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《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)》已实施一年多了,但由于大量词汇量使许多学生失去了对学习用英语的兴趣,而兴趣是求知的向导,著名外语教学专家H.H.shem说,情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要,甚至更重要些。J.H.Schuman甚至认为,情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪,饱满的精神和旺盛的学习积极性,学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的。反之,学生若失去了学习兴趣,学习就不再是一件快乐之事,而是一个学生的包袱。因此,在教学中不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件,环境和气氛。
一、以情诱学
1、以爱为本,沟通情感,激发兴趣。在教学中,我和学生建立起一种平等和谐的师生关系,尽量避免空洞的谈论和指责,特别是对差生,在爱的基础上,在理解的前提下,尊重他们的人格,维护他们的自尊,帮助他们分析原因,排除他们的心理障碍,改正不良的学习习惯。融洽的师生关系激发了学生的兴趣和热情,敲开了青少年求知心扉,调动了他们学习英语的积极性。
2、提供体验成功的机会以激起学习兴趣。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力,它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然,成功与否并无绝对标准,好的考试成绩,正确地回答了教师所提出的问题,圆满的完成了练习等等,这些点滴微小的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心,逐步体会到学英语的乐趣,同时也为英语教学的成功奠定了基础。例如,在课堂上提问时,教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题,而让学习困难的同学回答简单的问题,不管是哪一种情况,只要答对了,就要及时予以表扬、鼓励,让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说,由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣,从而极大地促进他们智力的发展。
二、以趣激学
1、创设情景,培养学生的学习兴趣。兴趣不是天生就有的,是靠教学中创造良好情景诱发出来的,课堂45分钟的情景教学通过设置情景或模拟情景或尽可能创造真实情景,使学生身临其境,在情景交际中培养学生的真实交际能力。学生可以通过看景、听音、会意,使音义直接联系。让学生在情景中学语言,学生学到的不是一个个孤立的单词和单句,而是初步的语言能力。创设情景可用多种方法:简笔画、投影片、实物、图片、录象,甚至可用手势、表情、动作等等。
2、巧用媒体、培养学生的学习兴趣。教育手段现代化是教育现代化的重要途径之一,是提高教学质量的重要途径和方法,多媒体教学能够通过形象的情景创设,促进学生主动思考,积极探索,发展联想,有助于提高他们学习中的创造兴趣,例如在教学Go for it教材八年级上册Unit9 When was he born? SectionA(1a— Grammer Focus)时采用多媒体,把一些国内外的明星图片或照片呈现在屏幕上,进行talk about their birthday。而这些图片学生都是熟悉的或是比较喜欢的,能激起他们的学习积极性,更有兴趣地学习。
3、环环相扣,诱发学生的学习兴趣。课堂教学中巧设提问或学生互相提问,不仅可以启发学生领会教学内容,还能培养创造思维,调动学生的学习积极性。有梯度的提问能引起学生认知冲突,激起他们的探究兴趣,促进学生的思维形成,引起学生足够的注意,有利于学生心智技能的发展,如Go for it八年级上册Unit8 SectionB Activity 3a 为了更快的了解、领会课文,增强学生的求知兴趣,把全班同学分作two group一组问,一组答进行比赛,他们提出的问题有:
(1) How was Lick’s day off?
(2) How was the weather?
(3) What did Uncle Martin do that day?
(4)Did they get wet?
