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摘 要：文章以成都市技师学院为例，从职业院校的校企合作基础出发，在分析职业院校实验实训基地、产学研合作与社会服务特色、教育教学研究特色的基础上，探讨了校企形成的产教结合的合作关系、文化互融的合作关系、就互培共赢的合作关系，探讨了构建校企合作长效运行机制制度的相关措施。
关键词：校企合作;职业院校;运行机制
一、校企合作基础
（一）实验实训基地条件
建有设备设施先进、具备工程环境的校内综合性实训基地。分设有普通机械加工实训车间、钳工实训车间、数控加工实训基地、一体化模具工作站、机械零件测绘工作站、三坐标检测中心等功能性实训场所。校内实训基地拥有普通车床、磨床、数控车床、数控铣床、数控加工中心、线切割机床、电火花機床等。另外模具制造专业还建有成都市信息办公室批准成立的模具软件平台。
（二）产学研合作与社会服务特色
依托西南地区模具产业，服务四川区域经济建设，积极开展形式多样、互惠互利的产学研合作。先后与飞博创（中国）有限公司成都分公司、莫仕连接器（成都）有限公司、成都飞机工业（集团）公司、宝利根（成都）精密模塑有限公司、怡得乐（成都）有限公司等企业合作，创新并成功实施了“定向班”培养等多种人才培养模式，并取得显著成效;为成都发动机（集团）公司、成都航空仪表公司、成都四威高科技产业园有限公司等企业职工举办短期技术或技能培训，承担四川大学模具专业学生实习教学;参与企业的模具生产协作与技术开发。我校多次承办省级、国家级技能大赛，都取得了圆满的结束，这充分展现了我校的综合实力和专业水准。
（三）教育教学研究特色
教育教学研究是教学改革和建设的先导。近年来，先后开展了人才培养模式、课程体系改革、实践教学改革、教学资源库建设与助学课件开发、产学研合作与“订单式”培养等方面的教育教学研究。先后承担有省级及以上教育教学研究课题，例如一体化课程教学课程标准开发与一体化课程教学改革试点工作、预备技师职业功能模块教材等。为了深化课程改革，我们组织研究德国双元制教育体制，以期研究并优化我校的人才培养模式。申报国家数字化资源共建共享计划科研课题，以期建立模具制造仿真教学环境，提高模具制造人员的技术素质、实际操作经验、处理各种可能随时出现的问题，缩短进入企业后的岗位技能培训周期，达到无缝对接，突破模具制造教育实践性教学和企业培训的瓶颈。
二、校企合作关系
（一）产教结合的校企合作
1.建立完善了模具制造生产型校内实训基地
我校以美国怡得乐成都公司、成都传视科技有限公司、成都明宏科技有限公司为载体建立了模具制造生产型校内实训基地，并挂牌“成都市高级技工学校模具制造专业群模具制造与成型学习工作站”。其中，美国怡得乐成都公司是世界500强企业，其生产工艺、企业管理、企业文化都对学校和参加生产实习的学生都有很强的学习和借鉴意义。成都传视科技有限公司生产任务饱满，企业自身购置了三台注塑机，需求学生的频次非常高，我校模具专业高年级的学生绝大多数都要在该企业实习2-10周不等的时间。
2.建立完善了数控加工生产型校内实训基地
我校以成都普赢精密机械有限公司、成都恒信创智有限公司为载体建立了数控加工生产型校内实训基地，并挂牌“成都市高级技工学校模具制造专业群数控加工学习工作站”。成都普赢精密机械有限公司专做出口产品，是成都市免税单位和享受政府补贴的单位。该企业现场管理规范、生产任务饱满，学生顶岗实习满意率高。企业自筹资金购置大型加工中心，进一步完善了数控高技能人才的培养平台。
3.建立完善了普通机械加工生产型校内实训基地
我校以重庆渝迪科技有限公司、成都普利达科技有限公司为载体建立了普通机械加工生产型校内实训基地，并挂牌“成都市高级技工学校模具制造专业群普通机械加工学习工作站”。重庆渝迪科技有限公司主要加工军用枪械等军用产品，总部在重庆。该企业是民营微小企业的代表，已经运行多年，拥有高级技师、技师等成熟的技术团队，产品难度大，适合有能力又愿意学的学生顶岗学习。
