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摘 要：混合式学习模式主要是指将线上学习以及线下学习相结合的学习方式，总体来说，混合式学习模式可以定义为：按照学习需求，融合教学设计与信息技术，优化学习效果，提高学习效率、完善学习体验的学习模式。目前这种学习模式在我们国家应用的非常广泛。因为随着网络时代的便捷化，学生利用这个模式进行学习可以很快地提高自己的学习主动性，同时学习效率也能得到一定的提高。那么在这种混合式学习模式之下，培养学生的自主学习能力就显得极为重要，因此在本篇文章之中，笔者结合了目前线上学习所出现的一些新问题等来详细研究如何培养学生在混合式学习模式下的自主学习能力。
关键词：混合式学习;自主学习能力;培养路径;合理设计
引言：随着目前互联网的智能发展，在网上进行学习和授课已经逐渐成为了人们学习生活的一部分，在这种情况下，如何提高学生的自主学习能力以及学习效果成为了热门研讨的问题。显而易见，教师在混合式学习中起着非常重要的作用，教师可以通过合理的教学设计，把线上以及线下的学习做到和谐统一，使学生培养自己的自主学习能力。
一 、混合式学习模式下高中学生自主学习能力培养的重要性
混合式学习模式既重视线上学习，同时也强化线下学习。线下教学一直是教师的主战场，在课堂上亲身指导学生学习，完成某一项课堂教学任务，但是课堂上面授的有限容量以及短暂的课堂时间无法满足学生对知识开展深度学习的需求，所以线上自主学习将为线下学习做有力的补充。然而，在线上学习中，可变因素非常之多，教师难以监控学生的学习行为，因此，学生的自主学习能力就显得尤为重要，在学习过程中，应该引导学生有效地开展线上学习，增强学习自主性，这样才不會背离混合式学习的初衷，提高学生的学习效率。
二、线上自主学习中存在的主要问题
（一）随着学习进程推进，学生学习热度下降
线上学习之初，因为网络平台在青少年中比较受欢迎，学生学习的热度比较高，但是随着线上学习任务的开展，学生对网络平台的热度将大幅减少，随之对于所传授的知识也慢慢忽视，在之前上海市的某教学实践研究表明，学习任务刚开始参与率是100%，随后变成88%，最后变成43%，这是令人震惊的巨变，我们也能感受到学生的学习参与度会慢慢地下降。
（二）学习内容汲取难度影响学习热度
学习内容的难易程度同样是影响学生学习热度和参与度的一个重要方面，如果整体的学习内容都比较难，学生会慢慢产生一种畏难情绪，不愿意继续参与学习，因为畏难情绪本来就是学生的一种本性，在研究中发现到了一定的拐点学生的放弃度会达到很高，而这个放弃度最高的点就是学习难度大幅升高的地方，所以学生对学习题目的难度有着非常高的敏感度。
（三）过程监控不到位，造成学习热度下降
对于当代青年学生来说，很容易受到外界环境的影响，尤其是在网络授课，屏幕时常弹跳出各种各样新鲜的网页以及资讯，对于好奇心强的学生来说，这些新鲜的网页和资讯会比课程有吸引力，如果监督不到位，学生很可能会放松自我，无法专心参与线上学习活动，而是关注其他与学习无关的聊天网站等，更严重地可能沉迷于自己喜欢的游戏中。
三、混合式学习模式下提高学生自主学习能力的措施
（一）加强线上线下深度融合
在混合式学习模式下，培养学生的自主学习能力，应该将线上和线下的课程教学进行有机结合，激活学生的学习动机，调动学生主动学习的意识。首先，引导学生通过自主的线上学习做好线下课程任务的预习，初步了解将要学习的主要内容，面对初学时的疑惑，进一步做好问题生成，然后反馈到网络学习平台，教师将要求每个学生在线下学习中表达个人的观点以及存在的问题，并且积极地进行探讨，及时反馈给每一个学生，这样极大地提高了学生的参与度。
（二）合理分割学习内容
通过对学生自主学习情况的深入分析，发现学生对于有难度的题目接受度不高，并且很容易产生挫败心理，因此，教师应该结合学生的个性化差异，采用分层教学，避免一刀切地使用比较难的训练题，注意训练题的难度梯度，根据学习内容的难度系数进行分割，对于基础薄弱的后进生，选择比较基础的题目来进行综合，使其获得些许的成就感。同时，学生的学习新鲜度也很短暂，建议开启多个学习周期，学生不只是在一个长时间的周期内进行学习，相反每一次学习都可以在很高的学习热度之上展开自己的学习活动，从而提高学生的学习热情，提高学生的学习效益。
（三）优化学习活动设计
在线上与线下混合式学习的过程中，关键的一环就是建立活动机制，让学生愿意主动参与到学习活动中来，尤其对于线上学习来说，只有设置了有效的教学活动才可以调动学生学习的积极性，以便于老师能够更及时地掌控每位学生的学习行为以及学习态度，并且在学习中形成竞争机制，使学生具有更强烈的进取意识。比如在线上可以进行一些词语接龙等活动，可以给一些相对积极的同学发放小红包，有利于调动学生的自主学习意识以及积极性。
结语：总之，在混合式学习模式下，学生的自主学习能力应该成为每一个学生所重点关注的部分，可以从加强线上线下深度结合、合理分割学习内容、优化学习活动设计等方面提高学生的自主学习能力，加深学生对学习内容的理解、思考以及强化整体的课堂互动，对传统课程内容进行有效地补充，使学生的学习效果得到一定的优化，学习效率显著提高，学习体验得到完善。
【参考文献】
[1]郑维民，张晓娟.基于“混合式教学”模式下学生自主学习意识与能力的培养[J].物理通报，2020（6）：2-5.