4、变换形式、保持学生的学习兴趣。一种美味如反复食用会让人倒胃口。同理,一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。 从生理上讲,单一的形式容易导至大脑刺激的单调,使兴奋转化为抑制,降低学习效率。而从心理上讲,中学 生正处干活泼好动、喜欢变换的时期,再好的教学形式和练习形式,如简单重复太多,学生也会兴趣锐减。因 此,中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律,采用多种形式,如做游戏、 讲故事、观看幻灯、录相、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等。
如在goforit七年级上册Unit9 SectionB(1a—2c) What kind of movies do you like? 中用到I like … I think it’s/they’re ….I don’t like … 设计Guessing game 来练习电影的种类和interesting, boring, fun, scary等形容词:
每个数字后面都是电影的名称,猜对的适当的给予奖励,提高学生的学习积极性。
“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。”多年的教学实践让我深切体会到这句话包含的深刻的教育思想。在教学过程中,作为教师,我们要善于发现,善于引导,注重情感的沟通,情景的创设,情趣的激发,化抽象为具体,变枯燥為有味,让学生学得有趣,学有所得。
一、以情诱学
1、以爱为本,沟通情感,激发兴趣。在教学中,我和学生建立起一种平等和谐的师生关系,尽量避免空洞的谈论和指责,特别是对差生,在爱的基础上,在理解的前提下,尊重他们的人格,维护他们的自尊,帮助他们分析原因,排除他们的心理障碍,改正不良的学习习惯。融洽的师生关系激发了学生的兴趣和热情,敲开了青少年求知心扉,调动了他们学习英语的积极性。
2、提供体验成功的机会以激起学习兴趣。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力,它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然,成功与否并无绝对标准,好的考试成绩,正确地回答了教师所提出的问题,圆满的完成了练习等等,这些点滴微小的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心,逐步体会到学英语的乐趣,同时也为英语教学的成功奠定了基础。例如,在课堂上提问时,教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题,而让学习困难的同学回答简单的问题,不管是哪一种情况,只要答对了,就要及时予以表扬、鼓励,让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说,由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣,从而极大地促进他们智力的发展。
二、以趣激学
1、创设情景,培养学生的学习兴趣。兴趣不是天生就有的,是靠教学中创造良好情景诱发出来的,课堂45分钟的情景教学通过设置情景或模拟情景或尽可能创造真实情景,使学生身临其境,在情景交际中培养学生的真实交际能力。学生可以通过看景、听音、会意,使音义直接联系。让学生在情景中学语言,学生学到的不是一个个孤立的单词和单句,而是初步的语言能力。创设情景可用多种方法:简笔画、投影片、实物、图片、录象,甚至可用手势、表情、动作等等。
2、巧用媒体、培养学生的学习兴趣。教育手段现代化是教育现代化的重要途径之一,是提高教学质量的重要途径和方法,多媒体教学能够通过形象的情景创设,促进学生主动思考,积极探索,发展联想,有助于提高他们学习中的创造兴趣,例如在教学Go for it教材八年级上册Unit9 When was he born? SectionA(1a— Grammer Focus)时采用多媒体,把一些国内外的明星图片或照片呈现在屏幕上,进行talk about their birthday。而这些图片学生都是熟悉的或是比较喜欢的,能激起他们的学习积极性,更有兴趣地学习。
3、环环相扣,诱发学生的学习兴趣。课堂教学中巧设提问或学生互相提问,不仅可以启发学生领会教学内容,还能培养创造思维,调动学生的学习积极性。有梯度的提问能引起学生认知冲突,激起他们的探究兴趣,促进学生的思维形成,引起学生足够的注意,有利于学生心智技能的发展,如Go for it八年级上册Unit8 SectionB Activity 3a 为了更快的了解、领会课文,增强学生的求知兴趣,把全班同学分作two group一组问,一组答进行比赛,他们提出的问题有:
(1) How was Lick’s day off?
(2) How was the weather?
(3) What did Uncle Martin do that day?
(4)Did they get wet?
4、变换形式、保持学生的学习兴趣。一种美味如反复食用会让人倒胃口。同理,一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。 从生理上讲,单一的形式容易导至大脑刺激的单调,使兴奋转化为抑制,降低学习效率。而从心理上讲,中学 生正处干活泼好动、喜欢变换的时期,再好的教学形式和练习形式,如简单重复太多,学生也会兴趣锐减。因 此,中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律,采用多种形式,如做游戏、 讲故事、观看幻灯、录相、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等。
如在goforit七年级上册Unit9 SectionB(1a—2c) What kind of movies do you like? 中用到I like … I think it’s/they’re ….I don’t like … 设计Guessing game 来练习电影的种类和interesting, boring, fun, scary等形容词:
每个数字后面都是电影的名称,猜对的适当的给予奖励,提高学生的学习积极性。
“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。”多年的教学实践让我深切体会到这句话包含的深刻的教育思想。在教学过程中,作为教师,我们要善于发现,善于引导,注重情感的沟通,情景的创设,情趣的激发,化抽象为具体,变枯燥為有味,让学生学得有趣,学有所得。