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摘 要：随着社会的改革的不断发展，人们对教育教学工作提出了越来越多的新要求。随着教育行业的进步，初中教育则成了一个重要的教育阶段。历史学科对于初中生是一门非常重要的课程，也是初中生第一次接触历史方面的教学，历史科目在初中阶段扮演者重要的角色，然而中等生又是作为容易被教师忽视的群体，他们学习的好坏，学习的态度，将严重影响整个班级的教学质量，因此初中教学中等生的历史成绩则成为不可忽视的部分。本文针对初中历史教学中提高中等学生历史成绩进行深入的分析和研究。
关键词：初中历史提高;中等学生;历史成绩
一、初中历史教学的重要性
相对于过去而言.初中历史的教材进行了适当的删减，学生所需要记忆的内容也有所减少.但这并不是意味着初中历史课程的地位不再重要。新教学大纲要求.注重历史课程在文化性方面育人的重要作用.所以历史教师在实际的教学过程中应该更加细致地展开教学任务.采取积极有效的措施来提升学生对于初中历史学习的有效性.帮助学生把初中历史的成绩提上去.这是至关重要的。教师也要培养学生的爱国主义情操，在历史的课本中，清清楚楚的记载着我国每一个时期的发展，无论是古代还是近代，发生的每一件大事，都可以从历史的书本中得知，初中的历史课程可以让学生们更好的了解我国的历史文化。对于我们来说，学习历史不仅仅是单纯的学习历史知识，其实更重要的是我们在学习历史的同时也要一定程度的借鉴历史中的人和事，让我们在生活中遇到类似事情不要在重蹈覆辙，历史是一面镜子，是可以让我们了解当前局势和对待部分事情的解读中，得到清晰的思路。
二、如何更好的提高初中中等生的历史成绩
1.中等生的特点
大部分的中的中等生在校园里都是中规中矩，他们的性格比较内向，他们也会按时完成老师安排的作业，但是他们不愿意与老师做太多交流，甚至对于交流感到胆怯，他们缺乏强烈的竞争意识，自我价值观念淡薄。这部分学生在班级中占据绝大部分，更是班级的主流群体。中等生相对不太自信，甚至可能会有些自卑，对待学习也相对没有那么积极，但是在中等生身上，同样存在优等生所具有的潜能，甚至在某些方面，某种条件下，他们更有超长的优势，他们需要被激发挖掘出来。
2.灌输中等学生正确的学习思想
中等生的学习成绩平平，没有突出表现，也不会在课堂中积极踊跃的参加发言，教师要在学习中提高对中等生的关注，在课堂上也要针对中等生的历史学习水平，所教学的知识点也要是在中等学生的接受范围之内的，以满足他们对学习历史学科的需求，提高中等生对历史学科的重视程度，引导中等生改变以往学习中的胆怯，教师要锻炼中等生多沟通，多表达，多发言，多提问的学习习惯，灌输中等生对历史的学习态度，灌输正确的学习思想，提高中等生对日后的学习和综合素质培养，教师要经常性的与中等学生沟通，多给予中等生发言的机会，增加同学之间的讨论，由此不但可以增进相互之间的感情，也可使中等生在其过程中大胆、自信，积极融入到学习的海洋中。一定要让中等生明白什么是力争上游，激发他们的积极性，让他们认识到自己的能力。
三、如何提高中等生的学习能力
中等学生占据班级大部分，教师应该更加关注中等生在学习中和课堂中的表现，作为教师首先要认识到所教学科目的重要性，转变成对中等生的态度。无论学生的成绩好与坏，教学观点是一致的，在教学中，教师可能更加关注优秀生和学习能力较差的学生，忽略了中等生的学习态度，教师要照顾到不同等级的学生的学习需求，在课堂上要给予学生一定的肯定，让他们大胆表露自己的想法，教师作为学生的引导者，不但要教书育人，更要在教学方面取得更多的教育方法，利用不同的教学手段，引导学生更好的学习历史。教师也可以鼓励中等生在学习历史课程中角色扮演，模擬历史情景，注重老师的教学和学生的历史知识的吸收。采用情景教学法可提高学生学习的积极性，让学生更清晰的学习历史知识，感受历史，接纳历史，还可以更深入的体验到历史中。教师要选择具有可操作性的历史情景，根据不同学生的学习层次进行模拟，可以让中等生来扮演较为重要的任务，提高中等生的自信心，使他们在在任务中发觉自己的优点，或者发现自己的缺点并进行及时改正，同时还可以体现出中等生的智慧，提高中等生的学习质量，教师也可以从情景扮演中与学生有更多的互动，从中给予学生更好的学习体验，调动中等生学习历史的积极性，教师要经常给予中等生更多的鼓励，因为他们比优等生更渴望被老师认可，更渴望受到老师的关注和肯定。教师育人不仅是要教育学生的学习知识，更重要的是学习态度学习技巧，让不同的学生有不同的且更好的学习方法。
结束语：总而言之，在初中历史教学中，中等生历史成绩的提高往往离不开教师的教学方法和关注，需要教师不断创新教学模式，并且提高对中等学生的高度关注与重视，不要讲这个特殊的群体遗忘在角落。作为学生他们身上的责任才是最重要的，让他们养成良好的历史学系习惯，并且贯穿到其他科目中，才是教学与学习历史最好的效果，也是教师最应该做的事情。中等学生的成绩一般还有很大的提升空间，教师关注中等学生，让学生能够在原有知识基础上取得进步，不断提高历史成绩。
【参考文献】
[1]邓东.初中历史教学中的学法指导策略[J].课堂内外·教师版（中等教育），2020，（4）：127-128.
[2]武沙莉.如何培养中职学生学习数学的兴趣[J].科学咨询，2020，（20）：96.