（二）文化互融的校企合作
1.莫仕企业文化
莫仕成都有限公司与我校最早建立校企合作关系，定向班合作已经有20多期。其“品牌创造价值。细节决定成败，执行决定战略。信誉至上，力求完美。”的企业文化是很多企业学习的榜样。学校曾多次选送了优秀毕业生到该企业顶岗实习，目前都逐渐成长为该企业的技术力量。在与莫仕合作的过程中，我们学到了他们对员工近乎苛刻的严格要求，学到了了企业的员工必须具备的服从和服务意识，也学到了学校如何开展了5S定制管理。模具制造专业的学生管理有着莫仕文化的影子。
（三）互培共赢的校企合作
1.博世力士乐师资培训
与世界领先的传动与控制技术企业——德国博世力士乐电子传动与控制公司在培训师资、编写教材等领域开展校企合作。该企业提供多套力士乐电子传动与控制系统的仿真设备，供学生实训、研修。
2.海克斯康培训
与英国西格玛精密部件有限公司（成都）、成都成量工具集团、海克斯康测量技术（青岛）有限公司等多家企业开展了三坐标精密检测与培训合作协议，实现了模具精密工件、航空部件的检测、企业员工培训和预备技师研修教学活动的有机结合。
在现有校企合作基础上建立过程指导、产教结合、文化互融、就业共担的校企合作关系;以美国莫仕集团成都工厂、成都怡得乐公司为龙头，建立校企合作的长效运行机制。成立了由专业负责人、企业人事经理组成的校企合作委员会，定期召开会议，指导校企合作的工作开展。起草校企合作机构章程并邀请行业企业专家进行评审;构建校企合作长效运行机制制度，形成校企合作长效运行机制的运行模式文件。
参考文献
[1] 许欣，彭志芳，白绘.职业院校校企合作工学交替人才培养模式的教学思考[J].产业创新研究，2019（10）：265-266.
[2] 唐丽媛.职业院校校企合作的实践研究——以南宁市第六职业技术学校为例[J].机械职业教育，2019（08）：41-45.
[3] 许衍琛.AGIL模式下职业院校校企合作探析[J].高等职业教育探索，2018，17（05）：28-32.
[4] 沈剑光，叶盛楠，张建君.职业院校校企合作有效度评估量表的编制与应用[J].中国职业技术教育，2018（07）：68-74.
关键词：校企合作;职业院校;运行机制
一、校企合作基础
（一）实验实训基地条件
建有设备设施先进、具备工程环境的校内综合性实训基地。分设有普通机械加工实训车间、钳工实训车间、数控加工实训基地、一体化模具工作站、机械零件测绘工作站、三坐标检测中心等功能性实训场所。校内实训基地拥有普通车床、磨床、数控车床、数控铣床、数控加工中心、线切割机床、电火花機床等。另外模具制造专业还建有成都市信息办公室批准成立的模具软件平台。
（二）产学研合作与社会服务特色
依托西南地区模具产业，服务四川区域经济建设，积极开展形式多样、互惠互利的产学研合作。先后与飞博创（中国）有限公司成都分公司、莫仕连接器（成都）有限公司、成都飞机工业（集团）公司、宝利根（成都）精密模塑有限公司、怡得乐（成都）有限公司等企业合作，创新并成功实施了“定向班”培养等多种人才培养模式，并取得显著成效;为成都发动机（集团）公司、成都航空仪表公司、成都四威高科技产业园有限公司等企业职工举办短期技术或技能培训，承担四川大学模具专业学生实习教学;参与企业的模具生产协作与技术开发。我校多次承办省级、国家级技能大赛，都取得了圆满的结束，这充分展现了我校的综合实力和专业水准。
（三）教育教学研究特色
教育教学研究是教学改革和建设的先导。近年来，先后开展了人才培养模式、课程体系改革、实践教学改革、教学资源库建设与助学课件开发、产学研合作与“订单式”培养等方面的教育教学研究。先后承担有省级及以上教育教学研究课题，例如一体化课程教学课程标准开发与一体化课程教学改革试点工作、预备技师职业功能模块教材等。为了深化课程改革，我们组织研究德国双元制教育体制，以期研究并优化我校的人才培养模式。申报国家数字化资源共建共享计划科研课题，以期建立模具制造仿真教学环境，提高模具制造人员的技术素质、实际操作经验、处理各种可能随时出现的问题，缩短进入企业后的岗位技能培训周期，达到无缝对接，突破模具制造教育实践性教学和企业培训的瓶颈。
