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摘要：在新的教育背景下，小学音乐教学也讲求效率和育人的功能性。开展合唱教学是音乐教学中的重要部分，因为小学阶段的学生对世界的认知不足，需要音乐来引导他们的身心发展。所以，采用合唱教学，不仅能提高教学效率，还能为学生发展音乐才能奠定基础。基于此，以下对小学音乐课堂合唱教学现状剖析与策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学音乐课堂;合唱教学现状剖析;策略探寻
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-044
引言
合唱教学在小学音乐教学中占据主要位置，它不仅能够培养学生学习音乐的兴趣，也能够有效提高学生的音乐演唱能力，但就目前教学工作开展的现状来说，由于教师对合唱教学的认识较为薄弱，开展的教学方法较为单一，使学生的学习积极性下降，甚至有些学生会对合唱教学产生畏惧心理。
一、循序渐进，提升合唱实效性
俗话说：“心急吃不了热豆腐。”学生的合唱能力培养不是一蹴而就的，不能“一口吃个饼，一锹挖个井。”合唱教学需要循序渐进，由浅入深，由易到难，由点到面，要从演唱的基础知识开始，从相关合唱要素教学起步。合唱教学速度不能图快，教学步骤不能省却，合唱训练不能马虎，要一步一个脚印，用细工慢打磨，逐步提升合唱的实效性。“轮唱是开启合唱之门的钥匙。”轮唱是合唱的基础，是通向合唱的桥梁，是进入合唱之门的通行证。轮唱有助于训练学生音高音准，可以提高学生的节奏把握，有利于学生音量音色的掌控。循序渐进的合唱唱教学，应当从轮唱教学开始，借助轮唱的练习，搭建合唱的支架，过渡到其他多声部的合唱。例如，在教学《七子之歌—澳门》一课时，笔者在学唱歌曲环节，采用了轮唱形式，引导学生用不同的情绪和力度去表现歌曲的不同部分。轮唱为接下的合唱练习做好铺垫，使合唱练习起到较好的效果。
二、注重合唱技巧的引导
合唱十分注重各个声部之间的配合，只有各个声部之间协调、统一、平衡，歌曲才能够完美地演绎出来，因此对合唱中的气息、音准的控制至关重要，这就需要音乐老师在开展教学的过程中帮助学生掌握基本技巧，并且针对学生所表现出的音准进行及时的纠正，通过逐字逐句的训练，提升小学生的合唱能力。除此之外，教师也可以利用乐器，展现不同的声部和音准。通过这种方法帮助学生更好地了解音准和音高之间的区别，比如，可以先指导学生进行声部的学习，在基本掌握不同声部的音准和音高之后，再进行统一的合奏训练，通过这种方法达到各个声部的完美统一。
三、思想启蒙，激发兴趣
小学生的自主学习意识薄弱，对音乐的感知能力也弱，很难在音乐中找到自己的世界。为了更好地推动学生的兴趣发展，教师可以利用合唱来进行思想的启蒙，让他们发掘自己的音乐潜能，进而构建自己的音乐体系，突出自己的个性变化。但是这种思想性的启蒙需要一定的时间沉淀，合唱活动只是初始手段，但也是根本性的手段。所以，教师要利用好合唱的优势，积极发挥合唱的功能，帮助学生打开音乐世界的大门。例如，音乐教师利用合唱来让学生掌握基本的音乐表达技巧和音乐感知技巧，同时在合唱的活动过程中，发现学生的天赋和能力。有的学生声音低沉，适合低声部的音乐，而有的学生嗓音独特，适合高声部的音乐，教师完全可以在合唱活动中发现学生的潜质，进而开展进一步的针对性培养。在后期的针对性培养中，学生的音乐兴趣也将被大大激发。合唱作为基本的音乐活动，能够给学生带去基本的音乐知识，也能够让学生形成基本的音乐素养，推动学生对音乐的喜爱。
