论文部分内容阅读
【摘要】《英语课程标准》中明确提出：义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。然而在小学阶段，小学生在听、说、读、写四项技能要求中，最薄弱的就是“说”的技能了。小学生不喜欢说英语，害怕说错英语，不知在哪里说英语。笔者结合自己的教学实践和观察分析，总结出提高小学生英语口语水平的方法。让孩子们一起张开嘴，大声说英语。
【关键词】小学生；英语；口语
【作者简介】王慧，安徽师范大学教育科学学院2015级教育管理专业，安徽省芜湖市碧桂园小学。
一、问题的提出
随着经济和社会的全球化发展，国与国之间的各种交流和往来越来越多，英语作为一种国际性语言，应用的范围也是越来越广泛。人们越来越清楚的認识到学习英语的重要性，尤其是在小学英语学习阶段，这一重要的英语基础学习阶段。《英语课程标准》中明确提出：义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。然而在现实教学中，“哑巴英语”、“方言英语”、“中国式英语”等现象比比皆是。小学生在听、说、读、写四项英语技能要求中，最薄弱的就是“说”的技能了。小学生不喜欢说英语，害怕说错英语，不知在哪里说英语。
二、小学生英语口语水平薄弱的原因
那么小学生英语口语水平为什么会出现薄弱呢？经过教学实践观察，我发现主要原因有以下几点：
1.小学生不敢说，怕说错。由于应试教育的压力，英语老师在课堂中为了完成教学任务，为了追求班均分，可能或多或少会对学生比较严厉。再加上有些小学生从小性格的养成，往往胆小害怕、不善言谈、缺少自信心，同时又害怕说错了，被老师批评，被同学笑话，因而害羞于说英语，也不太敢大声说英语。久而久之，时间一长，学生们就闭上了嘴巴，不说英语了。
2.英语教学方法落后，不科学。一些学校的英语课堂基本上还是传统式的“一言堂、英译汉”的英语教学方法，而这种教学方法，根本不符合学生的心理特征和年龄特征，也无法激起他们的学习兴趣，学生被动接受知识，课堂沉闷，再加上英语考试的压力，分数的要求，以致于一些学生产生厌学心理，放弃学习英语。有些学生为了发出读音，甚至在英语单词下用中文标注，造成发音不标准，单词记不住的现象，英语音标的教学缺失使得孩子们学起英语来，更辛苦更费劲。不科学的英语教学方法迫切需要改正。
3.缺乏学习英语的环境氛围。小学生只能靠课堂上的四十分钟英语学习环境，与老师交流，与同学交流，然而一周也就几节英语课，其他时间学生们几乎不再说英语。因此，学生们听说英语、练习口语的机会和场合相当少。缺乏学习英语的语言环境，也是造成学生们英语口语练习障碍的一个因素。
三、让我们一起张开嘴，大声说英语
1.提高教师自身素质，学习先进教学方法。英语教师可以通过继续教育、外出培训、教研活动等多种方式来加强和提高自身的英语水平，尤其是英语的教学水平。学习先进的英语教学方法和教学理念，多观察多总结多反思，以更好的教育我们的学生。
从英语音标的学习开始，在起点上杜绝孩子使用汉字标注英语单词的坏习惯。让学生对照老师的口型，学习音标的发音技巧，发出标准的英语音标，纠正不正确的发音。为今后的字母和单词学习，读单词、拼单词、背单词打下良好的学习基础。同时要求每个孩子在家准备好录音机，跟随着录音磁带模仿朗读英语，在朗读英语句子和课文的时候，注意模仿其中的升降调，感受英语的韵律之美。
2.开设低年级英语口语课，培养英语学习兴趣。在小学阶段一、二年级开设英语口语课，通过练习英语小对话、学唱英语歌谣的方式来训练学生英语口语，同时不要求学生进行任何“写”的练习，不布置任何书面作业。让学生们简单快乐的说英语，无压力不害怕。这样既激起他们的英语学习兴趣，又为将来的英语学习打下坚实的基础。教师同时应该给予学生们更多的表扬和鼓励，不要怕学生犯错，应该运用快乐学习的理念，使自己处在一个情绪激昂、积极自信、热情投入的状态中进行教学，这样学生们也会处在一个相对应积极向上的、轻松和谐的学习状态中，消除紧张焦虑感。
3.利用大课间活动时间，拓展英语学习空间。利用每周两次的大课间活动时间，开设英语学习兴趣小组。每次选定一个话题，让同学们就这个话题，进行对话练习。同学们互帮互助，边学边用，学以致用，提升英语学习的成就感。同时通过开展唱英文歌曲比赛，讲英语故事比赛，构建学校英语学习氛围，创建英语角，拓展英语学习空间，激发学生们大声说英语的兴趣性和积极性，锻炼学生们的听说能力，提高英语口语交际应用能力。
总之，英语口语练习是一个长期积累的过程。我相信，只要我们去关注，去行动，一定能提高孩子们的英语口语水平。让我们一起张开嘴，大声说英语。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]顾建青.如何打开学生嘴上这把“锁”—浅谈农村小学“哑巴英语”的成因与对策[J].教书育人，2015，（14）：78.
[3]周燕.浅谈农村初中英语口语教学中存在的问题和提高方法[J].现代阅读：教育版，2013，（6）：456.