二、校企合作关系
（一）产教结合的校企合作
1.建立完善了模具制造生产型校内实训基地
我校以美国怡得乐成都公司、成都传视科技有限公司、成都明宏科技有限公司为载体建立了模具制造生产型校内实训基地，并挂牌“成都市高级技工学校模具制造专业群模具制造与成型学习工作站”。其中，美国怡得乐成都公司是世界500强企业，其生产工艺、企业管理、企业文化都对学校和参加生产实习的学生都有很强的学习和借鉴意义。成都传视科技有限公司生产任务饱满，企业自身购置了三台注塑机，需求学生的频次非常高，我校模具专业高年级的学生绝大多数都要在该企业实习2-10周不等的时间。
2.建立完善了数控加工生产型校内实训基地
我校以成都普赢精密机械有限公司、成都恒信创智有限公司为载体建立了数控加工生产型校内实训基地，并挂牌“成都市高级技工学校模具制造专业群数控加工学习工作站”。成都普赢精密机械有限公司专做出口产品，是成都市免税单位和享受政府补贴的单位。该企业现场管理规范、生产任务饱满，学生顶岗实习满意率高。企业自筹资金购置大型加工中心，进一步完善了数控高技能人才的培养平台。
3.建立完善了普通机械加工生产型校内实训基地
我校以重庆渝迪科技有限公司、成都普利达科技有限公司为载体建立了普通机械加工生产型校内实训基地，并挂牌“成都市高级技工学校模具制造专业群普通机械加工学习工作站”。重庆渝迪科技有限公司主要加工军用枪械等军用产品，总部在重庆。该企业是民营微小企业的代表，已经运行多年，拥有高级技师、技师等成熟的技术团队，产品难度大，适合有能力又愿意学的学生顶岗学习。
（二）文化互融的校企合作
1.莫仕企业文化
莫仕成都有限公司与我校最早建立校企合作关系，定向班合作已经有20多期。其“品牌创造价值。细节决定成败，执行决定战略。信誉至上，力求完美。”的企业文化是很多企业学习的榜样。学校曾多次选送了优秀毕业生到该企业顶岗实习，目前都逐渐成长为该企业的技术力量。在与莫仕合作的过程中，我们学到了他们对员工近乎苛刻的严格要求，学到了了企业的员工必须具备的服从和服务意识，也学到了学校如何开展了5S定制管理。模具制造专业的学生管理有着莫仕文化的影子。
（三）互培共赢的校企合作
1.博世力士乐师资培训
与世界领先的传动与控制技术企业——德国博世力士乐电子传动与控制公司在培训师资、编写教材等领域开展校企合作。该企业提供多套力士乐电子传动与控制系统的仿真设备，供学生实训、研修。
2.海克斯康培训
与英国西格玛精密部件有限公司（成都）、成都成量工具集团、海克斯康测量技术（青岛）有限公司等多家企业开展了三坐标精密检测与培训合作协议，实现了模具精密工件、航空部件的检测、企业员工培训和预备技师研修教学活动的有机结合。
在现有校企合作基础上建立过程指导、产教结合、文化互融、就业共担的校企合作关系;以美国莫仕集团成都工厂、成都怡得乐公司为龙头，建立校企合作的长效运行机制。成立了由专业负责人、企业人事经理组成的校企合作委员会，定期召开会议，指导校企合作的工作开展。起草校企合作机构章程并邀请行业企业专家进行评审;构建校企合作长效运行机制制度，形成校企合作长效运行机制的运行模式文件。
参考文献
[1] 许欣，彭志芳，白绘.职业院校校企合作工学交替人才培养模式的教学思考[J].产业创新研究，2019（10）：265-266.
[2] 唐丽媛.职业院校校企合作的实践研究——以南宁市第六职业技术学校为例[J].机械职业教育，2019（08）：41-45.
[3] 许衍琛.AGIL模式下职业院校校企合作探析[J].高等职业教育探索，2018，17（05）：28-32.
[4] 沈剑光，叶盛楠，张建君.职业院校校企合作有效度评估量表的编制与应用[J].中国职业技术教育，2018（07）：68-74.