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【摘要】随着我国教育事业的发展，我国各个职高院校逐渐开始重视对学生进行心理健康教育，这一教育工作能否顺利进行也在很大程度上影响到了职高学校人才培养目标能否顺利实现。当前，我国正处于社会发展的转型期，各种新观念、新思想开始涌现，而整个社会和学校环境的变化也给职高学生在心理上带来了一些影响，部分学生常常会出现心理问题。本文正是从这一角度出发，对当前职高学生普遍存在的心理障碍及其影响因素进行了分析，在笔者多年教学经验的基础上就如何对职高学生进行心理疏导提出了几点建议。
【关键词】职高教育 心理健康 疏导策略
【中图分类号】G44 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0202-02
当今时代，人们所说的“健康”已经不再仅仅指的是身体的健康，同时还应该是具备较好的精神状态以及良好的社会综合能力，就是常说的“身心健康”。最近几年以来，因为职高学生的心理问题所导致的刑事案件屡有发生，对于校园环境和社会的稳定产生了极大的负面影响，职高学生难以管理已经是现阶段摆在职高教育工作者面前的一个非常严重的问题。在国家对职高教育增加投入的同时，我们也不能不将职高学生的心理教育问题摆在职高教育中的重要位置来看待。所以作为心理教育工作者，我们要采取科学的方法去帮助学生树立正确的价值观念，培养职高学生良好的心理素质，从而确保职高学生能够健康的成长。
一、当前职高学生常见的心理障碍
（一）缺少自信心
相关数据调查现实，我国很多职高学生存在自信心匮乏的心理问题，大约有45%的职高学生觉得自己不如别人，有这种心理问题的学生在参加集体活动或者社会活动中会从内心生出一种压迫感和不安感；大约有28%的职高学生对自己处理问题和完成任务的能力存在质疑，认为自己无法做好别人所要求的事；更多的是有大约70%的职高学生不能在公共场合勇于表现自己的才能，害怕参加一些竞赛类的活动。从整体上说，大部分的职高学生常常会有一些悲观消极的心理状态，他们在面对困难和问题的时候往往都会选择逃避而不是面对，也不敢去挑战自己，总是畏首畏尾，认为自己是“不行”的。
（二）人际交往困难
从笔者多年的教学经验出发，发现了在职高学生中，有很多学生都会存在人际交往方面的困难。这类学生在人多的场合往往会出现紧张或者恐惧的心理。他们害怕与别人打交道，但内心却渴望与其他人接触，但是由于他们内心的紧张或者焦虑而呈现出的行为和语言常常不会得到其他人的认同，这样就形成了一个恶性循环，这类学生的心理问题愈来愈严重；虽然他们也希望改变自己，但是却没有正确的方法，所以逐渐的就开始自我封闭，导致心理问题更加严重。
（三）情感问题
调查显示，在职高学校学生自杀或者斗殴案件中，有很大一部分是因为感情问题而引起的。职高学生正处在青春期，其生理和心理开始成熟，对异性的需求和对性的好奇的心理也越来越多，其实这是正常的，但是其中有一部分学生也存在较大的情感困惑，这些问题主要有：性格内向的学生因为自信心的缺乏让他们经常处于孤独苦闷的状态下；当学生失恋之后常常会有不成熟的表现，甚至可能走向极端；一些学生沉迷于网络，他们无法区分虚拟世界和现实世界的关系，常常会陷入网恋的困境而无法自拔。
（四）就业问题
职高学生在学校的学习情况往往会与他们未来的工作和生活相联系，因此很多职高学生对于自己的专业也存在较大的困惑。一些学生对于考试和社会实践存在畏惧心理，常常会因此而陷入莫名的紧张与焦虑之中；一些学生因为无法较快的适应职高的学习方式而产生心理上的不识，当他们看不到自己的未来和前程时，常常会抱怨命运和社会的不公平，容易对一些社会问题产生偏激的想法，从而可能导致各种严重后果的发生；还有一些学生虽然在学习上非常优秀，对于自己的未来也非常有信心，但是因为他们不具备人际交往能力，常常会受到其他学生的排斥，久而久之就会产生一些心理负担。
二、职高学生心理障碍形成的原因
（一）来自学校方面的原因
