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摘 要：信息技术的高速发展，使得“微课”渐渐在小学教育中普及开来。教师利用“微课”开展教学，不仅能帮助学生快速地理解和掌握教师所传授的知识，还能有效激发学生的学习兴趣、提高学生的学习能力，这对教师教学效率与教学质量的提升是非常有利的。主要就“如何通过微课教学提升小学生的语文阅读能力”这一问题进行分析，以期能帮助广大小学语文教师更好地利用微课去开展阅读教学活动。
关键词：微课;小学语文;阅读教学
现阶段，随着我国教育的发展以及信息技术的进步，微课教学已经越来越为广大教育工作者所重视。小学语文教师利用微课去开展阅读教学，能够使自己的教学内容变得更加丰富和生动，从而有效地吸引学生的注意力、激发学生参与阅读教学的积极性，从而使学生的阅读能力得到有效的锤炼和提升。那么，具体说来，教师应如何利用微课去开展教学活动呢？笔者结合自身经验以及相关文献，总结出了以下三条策略。
一、利用微课激发学生的阅读兴趣
小学生阅读能力的高低往往与其阅读兴趣有很大关系。因为学生唯有对阅读产生了兴趣，其求知欲和探索欲才会被激发，而在这两种欲望的驱使下，他们才能以专注的态度进行阅读，从而使阅读能力得以在阅读的过程中得到切实的锤炼和提升。
那么，到底该如何激发学生的阅读兴趣呢？微课可以视为激发学生阅读兴趣的重要手段。因为在小学时期，学生的形象思维往往要强于其抽象思维，正因为此，绝大多数的小学生都会对生动形象的内容非常敏感，而“微课”刚好可以将阅读内容以及相关的知识变得生动形象，所以教师利用“微课”开展教学活动，更能满足小学生的认知规律，从而使他们的注意力被微课中的内容所吸引，这不仅有利于激发他们的学习兴趣、提高他们的阅读效率与质量，同时还能使他们的阅读能力得到提升
举个例子，在学习《鲸》这一课时，为了激发学生的学习兴趣、同时也为了进一步增长学生的见闻，结合课文内容，我将纪录片《海洋巨物》中有关鲸的片段剪辑下来（只选取了少部分），然后加入到微课视频中。通过视频的直观演示，学生对鲸的印象和了解必然能在一定程度上深化，基于此，學生再去阅读课文，必然能快速捕捉到文章的重点，这对其阅读能力的提升具有积极的促进作用。
二、利用微课提升学生的朗读能力
朗读是小学语文阅读教学里的重点内容，同时也是难点内容，它需要学生依照文章的体裁、创作背景、所蕴含的思想感情等因素去确定情感基调，从这一点去看，其实不难发现，学生朗读能力的提升，有利于其更好地掌握文章的中心思想，这对于其阅读能力的提升极为有利。针对于此，我利用微课去辅助学生去朗读，同时还可以借机在微课视频中插入一些朗读方面的知识。
举个例子，在学习《草原》这篇课文的時候，很多学生由于没去过草原，所以他们很难理解老舍先生那种热爱草原、热爱草原人民的思想感情，为此，我以“草原”为主题设计一个微课视频，视频中除了要包括草原风光以外，还包括草原人民热情招待客人的画面，基于此，我再在微课视频的最后插入腾格尔演唱的《天堂》这首歌，这样一来，学生会对草原产生和老舍先生相同或者类似的情感，从而使其能基本确定朗读的情感基调。教师利用这样的微课开展教学，有效解决了“朗读指导难”的问题，继而能使学生朗读能力得到提升。
三、利用微课增加学生的阅读量
在传统的教学模式中，教师往往会利用一到两节甚至三节课的时间去讲解一篇课文，而一般来说，学生阅读一篇课文的时间往往只需要几分钟，因此教师利用这么长的时间去讲一篇课文，多少会让学生觉得枯燥、乏味。这样做，虽然能在一定程度上帮助学生切实掌握住一篇课文中所涉及的各种知识，如生字词、写作手法、所表达的思想感情等，但这样的教学方式，却在很大程度上拖缓了学生的阅读效率，对学生阅读量的提升极为不利。要知道，学生的阅读量往往能对其阅读能力的提升起到至关重要的影响。针对于此，我利用“微课”去增加学生的阅读量，具体实现方式是这样的，拿《晏子使楚》这一课举例来说：首先，围绕这一课的重、难点知识制作一个时长为八到十分钟的微课视频，然后传到相应的网络平台上;学生回家以后自行下载该视频进行学习，并在学习中记录下自己的感悟以及困惑;正式上课以后，通过小组合作学习的方式让学生自行解决自己在阅读中遇见的困惑，如果学生解决不了，再由教师帮其解决;由于学生事先已经利用微课视频学习过了这篇文章，所以教师的教学效率必然会提高，这样一来，一节课就会空余出很多时间，对此，不妨利用多媒体大屏幕多为学生展示几篇与《晏子使楚》同一类型的文章，如《荆轲刺秦王》《唐雎不辱使命》《魏王与龙阳君共船而钓》（三到四篇为宜）等等，然后让学生对这几篇文章进行快速阅读和比较阅读，借此来提高学生的阅读量以及阅读能力。
总而言之，教师利用“微课”开展阅读教学能够有效提升学生的阅读能力，因此，广大小学语文教师应积极学习有关微课教学的各种知识，并结合自身的教学实际，灵活地将微课引入到自己的教学之中，基于此，教师还应不断地对自己的微课教学模式进行反思和总结，只有这样才能渐渐提高微课教学的质量，从而使学生的阅读能力得到切实有效的提高。
参考文献：
[1]谢礼端.微课模式在小学语文阅读教学中的探索[J].中华少年，2017.
