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在学生个体的生活中由前概念推动的学习十分常见，这种学习方式在日常生活通常发挥很好的作用，但是在学生的正规学科知识的学习中往往被认为严重阻碍了学生对科学知识的理解。具有一定的前概念，是学生在学习过程中的基本特征，也是非常普遍的，在具体的生物知识讲解过程中，学生可能会存在多种不同方面的钱概念，对此加以甄别，并采取适当教学措施可以有效提升生物学教学质量。本文根据初中学生生物学前概念水平做了具体调查，并对调查结果进行分析。