[2]周嘉.高职线上线下混合式教学影响因素分析及绩效体系构建[J].河北职业教育，2019（6）：55-58.
[3]丁大朋赵黎明陈波王少华.基于学习空间理论的混合式教学模式探究[J].宁波广播电视大学学报，2019（4）：83-86.
（作者单位：海丰县陆安高级中学，广东 海丰 516400）
关键词：混合式学习;自主学习能力;培养路径;合理设计
引言：随着目前互联网的智能发展，在网上进行学习和授课已经逐渐成为了人们学习生活的一部分，在这种情况下，如何提高学生的自主学习能力以及学习效果成为了热门研讨的问题。显而易见，教师在混合式学习中起着非常重要的作用，教师可以通过合理的教学设计，把线上以及线下的学习做到和谐统一，使学生培养自己的自主学习能力。
一 、混合式学习模式下高中学生自主学习能力培养的重要性
混合式学习模式既重视线上学习，同时也强化线下学习。线下教学一直是教师的主战场，在课堂上亲身指导学生学习，完成某一项课堂教学任务，但是课堂上面授的有限容量以及短暂的课堂时间无法满足学生对知识开展深度学习的需求，所以线上自主学习将为线下学习做有力的补充。然而，在线上学习中，可变因素非常之多，教师难以监控学生的学习行为，因此，学生的自主学习能力就显得尤为重要，在学习过程中，应该引导学生有效地开展线上学习，增强学习自主性，这样才不會背离混合式学习的初衷，提高学生的学习效率。
二、线上自主学习中存在的主要问题
（一）随着学习进程推进，学生学习热度下降
线上学习之初，因为网络平台在青少年中比较受欢迎，学生学习的热度比较高，但是随着线上学习任务的开展，学生对网络平台的热度将大幅减少，随之对于所传授的知识也慢慢忽视，在之前上海市的某教学实践研究表明，学习任务刚开始参与率是100%，随后变成88%，最后变成43%，这是令人震惊的巨变，我们也能感受到学生的学习参与度会慢慢地下降。
（二）学习内容汲取难度影响学习热度
学习内容的难易程度同样是影响学生学习热度和参与度的一个重要方面，如果整体的学习内容都比较难，学生会慢慢产生一种畏难情绪，不愿意继续参与学习，因为畏难情绪本来就是学生的一种本性，在研究中发现到了一定的拐点学生的放弃度会达到很高，而这个放弃度最高的点就是学习难度大幅升高的地方，所以学生对学习题目的难度有着非常高的敏感度。
（三）过程监控不到位，造成学习热度下降
对于当代青年学生来说，很容易受到外界环境的影响，尤其是在网络授课，屏幕时常弹跳出各种各样新鲜的网页以及资讯，对于好奇心强的学生来说，这些新鲜的网页和资讯会比课程有吸引力，如果监督不到位，学生很可能会放松自我，无法专心参与线上学习活动，而是关注其他与学习无关的聊天网站等，更严重地可能沉迷于自己喜欢的游戏中。
三、混合式学习模式下提高学生自主学习能力的措施
（一）加强线上线下深度融合
在混合式学习模式下，培养学生的自主学习能力，应该将线上和线下的课程教学进行有机结合，激活学生的学习动机，调动学生主动学习的意识。首先，引导学生通过自主的线上学习做好线下课程任务的预习，初步了解将要学习的主要内容，面对初学时的疑惑，进一步做好问题生成，然后反馈到网络学习平台，教师将要求每个学生在线下学习中表达个人的观点以及存在的问题，并且积极地进行探讨，及时反馈给每一个学生，这样极大地提高了学生的参与度。
（二）合理分割学习内容
通过对学生自主学习情况的深入分析，发现学生对于有难度的题目接受度不高，并且很容易产生挫败心理，因此，教师应该结合学生的个性化差异，采用分层教学，避免一刀切地使用比较难的训练题，注意训练题的难度梯度，根据学习内容的难度系数进行分割，对于基础薄弱的后进生，选择比较基础的题目来进行综合，使其获得些许的成就感。同时，学生的学习新鲜度也很短暂，建议开启多个学习周期，学生不只是在一个长时间的周期内进行学习，相反每一次学习都可以在很高的学习热度之上展开自己的学习活动，从而提高学生的学习热情，提高学生的学习效益。
（三）优化学习活动设计
在线上与线下混合式学习的过程中，关键的一环就是建立活动机制，让学生愿意主动参与到学习活动中来，尤其对于线上学习来说，只有设置了有效的教学活动才可以调动学生学习的积极性，以便于老师能够更及时地掌控每位学生的学习行为以及学习态度，并且在学习中形成竞争机制，使学生具有更强烈的进取意识。比如在线上可以进行一些词语接龙等活动，可以给一些相对积极的同学发放小红包，有利于调动学生的自主学习意识以及积极性。
结语：总之，在混合式学习模式下，学生的自主学习能力应该成为每一个学生所重点关注的部分，可以从加强线上线下深度结合、合理分割学习内容、优化学习活动设计等方面提高学生的自主学习能力，加深学生对学习内容的理解、思考以及强化整体的课堂互动，对传统课程内容进行有效地补充，使学生的学习效果得到一定的优化，学习效率显著提高，学习体验得到完善。
【参考文献】
[1]郑维民，张晓娟.基于“混合式教学”模式下学生自主学习意识与能力的培养[J].物理通报，2020（6）：2-5.
[2]周嘉.高职线上线下混合式教学影响因素分析及绩效体系构建[J].河北职业教育，2019（6）：55-58.
[3]丁大朋赵黎明陈波王少华.基于学习空间理论的混合式教学模式探究[J].宁波广播电视大学学报，2019（4）：83-86.
（作者单位：海丰县陆安高级中学，广东 海丰 516400）