[2]龙剑.合理利用微课提高课堂效率：以小学语文阅读课堂为例[J].课外语文，2017.
（作者单位：温州市苍南县灵溪镇第三小学）
关键词：微课;小学语文;阅读教学
现阶段，随着我国教育的发展以及信息技术的进步，微课教学已经越来越为广大教育工作者所重视。小学语文教师利用微课去开展阅读教学，能够使自己的教学内容变得更加丰富和生动，从而有效地吸引学生的注意力、激发学生参与阅读教学的积极性，从而使学生的阅读能力得到有效的锤炼和提升。那么，具体说来，教师应如何利用微课去开展教学活动呢？笔者结合自身经验以及相关文献，总结出了以下三条策略。
一、利用微课激发学生的阅读兴趣
小学生阅读能力的高低往往与其阅读兴趣有很大关系。因为学生唯有对阅读产生了兴趣，其求知欲和探索欲才会被激发，而在这两种欲望的驱使下，他们才能以专注的态度进行阅读，从而使阅读能力得以在阅读的过程中得到切实的锤炼和提升。
那么，到底该如何激发学生的阅读兴趣呢？微课可以视为激发学生阅读兴趣的重要手段。因为在小学时期，学生的形象思维往往要强于其抽象思维，正因为此，绝大多数的小学生都会对生动形象的内容非常敏感，而“微课”刚好可以将阅读内容以及相关的知识变得生动形象，所以教师利用“微课”开展教学活动，更能满足小学生的认知规律，从而使他们的注意力被微课中的内容所吸引，这不仅有利于激发他们的学习兴趣、提高他们的阅读效率与质量，同时还能使他们的阅读能力得到提升
举个例子，在学习《鲸》这一课时，为了激发学生的学习兴趣、同时也为了进一步增长学生的见闻，结合课文内容，我将纪录片《海洋巨物》中有关鲸的片段剪辑下来（只选取了少部分），然后加入到微课视频中。通过视频的直观演示，学生对鲸的印象和了解必然能在一定程度上深化，基于此，學生再去阅读课文，必然能快速捕捉到文章的重点，这对其阅读能力的提升具有积极的促进作用。
二、利用微课提升学生的朗读能力
朗读是小学语文阅读教学里的重点内容，同时也是难点内容，它需要学生依照文章的体裁、创作背景、所蕴含的思想感情等因素去确定情感基调，从这一点去看，其实不难发现，学生朗读能力的提升，有利于其更好地掌握文章的中心思想，这对于其阅读能力的提升极为有利。针对于此，我利用微课去辅助学生去朗读，同时还可以借机在微课视频中插入一些朗读方面的知识。
举个例子，在学习《草原》这篇课文的時候，很多学生由于没去过草原，所以他们很难理解老舍先生那种热爱草原、热爱草原人民的思想感情，为此，我以“草原”为主题设计一个微课视频，视频中除了要包括草原风光以外，还包括草原人民热情招待客人的画面，基于此，我再在微课视频的最后插入腾格尔演唱的《天堂》这首歌，这样一来，学生会对草原产生和老舍先生相同或者类似的情感，从而使其能基本确定朗读的情感基调。教师利用这样的微课开展教学，有效解决了“朗读指导难”的问题，继而能使学生朗读能力得到提升。
三、利用微课增加学生的阅读量
在传统的教学模式中，教师往往会利用一到两节甚至三节课的时间去讲解一篇课文，而一般来说，学生阅读一篇课文的时间往往只需要几分钟，因此教师利用这么长的时间去讲一篇课文，多少会让学生觉得枯燥、乏味。这样做，虽然能在一定程度上帮助学生切实掌握住一篇课文中所涉及的各种知识，如生字词、写作手法、所表达的思想感情等，但这样的教学方式，却在很大程度上拖缓了学生的阅读效率，对学生阅读量的提升极为不利。要知道，学生的阅读量往往能对其阅读能力的提升起到至关重要的影响。针对于此，我利用“微课”去增加学生的阅读量，具体实现方式是这样的，拿《晏子使楚》这一课举例来说：首先，围绕这一课的重、难点知识制作一个时长为八到十分钟的微课视频，然后传到相应的网络平台上;学生回家以后自行下载该视频进行学习，并在学习中记录下自己的感悟以及困惑;正式上课以后，通过小组合作学习的方式让学生自行解决自己在阅读中遇见的困惑，如果学生解决不了，再由教师帮其解决;由于学生事先已经利用微课视频学习过了这篇文章，所以教师的教学效率必然会提高，这样一来，一节课就会空余出很多时间，对此，不妨利用多媒体大屏幕多为学生展示几篇与《晏子使楚》同一类型的文章，如《荆轲刺秦王》《唐雎不辱使命》《魏王与龙阳君共船而钓》（三到四篇为宜）等等，然后让学生对这几篇文章进行快速阅读和比较阅读，借此来提高学生的阅读量以及阅读能力。
总而言之，教师利用“微课”开展阅读教学能够有效提升学生的阅读能力，因此，广大小学语文教师应积极学习有关微课教学的各种知识，并结合自身的教学实际，灵活地将微课引入到自己的教学之中，基于此，教师还应不断地对自己的微课教学模式进行反思和总结，只有这样才能渐渐提高微课教学的质量，从而使学生的阅读能力得到切实有效的提高。
参考文献：
[1]谢礼端.微课模式在小学语文阅读教学中的探索[J].中华少年，2017.
[2]龙剑.合理利用微课提高课堂效率：以小学语文阅读课堂为例[J].课外语文，2017.
（作者单位：温州市苍南县灵溪镇第三小学）