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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）03-000-01
摘 要 篮球运动是一项深受中学生喜爱的体育项目，但传统的篮球教学却存在学生主动参与性不高的问题。本文对目前中学篮球教学的现状进行分析，从篮球教学理念、篮球氛围、优化教学方法、学生兴趣的培养等方面探讨了篮球教学的改革措施，使中学体育课篮球教学变得生动、活泼、有趣。
关键词 中学体育 篮球教学 现状 策略
在中学体育教学中开展篮球教学不但可以让学生掌握简单的运动技能，还可以全面发展学生的身体素质，培养中学生的顽强意志，坚韧不拔的精神和战胜困难的勇气与决心，符合当前体育素质教育的需要，但当前中学体育篮球教学，以篮球技术教学为主要内容的运球、传球，显得死板、机械，使大部分中学生不爱上篮球课，更不用说课外进行篮球锻炼。因此改革传统篮球教学，从学生健身角度出发，变教材枯燥乏味为有趣，适应素质教育要求，是当前篮球教学工作的紧迫任务。
一、中学篮球教学的现状
（一）重技术，轻教育
当前篮球教学只重视学生的技术层面教育，忽视运用篮球对学生进行心理层面和社会行为的教育，造成了学校篮球教学成了一种“重技术”而轻“育人”的状况，忽视了对篮球运动积极宝贵的精神元素挖掘和教育。
（二）教材和教学方法陈旧
篮球教学内容过于繁琐，仅着眼于期末的考评，没有针对中学生认识事物、生理、心理、知识水平等特点，来提升知识的实际应用性。在教学方法上，教师普遍缺乏创新，缺乏趣味性，抹杀了学生对篮球运动的兴趣。
（三）教学形式呆板单一
在教学形式上，课堂的气氛过于比较严肃，没有形成生动活泼的教学氛围，而且学生的主观能动性没有得到发挥，甚至阻碍了学生个性的发展。
（四）教学评价落后
在篮球教学评价方面，有的教师以知识为本位，有的以能力为本位，二者的共同特点就是只重视结果，忽视过程，忽视了学生的全面发展。
二、新课标下中学篮球教学改革策略
（一）游戏教学法
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。所以教师要在篮球教学中选择最佳的教学情景，通过改造教材，通过变换各种形式，使原本枯燥无味的教学内容变得精彩有趣。在篮球教学中利用游戏手段，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，提高教学质量。例如，在篮球教学的传球中，一般的学习只是让大家围成一个小圈，中间站一个人逐个地进行传球，两圈下来大家就失去兴趣了，但如果这时插入“叫号传球”游戏，每个学生一个数字代号，绕着圈跑起来，喊到几号，几号出来要球，拿到球后叫另一个数字传球，以此类推。不仅提高跑动后接球并迅速传球出手的能力，并且提高了学生的积极性，还制造了良好的课堂气氛。
（二）多媒体教学法
在篮球教学中可以运用现代多媒体技术来弥补教材的不足，可以借助计算机网络辅助教学，教师在上课，通过多媒体动画、图像、NBA等直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，创造学习情景，调动学生去模仿、练习的积极性。如在进行理论课教学可以应用教学课件，观看最新NBA的电视录像等，这些辅助措施可以更使学生更直观的体验篮球比赛的激烈对抗，了解篮球的魅力所在，提高学生学习兴趣，促进体育意识的培养。也可以利用多媒体设备将学生的篮球动作拍摄下来，让学生自评和改正，达到真正提高。在教投篮时，教师先提出问题让学生去想去自己试试，然后叙述自己认为最好的投篮姿势，教师再和学生讨论他们动作的优与缺，之后教学生动作和练习方法，有利于学生创新思维的发展。
（三）改变场地器材法