[3]代丽娟.初中历史教学中中等生转化的策略分析[J].新课程·中旬，2019，（11）：288.
[4]李佳.浅谈初中历史教学中培养学生的核心素养[J].课堂内外·教师版（中等教育），2020，（6）：116-117.
（作者单位：福州江滨中学，福建 福州 350000）
关键词：初中历史提高;中等学生;历史成绩
一、初中历史教学的重要性
相对于过去而言.初中历史的教材进行了适当的删减，学生所需要记忆的内容也有所减少.但这并不是意味着初中历史课程的地位不再重要。新教学大纲要求.注重历史课程在文化性方面育人的重要作用.所以历史教师在实际的教学过程中应该更加细致地展开教学任务.采取积极有效的措施来提升学生对于初中历史学习的有效性.帮助学生把初中历史的成绩提上去.这是至关重要的。教师也要培养学生的爱国主义情操，在历史的课本中，清清楚楚的记载着我国每一个时期的发展，无论是古代还是近代，发生的每一件大事，都可以从历史的书本中得知，初中的历史课程可以让学生们更好的了解我国的历史文化。对于我们来说，学习历史不仅仅是单纯的学习历史知识，其实更重要的是我们在学习历史的同时也要一定程度的借鉴历史中的人和事，让我们在生活中遇到类似事情不要在重蹈覆辙，历史是一面镜子，是可以让我们了解当前局势和对待部分事情的解读中，得到清晰的思路。
二、如何更好的提高初中中等生的历史成绩
1.中等生的特点
大部分的中的中等生在校园里都是中规中矩，他们的性格比较内向，他们也会按时完成老师安排的作业，但是他们不愿意与老师做太多交流，甚至对于交流感到胆怯，他们缺乏强烈的竞争意识，自我价值观念淡薄。这部分学生在班级中占据绝大部分，更是班级的主流群体。中等生相对不太自信，甚至可能会有些自卑，对待学习也相对没有那么积极，但是在中等生身上，同样存在优等生所具有的潜能，甚至在某些方面，某种条件下，他们更有超长的优势，他们需要被激发挖掘出来。
2.灌输中等学生正确的学习思想
中等生的学习成绩平平，没有突出表现，也不会在课堂中积极踊跃的参加发言，教师要在学习中提高对中等生的关注，在课堂上也要针对中等生的历史学习水平，所教学的知识点也要是在中等学生的接受范围之内的，以满足他们对学习历史学科的需求，提高中等生对历史学科的重视程度，引导中等生改变以往学习中的胆怯，教师要锻炼中等生多沟通，多表达，多发言，多提问的学习习惯，灌输中等生对历史的学习态度，灌输正确的学习思想，提高中等生对日后的学习和综合素质培养，教师要经常性的与中等学生沟通，多给予中等生发言的机会，增加同学之间的讨论，由此不但可以增进相互之间的感情，也可使中等生在其过程中大胆、自信，积极融入到学习的海洋中。一定要让中等生明白什么是力争上游，激发他们的积极性，让他们认识到自己的能力。
三、如何提高中等生的学习能力
中等学生占据班级大部分，教师应该更加关注中等生在学习中和课堂中的表现，作为教师首先要认识到所教学科目的重要性，转变成对中等生的态度。无论学生的成绩好与坏，教学观点是一致的，在教学中，教师可能更加关注优秀生和学习能力较差的学生，忽略了中等生的学习态度，教师要照顾到不同等级的学生的学习需求，在课堂上要给予学生一定的肯定，让他们大胆表露自己的想法，教师作为学生的引导者，不但要教书育人，更要在教学方面取得更多的教育方法，利用不同的教学手段，引导学生更好的学习历史。教师也可以鼓励中等生在学习历史课程中角色扮演，模擬历史情景，注重老师的教学和学生的历史知识的吸收。采用情景教学法可提高学生学习的积极性，让学生更清晰的学习历史知识，感受历史，接纳历史，还可以更深入的体验到历史中。教师要选择具有可操作性的历史情景，根据不同学生的学习层次进行模拟，可以让中等生来扮演较为重要的任务，提高中等生的自信心，使他们在在任务中发觉自己的优点，或者发现自己的缺点并进行及时改正，同时还可以体现出中等生的智慧，提高中等生的学习质量，教师也可以从情景扮演中与学生有更多的互动，从中给予学生更好的学习体验，调动中等生学习历史的积极性，教师要经常给予中等生更多的鼓励，因为他们比优等生更渴望被老师认可，更渴望受到老师的关注和肯定。教师育人不仅是要教育学生的学习知识，更重要的是学习态度学习技巧，让不同的学生有不同的且更好的学习方法。
结束语：总而言之，在初中历史教学中，中等生历史成绩的提高往往离不开教师的教学方法和关注，需要教师不断创新教学模式，并且提高对中等学生的高度关注与重视，不要讲这个特殊的群体遗忘在角落。作为学生他们身上的责任才是最重要的，让他们养成良好的历史学系习惯，并且贯穿到其他科目中，才是教学与学习历史最好的效果，也是教师最应该做的事情。中等学生的成绩一般还有很大的提升空间，教师关注中等学生，让学生能够在原有知识基础上取得进步，不断提高历史成绩。
【参考文献】
[1]邓东.初中历史教学中的学法指导策略[J].课堂内外·教师版（中等教育），2020，（4）：127-128.
[2]武沙莉.如何培养中职学生学习数学的兴趣[J].科学咨询，2020，（20）：96.
[3]代丽娟.初中历史教学中中等生转化的策略分析[J].新课程·中旬，2019，（11）：288.
[4]李佳.浅谈初中历史教学中培养学生的核心素养[J].课堂内外·教师版（中等教育），2020，（6）：116-117.
（作者单位：福州江滨中学，福建 福州 350000）