由于我国的职高学校的生源普遍比较复杂，比如说有来自普通中学的毕业生、初中毕业生等。另外，职高学校在进行招生的过程中并没有区分文科与理科，而是无论学生偏向于哪一方，进入学校之后所选的专业都没有区别，生源类型的复杂加之专业课程设计的因素让职高学校的校园环境相对复杂。另外，因为我国很多地方性的职高学校不断扩大自己的招生规模，学生之间的成绩悬殊很大，这样一种初始成绩的悬殊是在普通高中难以见到的。因此，不同的生源背景、较大差异的入学成绩以及较大的年龄差别让职高学生的心理状况变得更加复杂，在这样一个环境中很多职高学生也容易出现心理问题。
（二）来自社会方面的原因
因为现阶段我国职高教育的层次还相对较低，很多人对于职业教育也存在思想观念上的误区，甚至还有一些学生家长觉得孩子成绩不好，考不上普通高中才选择职高学校。一些学生入学之后，并没有普通学校学生那种兴奋的感觉，而更多的是对自己的无奈以及产生的自卑心理，对于自己未来的就业压力很大。加之社会上也有很多人对于职高学生存在偏见，认为他们都是考不上好学校才读职高，这些思想观念都在无形中给学生造成了心理负担，让他们产生很多不良的心理问题。
（三）高职教育存在的认知偏差
人们一般都是从社会发展需求的角度来研究我国职业教育的发展方向，而在很大程度上忽略了学生的个人发展。社会也过于偏向于职业教育的人才培养功能，而忽略了职业教育在挖掘学生内在潜力、促进学生个人发展等方面的作用。在职高教育过程中，很多教师都注重职高课程教育的社会实用性以及学生未来就业的实用性，偏向于向学生传授职业专业知识技能，而忽略了学生作为一个“人”的主体性以及内在需求，从而忽视了从职高学生的心理教育出发来构建职高教育模式。
三、职高学生心理疏导策略 （一）用校园文化营造良好学习氛围
帮助职高学生树立正确的价值观，培养他们良好的心理，首先应该营造一种健康向上的校园文化氛围。教师在进行职高学生的心理健康教育过程中，可以尝试开展一些校园文化活动，从而丰富校园文化，创造出生动健康的学习氛围和校园环境。教师和学校方面都应该针对心理健康教育设立一些平台，例如可以组织学生组建一些有特色的文化社团、举办一些班级或者寝室文化活动，鼓励学生积极的举办各种社团活动，从而让学生能够通过这些平台相互了解。另外，教师还可以与学生组建的社团共同举办一些文化活动，例如“体育节”、“艺术节”、“科技节”等等，用健康向上的校园文化来感染学生，从而帮助他们培养健康的心理。
（二）引导学生树立正确的价值观念
众所周知，职高学校的学生正处在青春期，同时也是心理成长的关键时期，在这个阶段，职高学校很容易的会出现对人生定位迷茫困惑以及价值观的问题，因此心理健康教育必须要从帮助职高学生树立正确的价值观念以及健康人格和心理的培养入手，引导他们纠正心理问题，克服困难。职高学校心理健康课程应该单独的开设价值观专题教育活动，帮助学生能够正确的去分析客观事物，对自己的人生和未来进行科学的规划，帮助他们树立远大的抱负，形成健康的人格；而在职业生涯的教育方面，职高学校应该结合学生当前常见的一些心理问题，在新生入学之后定期的进行职业生涯教育，帮助学生对其未来的职业发展进行规划。
（三）运用社会实践开展心理教育
职高学校在开展心理健康教育的过程中，应该注重社会实践教育，心理健康教师应该认识到社会实践对于学生心理的历练和培养功能。学校可以和一些与学生专业相关的企业积极的合作，鼓励学生进行社会实践，让学生自己去感受生活，锻炼自己，开阔他们的视野，让他们更好的认识社会。学生在实践的过程中不但可以从一些失败和挫折中收获人生经验，锻炼他们的心态，养成较好的行为习惯和思想品德，从而增强自身的社会适应能力，逐渐培养出健康健全的人格品质；另外，社会实践活动的开展，能够在很大程度上帮助学生提高人际关系沟通能力，让他们懂得尊重别人、理解别人，从而让学生在未来毕业之后可以更好的融入社会，拥有良好的人际交往能力。
四、结语
总之，对于职高学生所进行的心理健康教育还有很多需要解决的难题，本文所讨论的仅仅是其中的一小部分。作为心理健康教育课程的教师，我们必须要结合职高学生的心理特征以及实际的校园和社会环境来展开心理健康教育活动，选择正确有效的教育手段，这样才能够让职高教育培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]孙凡，丑文亚.高职院校学生心理障碍的成因及疏导[J].现代企业教育.2009（14）：42.