学生都喜欢看NBA，特别是喜欢看扣篮，教师可以通过改进、创新场地器材，把篮球架改为升降式，如原本球篮的高度是3.05m，对中学生而言感到遥不可及，但把球篮高度降到一定高度时，一部分高的、素质好的学生通过练习就可以扣篮，再把球篮降低，又有很多学生能够扣到，甚至能扣出花样来，这样就会使学生体会成功感，来激发学生的练习积极性。也可以特制一个稍大的篮圈，扩大球篮的内径，这就会使学生的命中率提高很多，就可大大激发学生的练习积极性和兴趣，更能过得到满足，找到自信。
（四）改变规则法
篮球本身就是一项游戏，游戏就会有游戏规则，通过改变规则使之更适合学生学习。如平等比赛法：通过调换、改变规则和人数使两队水平在基本相等的情况下比赛，例如水平差的队投中2分算3分，投中3分算5分；水平好的4个一队，差一点的5个或6个一队相比赛。再如等级制比赛法：将五名队员的技术与得分能力进行评比，划分为五个等级，能力最好的为“一等手”，无论其投的是2分还是3分都记为1分，“二等手”得分记为2分，依次类推，“五等手”得分记为5分；半场三对三也同样适用。再如“让分”比赛法，就是强弱两队比赛时，可先给弱队一个基础分，而强队起始分为0分，最后以最终比分定胜负的一种比赛方法。让分的多少，由教师根据学生实际情况，灵活掌握。这种比赛方法使双方拼抢更加积极主动，比赛更激烈，无论哪一方都有可能获胜，从而使教学比赛能取得较好效果。
（五）明星效应法
当前很多的学生都有崇拜的明星，在篮球教学中教师可以利用中学生的偶像心里，采用“明星效应”教学手段来提高学生的学习兴趣与积极性。在篮球教学前，通过多媒体播放国内或国外的体育明星的典型事例和人物作为学生的偶像，对学生进行教育，给学生直观的视觉冲击。如现在中学生对篮球特别热爱，我们就可以通过篮球明星科比、詹姆斯、保罗等的比赛视频对学生进行教育。因为“偶像”榜样有极大的感染力，吸引力和鼓舞力。中学生的模仿性很强，通过“偶像”榜样的教育后，他们特爱效仿榜样的动作、行为等，只要我们体育教师去发现、培养和宣传这些体育先进个人和先进集体，就可把学生的体育学习的积极性激发起来。
参考文献：
[1] 黄恩洪.新课程背景下高中化学探究性学习的研究[J].科技资讯.2012.16.
[2] 毕利锋.新课标下中学篮球教学改革之探讨[J].吉林教育.2013.1.
摘 要 篮球运动是一项深受中学生喜爱的体育项目，但传统的篮球教学却存在学生主动参与性不高的问题。本文对目前中学篮球教学的现状进行分析，从篮球教学理念、篮球氛围、优化教学方法、学生兴趣的培养等方面探讨了篮球教学的改革措施，使中学体育课篮球教学变得生动、活泼、有趣。
关键词 中学体育 篮球教学 现状 策略
在中学体育教学中开展篮球教学不但可以让学生掌握简单的运动技能，还可以全面发展学生的身体素质，培养中学生的顽强意志，坚韧不拔的精神和战胜困难的勇气与决心，符合当前体育素质教育的需要，但当前中学体育篮球教学，以篮球技术教学为主要内容的运球、传球，显得死板、机械，使大部分中学生不爱上篮球课，更不用说课外进行篮球锻炼。因此改革传统篮球教学，从学生健身角度出发，变教材枯燥乏味为有趣，适应素质教育要求，是当前篮球教学工作的紧迫任务。
一、中学篮球教学的现状
（一）重技术，轻教育
当前篮球教学只重视学生的技术层面教育，忽视运用篮球对学生进行心理层面和社会行为的教育，造成了学校篮球教学成了一种“重技术”而轻“育人”的状况，忽视了对篮球运动积极宝贵的精神元素挖掘和教育。
（二）教材和教学方法陈旧
篮球教学内容过于繁琐，仅着眼于期末的考评，没有针对中学生认识事物、生理、心理、知识水平等特点，来提升知识的实际应用性。在教学方法上，教师普遍缺乏创新，缺乏趣味性，抹杀了学生对篮球运动的兴趣。
（三）教学形式呆板单一
在教学形式上，课堂的气氛过于比较严肃，没有形成生动活泼的教学氛围，而且学生的主观能动性没有得到发挥，甚至阻碍了学生个性的发展。
（四）教学评价落后
在篮球教学评价方面，有的教师以知识为本位，有的以能力为本位，二者的共同特点就是只重视结果，忽视过程，忽视了学生的全面发展。
二、新课标下中学篮球教学改革策略
（一）游戏教学法
