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摘要：随着新课改的逐步深入，如何构建出小学数学高效课堂模式成为了当前小学数学教师的难题。相对于小学生而言，由于学生年龄相对较小，导致学生的思维能力以及理解能力依旧处于发展阶段，致使给教师带来了一定的教学难度。基于此，本文就针对如何构建小学数学高效课堂模式进行阐述与探讨。
关键词：小学;高段数学;课堂效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-048
在新课改视角下的小学数学教学中，需要教师注重的是教学地位的转变以及教学模式的创新，综合以往的传统教学情况，我们不难发现，传统教学模式已经不能满足当前学生的需求，并对学生的学习效率造成了一定的影响，因此，要求追求更高的教学效率，则就需要教师注重以学生为中心，不断的创新与优化教学模式，以提高学生的数学学习效率为目标，促进小学数学高效课堂的构建。下面，本文就构建小学数学高效课堂的有效方法进行深入探讨。
一、运用情景教学激发学生学习数学的兴趣
在小学教育中，兴趣无疑是学生最好的老师，致使要想提高学生的学习效率，则就需要教师优先激发出学生的学习兴趣，这样，才能够实现学生的主动参与，加强学生的学习质量。而相对于小学生的年龄特点而言，如果依旧按照传统的书面讲解，那么显然是无法调动出学生的兴趣的，并且还会让数学教学逐渐枯燥、乏味，因此，针对当前这一情况，教师就需要进行合理的改善，运用情境教学法来营造出一个良好的数学学习环境。在实际的教学过程中，教师就可以从学生的生活角度出发，将实际生活与数学教学进行深度融合，创设出直观的生活化教学情境，运用学生熟知的事物来加强学生的学习效率，并吸引住学生的注意力，从而更好的激发出学生的探究欲望，让学生能够主动进入到探究之中，不断加强课堂教学的效果。
例如，在教学“分数的加法和减法”一课时，首先，在课前导入环节，教师就可以针对教学内容提出相关的问题：同学们，你们在生活中遇到过与分数过关的数学问题么？随着问题的提出由于学生受到生活经验的限制，导致学生必然会产生疑惑，这时在疑惑的过程中，学生的求知欲望也得到了有效的调动，接着，教师就可以运用学生熟知的事物来构建出一个生活化的教学情境，如粮食店等等，并针对这一情境内容来创设出相关的生活化问题：XX粮食店原来有大米7/8吨，卖出3/4吨后，有运来1/6吨，那么请问XX粮食店现在有大米多少吨？引导学生针对这一问题进行交流与探讨，从而给予学生一个自主交流以及自主学习的空间，这样通过生活化的教学情境，就能够让学生更好的分析出题目中的数量关系，进而有效的提高学生的解题效率，促使学生能够在解题的过程中产生强烈的学习兴趣。
二、运用生本理念巩固学生在数学课堂的主体地位
在新课改视角下的小学数学教学中，教师应更加强调学生的主体地位，要注重引导学生主动参与到教学活动之中，让学生去积极体会数学学习的乐趣，从而培养学生形成一个良好的学习习惯，最终实现课堂教学的真正价值。在這个过程中，为了达到这一教学目标，则就需要教师注重贯彻生本理念，所谓生本理念，其就是指真正以学生为主的课堂教学模式，生本教育理念的根本就是为了学生、尊重学生、培养学生以及帮助学生，这也是当前数学教育中最为提倡的一种教育教学理念。
例如，在教学“长方体和正方体”一课时，在课前导入环节，教师就可以事先准备一些相关的教学道具，如长方体和正方体的模型等，然后将这些道具完整呈现在学生的眼前，引导学生针对真实的物体进行观察与分析，并在学生观察的过程中，将学生进行有效的分组，引导学生以小组的形式开展合作交流式学习，以此来给予学生们一个自主学习的空间，将学习的任务完全交于学生自主完成，在这个过程中，教师则需要注重发挥引导与辅导的作用，一方面，要及时解决学生之间由于交流产生的问题，另一方面，要为学生树立起明确的学习方向以及探究目标，从而以此来辅导学生进入到更加高效的学习模式，让不同的学生都能够充分表达自身的理解与想法，进而通过这样的方式，能够实现在学生有效交流以及教师有效辅导之间，自然的形成了一个良好的学习氛围，为高效课堂模式的建设奠定了一个坚实的基础。
三、运用因材施教提高学生学习数学的能力
因材施教理念是小学数学教学中一项重要的教学方法与教学原则，其要求教师尊重学生个体间的差异，并注重促进学生个性化的全面发展。在实际的教学过程中，要针对不同学生的学习能力、认知水平来制定出相应的教学计划，充分发挥学生的特长以及弥补学生在学习中的不足之处，调动出学生的学习积极性，并帮助学生建立起数学学习的自信心，从而以此来促进学生的全面发展，更好的达到小学数学教学的目标。
总结
综上所述，要想提高小学数学教学的质量，并构建出高效的课堂教学模式，则就需要小学数学教师注重从学生的实际需求出发，要意识到传统教学模式的不足，积极的做出创新与改善，结合新课改下的教学需求，采取合适的教学手段来培养出学生的数学学习兴趣，让学生能够得到更好的学习体验，从而达到提高教学质量的效果，使学生能够在有限的教学时间内，掌握更加充足的数学知识。
参考文献
[1]梁兵.探究小学高段数学如何开展创新教学[J].家长（中、下旬刊）.2020，（11）.16，18.