[2]时钢.高职学生常见的学习心理问题及解决方法思考[J].成功教育.2013（07）：30.
[3]孙崇.高职学生心理健康问题及教育对策[J].长春教育学院学报.2013（01）：76.
[4]王德联.高职院校学生心理健康问题的调查研究[J].华章.2011（20）：39.
【关键词】职高教育 心理健康 疏导策略
【中图分类号】G44 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0202-02
当今时代，人们所说的“健康”已经不再仅仅指的是身体的健康，同时还应该是具备较好的精神状态以及良好的社会综合能力，就是常说的“身心健康”。最近几年以来，因为职高学生的心理问题所导致的刑事案件屡有发生，对于校园环境和社会的稳定产生了极大的负面影响，职高学生难以管理已经是现阶段摆在职高教育工作者面前的一个非常严重的问题。在国家对职高教育增加投入的同时，我们也不能不将职高学生的心理教育问题摆在职高教育中的重要位置来看待。所以作为心理教育工作者，我们要采取科学的方法去帮助学生树立正确的价值观念，培养职高学生良好的心理素质，从而确保职高学生能够健康的成长。
一、当前职高学生常见的心理障碍
（一）缺少自信心
相关数据调查现实，我国很多职高学生存在自信心匮乏的心理问题，大约有45%的职高学生觉得自己不如别人，有这种心理问题的学生在参加集体活动或者社会活动中会从内心生出一种压迫感和不安感；大约有28%的职高学生对自己处理问题和完成任务的能力存在质疑，认为自己无法做好别人所要求的事；更多的是有大约70%的职高学生不能在公共场合勇于表现自己的才能，害怕参加一些竞赛类的活动。从整体上说，大部分的职高学生常常会有一些悲观消极的心理状态，他们在面对困难和问题的时候往往都会选择逃避而不是面对，也不敢去挑战自己，总是畏首畏尾，认为自己是“不行”的。
（二）人际交往困难
从笔者多年的教学经验出发，发现了在职高学生中，有很多学生都会存在人际交往方面的困难。这类学生在人多的场合往往会出现紧张或者恐惧的心理。他们害怕与别人打交道，但内心却渴望与其他人接触，但是由于他们内心的紧张或者焦虑而呈现出的行为和语言常常不会得到其他人的认同，这样就形成了一个恶性循环，这类学生的心理问题愈来愈严重；虽然他们也希望改变自己，但是却没有正确的方法，所以逐渐的就开始自我封闭，导致心理问题更加严重。
（三）情感问题
调查显示，在职高学校学生自杀或者斗殴案件中，有很大一部分是因为感情问题而引起的。职高学生正处在青春期，其生理和心理开始成熟，对异性的需求和对性的好奇的心理也越来越多，其实这是正常的，但是其中有一部分学生也存在较大的情感困惑，这些问题主要有：性格内向的学生因为自信心的缺乏让他们经常处于孤独苦闷的状态下；当学生失恋之后常常会有不成熟的表现，甚至可能走向极端；一些学生沉迷于网络，他们无法区分虚拟世界和现实世界的关系，常常会陷入网恋的困境而无法自拔。
（四）就业问题
职高学生在学校的学习情况往往会与他们未来的工作和生活相联系，因此很多职高学生对于自己的专业也存在较大的困惑。一些学生对于考试和社会实践存在畏惧心理，常常会因此而陷入莫名的紧张与焦虑之中；一些学生因为无法较快的适应职高的学习方式而产生心理上的不识，当他们看不到自己的未来和前程时，常常会抱怨命运和社会的不公平，容易对一些社会问题产生偏激的想法，从而可能导致各种严重后果的发生；还有一些学生虽然在学习上非常优秀，对于自己的未来也非常有信心，但是因为他们不具备人际交往能力，常常会受到其他学生的排斥，久而久之就会产生一些心理负担。
二、职高学生心理障碍形成的原因
（一）来自学校方面的原因
由于我国的职高学校的生源普遍比较复杂，比如说有来自普通中学的毕业生、初中毕业生等。另外，职高学校在进行招生的过程中并没有区分文科与理科，而是无论学生偏向于哪一方，进入学校之后所选的专业都没有区别，生源类型的复杂加之专业课程设计的因素让职高学校的校园环境相对复杂。另外，因为我国很多地方性的职高学校不断扩大自己的招生规模，学生之间的成绩悬殊很大，这样一种初始成绩的悬殊是在普通高中难以见到的。因此，不同的生源背景、较大差异的入学成绩以及较大的年龄差别让职高学生的心理状况变得更加复杂，在这样一个环境中很多职高学生也容易出现心理问题。
