而提高课堂练习的有效性.
在教学中，我们应承认学生的差异，在练习的设计上，我们更应尊重学生基础的差异，遵循因材施教原则，设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效课堂提供最好的保证.因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对整个课堂教学设计的研究.
五、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略
多媒体技术的运用为新课堂注入了新的活力，在促进和深化数学教学改革中发挥着不可替代的作用.在数学教学中，如果适时恰当地运用多媒体课件进行辅助教学，利用其图形、文字、声音、图像并茂的特点，创设可视形象的情境，可以充分调动学生的学习兴趣，可以使抽象的学习内容具体化、清晰化，可以开拓学生的思路、增强学生思维的灵活性，还可以有效地发挥学生学习的主动性.
1.导入更吸引人
“万事开头难”.好的课前导入，不但能营造轻松的教学气氛，还能调动学生学习的积极性.在设计导入环节时，教师应关注学生已有的知识基础，根据学生的心理特点和认知规律，有效发挥现代化技术手段的作用.
2.兴趣更易激发
“兴趣是最好的老师”.在教学中，教师运用电教手段，可以通过声、光、色、形，将数学的教授过程形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣.
总之，高效的数学课堂教学需要教师精于思考，勤于钻研，善于发现，敢于拓展，乐于奉献，应充分研究学生、教材、教法，及时准确切入问题.对于教学中重点内容需要在教师的引领下，由学生自主探究，在探究过程中开阔眼界，开拓思维，在实际操作中亲身体验数学的魅力.数学教学因其学科的独特性决定了其教学途径，教学方式应不拘一格，打造数学高效课堂，要研究的方面还有很多.如教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高也有着直接的关系.作为教师，只有以新课改理念为指导，不断实践，不断总结，不断完善和创新，才能提高教学质量，从而实现高效课堂.
参考文献：
[1]《普通高中数学课程标准（实验）》《全日制普通高级中学数学教学大纲》
[2]吕传汉《数学情境与数学问题》北京师范大学出版社 2005.8
[3]马复《设计合理的数学教学》高等教育出版社2003.8
[4]钟美玲 《谈新课导入中情境创设》 《数学教学》2006.2