四、采取多样化的训练方式
为了打破单一的教学模式，可采取新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣，在传统的合唱教学过程中，教师会针对某一声部的某一音阶进行反复练习，这会使教学效果大打折扣，而采取一些新颖的教学模式，不仅能够激发学生对合唱的学习兴趣，也能够更好地帮助学生掌握学习演唱技巧，比如为了帮助学生更好地掌握发音的方法，可借助一些小游戏的方式帮助学生打开口腔，如做出咬苹果、打哈欠的姿势，帮助学生学会如何打开喉咙、打开下巴等等。
五、创新音乐课堂合唱教学的方式
在传统的小学音乐教学过程中，小学音乐教师受应试教育的影响，认为学生的发展应该聚焦于语数外这三科的文化教学中。在教学过程中，教师如果没有对合唱教学形成正确的理解，往往会把学生培养成考试机器，这种教学方式不仅会降低学生参与课堂的积极性，而且会导致学生对音乐知识学习的倦怠。因此，小学音乐教师应丰富合唱教学形式，提高音乐教学的趣味性和科学性，充分提升学生在合唱教学中的积极性。例如，教师可以根据学生的音乐水平或发音特点，将学生分为“高声部”和“低声部”，并在高部分增加“中声部”，将合唱教学训练活动融入主流课堂学习，对学生进行科学的声乐和声训练。在这个过程中，可以让音乐水平高的学生可以引导音乐水平低的学生，让每个学生体验合唱的快乐，教师可以引导学生创造自己精彩有趣的合唱，充分发挥学生的兴趣和爱好，使学生更容易地发展自己的合唱能力。只有通过科学的课堂形式与教学形式的统一，才能使良好的课堂教学形式促进学生的全面发展。
結束语
总而言之，提高学生的合唱能力，引导学生掌握合唱技巧，并非一时之功，而是一个长久积累的过程。所以，在未来的音乐课堂上，教师应当继续从合唱的特点出发，创建多元化的教育措施，以便在激发学生合唱热情中，培养学生的合唱能力。
参考文献
[1]李晓慧.新课改背景下小学音乐合唱教学策略探析[J].新课程，2021（15）：89.
[2]高亚娟.提高小学音乐课堂合唱教学有效性[J].黄河之声，2020（13）：90.
[3]张坤.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].黄河之声，2020（12）：161.
关键词：小学音乐课堂;合唱教学现状剖析;策略探寻
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-044
引言
合唱教学在小学音乐教学中占据主要位置，它不仅能够培养学生学习音乐的兴趣，也能够有效提高学生的音乐演唱能力，但就目前教学工作开展的现状来说，由于教师对合唱教学的认识较为薄弱，开展的教学方法较为单一，使学生的学习积极性下降，甚至有些学生会对合唱教学产生畏惧心理。
一、循序渐进，提升合唱实效性
俗话说：“心急吃不了热豆腐。”学生的合唱能力培养不是一蹴而就的，不能“一口吃个饼，一锹挖个井。”合唱教学需要循序渐进，由浅入深，由易到难，由点到面，要从演唱的基础知识开始，从相关合唱要素教学起步。合唱教学速度不能图快，教学步骤不能省却，合唱训练不能马虎，要一步一个脚印，用细工慢打磨，逐步提升合唱的实效性。“轮唱是开启合唱之门的钥匙。”轮唱是合唱的基础，是通向合唱的桥梁，是进入合唱之门的通行证。轮唱有助于训练学生音高音准，可以提高学生的节奏把握，有利于学生音量音色的掌控。循序渐进的合唱唱教学，应当从轮唱教学开始，借助轮唱的练习，搭建合唱的支架，过渡到其他多声部的合唱。例如，在教学《七子之歌—澳门》一课时，笔者在学唱歌曲环节，采用了轮唱形式，引导学生用不同的情绪和力度去表现歌曲的不同部分。轮唱为接下的合唱练习做好铺垫，使合唱练习起到较好的效果。