（二）来自社会方面的原因
因为现阶段我国职高教育的层次还相对较低，很多人对于职业教育也存在思想观念上的误区，甚至还有一些学生家长觉得孩子成绩不好，考不上普通高中才选择职高学校。一些学生入学之后，并没有普通学校学生那种兴奋的感觉，而更多的是对自己的无奈以及产生的自卑心理，对于自己未来的就业压力很大。加之社会上也有很多人对于职高学生存在偏见，认为他们都是考不上好学校才读职高，这些思想观念都在无形中给学生造成了心理负担，让他们产生很多不良的心理问题。
（三）高职教育存在的认知偏差
人们一般都是从社会发展需求的角度来研究我国职业教育的发展方向，而在很大程度上忽略了学生的个人发展。社会也过于偏向于职业教育的人才培养功能，而忽略了职业教育在挖掘学生内在潜力、促进学生个人发展等方面的作用。在职高教育过程中，很多教师都注重职高课程教育的社会实用性以及学生未来就业的实用性，偏向于向学生传授职业专业知识技能，而忽略了学生作为一个“人”的主体性以及内在需求，从而忽视了从职高学生的心理教育出发来构建职高教育模式。
三、职高学生心理疏导策略 （一）用校园文化营造良好学习氛围
帮助职高学生树立正确的价值观，培养他们良好的心理，首先应该营造一种健康向上的校园文化氛围。教师在进行职高学生的心理健康教育过程中，可以尝试开展一些校园文化活动，从而丰富校园文化，创造出生动健康的学习氛围和校园环境。教师和学校方面都应该针对心理健康教育设立一些平台，例如可以组织学生组建一些有特色的文化社团、举办一些班级或者寝室文化活动，鼓励学生积极的举办各种社团活动，从而让学生能够通过这些平台相互了解。另外，教师还可以与学生组建的社团共同举办一些文化活动，例如“体育节”、“艺术节”、“科技节”等等，用健康向上的校园文化来感染学生，从而帮助他们培养健康的心理。
（二）引导学生树立正确的价值观念
众所周知，职高学校的学生正处在青春期，同时也是心理成长的关键时期，在这个阶段，职高学校很容易的会出现对人生定位迷茫困惑以及价值观的问题，因此心理健康教育必须要从帮助职高学生树立正确的价值观念以及健康人格和心理的培养入手，引导他们纠正心理问题，克服困难。职高学校心理健康课程应该单独的开设价值观专题教育活动，帮助学生能够正确的去分析客观事物，对自己的人生和未来进行科学的规划，帮助他们树立远大的抱负，形成健康的人格；而在职业生涯的教育方面，职高学校应该结合学生当前常见的一些心理问题，在新生入学之后定期的进行职业生涯教育，帮助学生对其未来的职业发展进行规划。
（三）运用社会实践开展心理教育
职高学校在开展心理健康教育的过程中，应该注重社会实践教育，心理健康教师应该认识到社会实践对于学生心理的历练和培养功能。学校可以和一些与学生专业相关的企业积极的合作，鼓励学生进行社会实践，让学生自己去感受生活，锻炼自己，开阔他们的视野，让他们更好的认识社会。学生在实践的过程中不但可以从一些失败和挫折中收获人生经验，锻炼他们的心态，养成较好的行为习惯和思想品德，从而增强自身的社会适应能力，逐渐培养出健康健全的人格品质；另外，社会实践活动的开展，能够在很大程度上帮助学生提高人际关系沟通能力，让他们懂得尊重别人、理解别人，从而让学生在未来毕业之后可以更好的融入社会，拥有良好的人际交往能力。
四、结语
总之，对于职高学生所进行的心理健康教育还有很多需要解决的难题，本文所讨论的仅仅是其中的一小部分。作为心理健康教育课程的教师，我们必须要结合职高学生的心理特征以及实际的校园和社会环境来展开心理健康教育活动，选择正确有效的教育手段，这样才能够让职高教育培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]孙凡，丑文亚.高职院校学生心理障碍的成因及疏导[J].现代企业教育.2009（14）：42.
[2]时钢.高职学生常见的学习心理问题及解决方法思考[J].成功教育.2013（07）：30.
[3]孙崇.高职学生心理健康问题及教育对策[J].长春教育学院学报.2013（01）：76.
[4]王德联.高职院校学生心理健康问题的调查研究[J].华章.2011（20）：39.