[4]滕淑玲.让孩子张开嘴巴，成就美好明天—浅谈英语口语教学[J].中国校外教育：基教版，2013，（3）：86.
【关键词】小学生；英语；口语
【作者简介】王慧，安徽师范大学教育科学学院2015级教育管理专业，安徽省芜湖市碧桂园小学。
一、问题的提出
随着经济和社会的全球化发展，国与国之间的各种交流和往来越来越多，英语作为一种国际性语言，应用的范围也是越来越广泛。人们越来越清楚的認识到学习英语的重要性，尤其是在小学英语学习阶段，这一重要的英语基础学习阶段。《英语课程标准》中明确提出：义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。然而在现实教学中，“哑巴英语”、“方言英语”、“中国式英语”等现象比比皆是。小学生在听、说、读、写四项英语技能要求中，最薄弱的就是“说”的技能了。小学生不喜欢说英语，害怕说错英语，不知在哪里说英语。
二、小学生英语口语水平薄弱的原因
那么小学生英语口语水平为什么会出现薄弱呢？经过教学实践观察，我发现主要原因有以下几点：
1.小学生不敢说，怕说错。由于应试教育的压力，英语老师在课堂中为了完成教学任务，为了追求班均分，可能或多或少会对学生比较严厉。再加上有些小学生从小性格的养成，往往胆小害怕、不善言谈、缺少自信心，同时又害怕说错了，被老师批评，被同学笑话，因而害羞于说英语，也不太敢大声说英语。久而久之，时间一长，学生们就闭上了嘴巴，不说英语了。
2.英语教学方法落后，不科学。一些学校的英语课堂基本上还是传统式的“一言堂、英译汉”的英语教学方法，而这种教学方法，根本不符合学生的心理特征和年龄特征，也无法激起他们的学习兴趣，学生被动接受知识，课堂沉闷，再加上英语考试的压力，分数的要求，以致于一些学生产生厌学心理，放弃学习英语。有些学生为了发出读音，甚至在英语单词下用中文标注，造成发音不标准，单词记不住的现象，英语音标的教学缺失使得孩子们学起英语来，更辛苦更费劲。不科学的英语教学方法迫切需要改正。
3.缺乏学习英语的环境氛围。小学生只能靠课堂上的四十分钟英语学习环境，与老师交流，与同学交流，然而一周也就几节英语课，其他时间学生们几乎不再说英语。因此，学生们听说英语、练习口语的机会和场合相当少。缺乏学习英语的语言环境，也是造成学生们英语口语练习障碍的一个因素。
三、让我们一起张开嘴，大声说英语
1.提高教师自身素质，学习先进教学方法。英语教师可以通过继续教育、外出培训、教研活动等多种方式来加强和提高自身的英语水平，尤其是英语的教学水平。学习先进的英语教学方法和教学理念，多观察多总结多反思，以更好的教育我们的学生。
从英语音标的学习开始，在起点上杜绝孩子使用汉字标注英语单词的坏习惯。让学生对照老师的口型，学习音标的发音技巧，发出标准的英语音标，纠正不正确的发音。为今后的字母和单词学习，读单词、拼单词、背单词打下良好的学习基础。同时要求每个孩子在家准备好录音机，跟随着录音磁带模仿朗读英语，在朗读英语句子和课文的时候，注意模仿其中的升降调，感受英语的韵律之美。
2.开设低年级英语口语课，培养英语学习兴趣。在小学阶段一、二年级开设英语口语课，通过练习英语小对话、学唱英语歌谣的方式来训练学生英语口语，同时不要求学生进行任何“写”的练习，不布置任何书面作业。让学生们简单快乐的说英语，无压力不害怕。这样既激起他们的英语学习兴趣，又为将来的英语学习打下坚实的基础。教师同时应该给予学生们更多的表扬和鼓励，不要怕学生犯错，应该运用快乐学习的理念，使自己处在一个情绪激昂、积极自信、热情投入的状态中进行教学，这样学生们也会处在一个相对应积极向上的、轻松和谐的学习状态中，消除紧张焦虑感。
3.利用大课间活动时间，拓展英语学习空间。利用每周两次的大课间活动时间，开设英语学习兴趣小组。每次选定一个话题，让同学们就这个话题，进行对话练习。同学们互帮互助，边学边用，学以致用，提升英语学习的成就感。同时通过开展唱英文歌曲比赛，讲英语故事比赛，构建学校英语学习氛围，创建英语角，拓展英语学习空间，激发学生们大声说英语的兴趣性和积极性，锻炼学生们的听说能力，提高英语口语交际应用能力。
总之，英语口语练习是一个长期积累的过程。我相信，只要我们去关注，去行动，一定能提高孩子们的英语口语水平。让我们一起张开嘴，大声说英语。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]顾建青.如何打开学生嘴上这把“锁”—浅谈农村小学“哑巴英语”的成因与对策[J].教书育人，2015，（14）：78.
[3]周燕.浅谈农村初中英语口语教学中存在的问题和提高方法[J].现代阅读：教育版，2013，（6）：456.
[4]滕淑玲.让孩子张开嘴巴，成就美好明天—浅谈英语口语教学[J].中国校外教育：基教版，2013，（3）：86.