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。所以教师要在篮球教学中选择最佳的教学情景，通过改造教材，通过变换各种形式，使原本枯燥无味的教学内容变得精彩有趣。在篮球教学中利用游戏手段，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，提高教学质量。例如，在篮球教学的传球中，一般的学习只是让大家围成一个小圈，中间站一个人逐个地进行传球，两圈下来大家就失去兴趣了，但如果这时插入“叫号传球”游戏，每个学生一个数字代号，绕着圈跑起来，喊到几号，几号出来要球，拿到球后叫另一个数字传球，以此类推。不仅提高跑动后接球并迅速传球出手的能力，并且提高了学生的积极性，还制造了良好的课堂气氛。
（二）多媒体教学法
在篮球教学中可以运用现代多媒体技术来弥补教材的不足，可以借助计算机网络辅助教学，教师在上课，通过多媒体动画、图像、NBA等直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，创造学习情景，调动学生去模仿、练习的积极性。如在进行理论课教学可以应用教学课件，观看最新NBA的电视录像等，这些辅助措施可以更使学生更直观的体验篮球比赛的激烈对抗，了解篮球的魅力所在，提高学生学习兴趣，促进体育意识的培养。也可以利用多媒体设备将学生的篮球动作拍摄下来，让学生自评和改正，达到真正提高。在教投篮时，教师先提出问题让学生去想去自己试试，然后叙述自己认为最好的投篮姿势，教师再和学生讨论他们动作的优与缺，之后教学生动作和练习方法，有利于学生创新思维的发展。
（三）改变场地器材法
学生都喜欢看NBA，特别是喜欢看扣篮，教师可以通过改进、创新场地器材，把篮球架改为升降式，如原本球篮的高度是3.05m，对中学生而言感到遥不可及，但把球篮高度降到一定高度时，一部分高的、素质好的学生通过练习就可以扣篮，再把球篮降低，又有很多学生能够扣到，甚至能扣出花样来，这样就会使学生体会成功感，来激发学生的练习积极性。也可以特制一个稍大的篮圈，扩大球篮的内径，这就会使学生的命中率提高很多，就可大大激发学生的练习积极性和兴趣，更能过得到满足，找到自信。
（四）改变规则法
篮球本身就是一项游戏，游戏就会有游戏规则，通过改变规则使之更适合学生学习。如平等比赛法：通过调换、改变规则和人数使两队水平在基本相等的情况下比赛，例如水平差的队投中2分算3分，投中3分算5分；水平好的4个一队，差一点的5个或6个一队相比赛。再如等级制比赛法：将五名队员的技术与得分能力进行评比，划分为五个等级，能力最好的为“一等手”，无论其投的是2分还是3分都记为1分，“二等手”得分记为2分，依次类推，“五等手”得分记为5分；半场三对三也同样适用。再如“让分”比赛法，就是强弱两队比赛时，可先给弱队一个基础分，而强队起始分为0分，最后以最终比分定胜负的一种比赛方法。让分的多少，由教师根据学生实际情况，灵活掌握。这种比赛方法使双方拼抢更加积极主动，比赛更激烈，无论哪一方都有可能获胜，从而使教学比赛能取得较好效果。
（五）明星效应法
当前很多的学生都有崇拜的明星，在篮球教学中教师可以利用中学生的偶像心里，采用“明星效应”教学手段来提高学生的学习兴趣与积极性。在篮球教学前，通过多媒体播放国内或国外的体育明星的典型事例和人物作为学生的偶像，对学生进行教育，给学生直观的视觉冲击。如现在中学生对篮球特别热爱，我们就可以通过篮球明星科比、詹姆斯、保罗等的比赛视频对学生进行教育。因为“偶像”榜样有极大的感染力，吸引力和鼓舞力。中学生的模仿性很强，通过“偶像”榜样的教育后，他们特爱效仿榜样的动作、行为等，只要我们体育教师去发现、培养和宣传这些体育先进个人和先进集体，就可把学生的体育学习的积极性激发起来。
参考文献：
[1] 黄恩洪.新课程背景下高中化学探究性学习的研究[J].科技资讯.2012.16.
[2] 毕利锋.新课标下中学篮球教学改革之探讨[J].吉林教育.2013.1.