[2]唐勇华.小学低段数学课堂的趣味教学[J].魅力中国.2019，（49）.84.
关键词：小学;高段数学;课堂效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-048
在新课改视角下的小学数学教学中，需要教师注重的是教学地位的转变以及教学模式的创新，综合以往的传统教学情况，我们不难发现，传统教学模式已经不能满足当前学生的需求，并对学生的学习效率造成了一定的影响，因此，要求追求更高的教学效率，则就需要教师注重以学生为中心，不断的创新与优化教学模式，以提高学生的数学学习效率为目标，促进小学数学高效课堂的构建。下面，本文就构建小学数学高效课堂的有效方法进行深入探讨。
一、运用情景教学激发学生学习数学的兴趣
在小学教育中，兴趣无疑是学生最好的老师，致使要想提高学生的学习效率，则就需要教师优先激发出学生的学习兴趣，这样，才能够实现学生的主动参与，加强学生的学习质量。而相对于小学生的年龄特点而言，如果依旧按照传统的书面讲解，那么显然是无法调动出学生的兴趣的，并且还会让数学教学逐渐枯燥、乏味，因此，针对当前这一情况，教师就需要进行合理的改善，运用情境教学法来营造出一个良好的数学学习环境。在实际的教学过程中，教师就可以从学生的生活角度出发，将实际生活与数学教学进行深度融合，创设出直观的生活化教学情境，运用学生熟知的事物来加强学生的学习效率，并吸引住学生的注意力，从而更好的激发出学生的探究欲望，让学生能够主动进入到探究之中，不断加强课堂教学的效果。
例如，在教学“分数的加法和减法”一课时，首先，在课前导入环节，教师就可以针对教学内容提出相关的问题：同学们，你们在生活中遇到过与分数过关的数学问题么？随着问题的提出由于学生受到生活经验的限制，导致学生必然会产生疑惑，这时在疑惑的过程中，学生的求知欲望也得到了有效的调动，接着，教师就可以运用学生熟知的事物来构建出一个生活化的教学情境，如粮食店等等，并针对这一情境内容来创设出相关的生活化问题：XX粮食店原来有大米7/8吨，卖出3/4吨后，有运来1/6吨，那么请问XX粮食店现在有大米多少吨？引导学生针对这一问题进行交流与探讨，从而给予学生一个自主交流以及自主学习的空间，这样通过生活化的教学情境，就能够让学生更好的分析出题目中的数量关系，进而有效的提高学生的解题效率，促使学生能够在解题的过程中产生强烈的学习兴趣。
二、运用生本理念巩固学生在数学课堂的主体地位
在新课改视角下的小学数学教学中，教师应更加强调学生的主体地位，要注重引导学生主动参与到教学活动之中，让学生去积极体会数学学习的乐趣，从而培养学生形成一个良好的学习习惯，最终实现课堂教学的真正价值。在這个过程中，为了达到这一教学目标，则就需要教师注重贯彻生本理念，所谓生本理念，其就是指真正以学生为主的课堂教学模式，生本教育理念的根本就是为了学生、尊重学生、培养学生以及帮助学生，这也是当前数学教育中最为提倡的一种教育教学理念。
例如，在教学“长方体和正方体”一课时，在课前导入环节，教师就可以事先准备一些相关的教学道具，如长方体和正方体的模型等，然后将这些道具完整呈现在学生的眼前，引导学生针对真实的物体进行观察与分析，并在学生观察的过程中，将学生进行有效的分组，引导学生以小组的形式开展合作交流式学习，以此来给予学生们一个自主学习的空间，将学习的任务完全交于学生自主完成，在这个过程中，教师则需要注重发挥引导与辅导的作用，一方面，要及时解决学生之间由于交流产生的问题，另一方面，要为学生树立起明确的学习方向以及探究目标，从而以此来辅导学生进入到更加高效的学习模式，让不同的学生都能够充分表达自身的理解与想法，进而通过这样的方式，能够实现在学生有效交流以及教师有效辅导之间，自然的形成了一个良好的学习氛围，为高效课堂模式的建设奠定了一个坚实的基础。
三、运用因材施教提高学生学习数学的能力
因材施教理念是小学数学教学中一项重要的教学方法与教学原则，其要求教师尊重学生个体间的差异，并注重促进学生个性化的全面发展。在实际的教学过程中，要针对不同学生的学习能力、认知水平来制定出相应的教学计划，充分发挥学生的特长以及弥补学生在学习中的不足之处，调动出学生的学习积极性，并帮助学生建立起数学学习的自信心，从而以此来促进学生的全面发展，更好的达到小学数学教学的目标。
总结
综上所述，要想提高小学数学教学的质量，并构建出高效的课堂教学模式，则就需要小学数学教师注重从学生的实际需求出发，要意识到传统教学模式的不足，积极的做出创新与改善，结合新课改下的教学需求，采取合适的教学手段来培养出学生的数学学习兴趣，让学生能够得到更好的学习体验，从而达到提高教学质量的效果，使学生能够在有限的教学时间内，掌握更加充足的数学知识。
参考文献
[1]梁兵.探究小学高段数学如何开展创新教学[J].家长（中、下旬刊）.2020，（11）.16，18.
[2]唐勇华.小学低段数学课堂的趣味教学[J].魅力中国.2019，（49）.84.