小学数学是一门抽象性、概括性很强的学科，因而大多学生感到单调而枯燥无味。在课堂教学中，教师要多层次，多渠道的激发学生的学习兴趣，特别是小学生，他们自制能力差，注意力又不能持久地集中。在多年的教学实践中，我深深的体会到——对小学生来说，兴趣才是最好的老师。唤起学生学习的兴趣，是学生积极学习的前提条件。只有学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣，他们学习的积极性和主动性才能得到最大程度地发挥，才能把知识学好、学透。那么，怎么样才能激发培养学生学习数学的兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：
　　一、巧用导言激发兴趣
　　小学生无论学习任何事，最主要是开头，只要开头让他们产生兴趣，他们注意力就会高度集中，俗话说：“万事开头难”，一堂课也是这样。因此，教师课前要深研教材，充分作好课前准备，要围绕所授内容，精心设计新知识地导入，只有“第一锤敲在学生的心上”，才能把学生像磁铁一样地吸引住，从而诱发学生学习动机，把学生分散的注意力集中起来，激起他们浓厚的兴趣和自行探究知识的强烈愿望。例如，在教学《统计》时，根据学生爱动物的特点，我是这样导入，师：小朋友们，你们喜欢过生日吗？生答：喜欢。师：今天，老师带你们去参加大象的生日宴会，你们高兴吗？生：“高兴。”多媒体显示大象的图像，并伴音：小朋友好，今天是我的生日，我特别高兴，待会儿会有很多客人来为我庆祝生日。看，它们来了。小动物们唱着歌依次出现。师：大象来了很多客人，它们都是谁呢？生：小狗、小猴、小猪。师：分别有几只呢？生：小猴6只，狗5只，小猪2只。师：你们是怎么知道的？师：用什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人？在此基础上，教师引导学生想出分一分、排一排，数一数等分类方法。学生这时积极动手，排得排，分得分，数得数。这样导课，学生的学习兴趣高，课堂活跃，气氛浓，不知不觉的把学生引入了新课学习的内容，其后边的教学效果远远好于呆板地讲授例题。
　　二、巧用活动激发兴趣
　　在以往的教学模式中，教师新授内容时，是深入每一个细节不停地讲，学生无须动脑，被强迫着听，久而久之，学生对学习感到淡乏无味而逐渐对它失去了兴趣。特别是小学生，生性活泼好动，如果让他们坐着规规矩矩地听课是不可能的，即使坚持听完一节课，也达不到好的学习效果。因此，我认为教师必须紧紧抓住学生好动的特点来组织教学，根据教学内容，课堂上设计不同的活动，积极调动学生各种感官，激发他们的兴趣。
　　1.教学过程中注重使学生手脑
　　教学中，我经常为学生创造动手操作的条件，并在操作时要求学生多动脑，多动手，多动口。因为这样可以激发他们的学生兴趣，也有利于学生深刻地理解所学的知识。
　　2.设置灵活多变的游戏活动
　　小学生注意的特点是无意注意占优势，注意不稳定，不持久，容易被一些新奇的事物吸引住。所以，在教学中，教师要多变换教学方式，通过有趣的数学游戏，让学生在玩中学数学。我经常在教学中采用游戏活动，如开火车，摘苹果等等。教材中的一些练习题，做法上我做了改变，同学们兴趣盎然。如书上有这样的问题：“下面的题对的画“√”，错的画“×”。我在黑板上贴了很多的动物图片，写上错误的题目，让学生扮演医生给这些小动物治病。这个活动激起了同学们的兴趣，他争先恐后地当医生，为能给小动物治病感到自豪。
　　三、通过新颖练习提高兴趣
　　小学生的心理特点是好奇、好动、好玩。所以设计练习时要充分考虑到儿童的心理特点，从新的练习形式，新的题型，新的要求出发，避免陈旧、呆板、单调重复的练习模式，应保持练习形式新颖，生动有趣。如让学生做练习的主人，设计改错题，让学生当医生；设计判断题，让学生当法官；设计操作实验题等等，从而调动学生各个感官参与练习。也可以根据学生的年龄特点，从学生的生活经验出发，设计生动有趣、直观形象的数学练习，如摸拟表演、直观演示、做游戏、讲故事等等。这样的练习既能激发学生的求知欲望，培养学生做练习的兴趣，又能取得满意的练习效果，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。
　　小学数学课堂中培养学生的兴趣的方法是多种多样的，只有培养学生浓厚的学习兴趣，激发他们强烈的学习欲望，才能使学生由“要我学”变为“我要学”，充分调动他们的积极性和主动性，让学生不把数学当作一种沉重的负担，而是让数学成为学生感兴趣的东西。
　　（作者单位：吉林省大安市红岗子乡中心校131317）