二、注重合唱技巧的引导
合唱十分注重各个声部之间的配合，只有各个声部之间协调、统一、平衡，歌曲才能够完美地演绎出来，因此对合唱中的气息、音准的控制至关重要，这就需要音乐老师在开展教学的过程中帮助学生掌握基本技巧，并且针对学生所表现出的音准进行及时的纠正，通过逐字逐句的训练，提升小学生的合唱能力。除此之外，教师也可以利用乐器，展现不同的声部和音准。通过这种方法帮助学生更好地了解音准和音高之间的区别，比如，可以先指导学生进行声部的学习，在基本掌握不同声部的音准和音高之后，再进行统一的合奏训练，通过这种方法达到各个声部的完美统一。
三、思想启蒙，激发兴趣
小学生的自主学习意识薄弱，对音乐的感知能力也弱，很难在音乐中找到自己的世界。为了更好地推动学生的兴趣发展，教师可以利用合唱来进行思想的启蒙，让他们发掘自己的音乐潜能，进而构建自己的音乐体系，突出自己的个性变化。但是这种思想性的启蒙需要一定的时间沉淀，合唱活动只是初始手段，但也是根本性的手段。所以，教师要利用好合唱的优势，积极发挥合唱的功能，帮助学生打开音乐世界的大门。例如，音乐教师利用合唱来让学生掌握基本的音乐表达技巧和音乐感知技巧，同时在合唱的活动过程中，发现学生的天赋和能力。有的学生声音低沉，适合低声部的音乐，而有的学生嗓音独特，适合高声部的音乐，教师完全可以在合唱活动中发现学生的潜质，进而开展进一步的针对性培养。在后期的针对性培养中，学生的音乐兴趣也将被大大激发。合唱作为基本的音乐活动，能够给学生带去基本的音乐知识，也能够让学生形成基本的音乐素养，推动学生对音乐的喜爱。
四、采取多样化的训练方式
为了打破单一的教学模式，可采取新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣，在传统的合唱教学过程中，教师会针对某一声部的某一音阶进行反复练习，这会使教学效果大打折扣，而采取一些新颖的教学模式，不仅能够激发学生对合唱的学习兴趣，也能够更好地帮助学生掌握学习演唱技巧，比如为了帮助学生更好地掌握发音的方法，可借助一些小游戏的方式帮助学生打开口腔，如做出咬苹果、打哈欠的姿势，帮助学生学会如何打开喉咙、打开下巴等等。
五、创新音乐课堂合唱教学的方式
在传统的小学音乐教学过程中，小学音乐教师受应试教育的影响，认为学生的发展应该聚焦于语数外这三科的文化教学中。在教学过程中，教师如果没有对合唱教学形成正确的理解，往往会把学生培养成考试机器，这种教学方式不仅会降低学生参与课堂的积极性，而且会导致学生对音乐知识学习的倦怠。因此，小学音乐教师应丰富合唱教学形式，提高音乐教学的趣味性和科学性，充分提升学生在合唱教学中的积极性。例如，教师可以根据学生的音乐水平或发音特点，将学生分为“高声部”和“低声部”，并在高部分增加“中声部”，将合唱教学训练活动融入主流课堂学习，对学生进行科学的声乐和声训练。在这个过程中，可以让音乐水平高的学生可以引导音乐水平低的学生，让每个学生体验合唱的快乐，教师可以引导学生创造自己精彩有趣的合唱，充分发挥学生的兴趣和爱好，使学生更容易地发展自己的合唱能力。只有通过科学的课堂形式与教学形式的统一，才能使良好的课堂教学形式促进学生的全面发展。
結束语
总而言之，提高学生的合唱能力，引导学生掌握合唱技巧，并非一时之功，而是一个长久积累的过程。所以，在未来的音乐课堂上，教师应当继续从合唱的特点出发，创建多元化的教育措施，以便在激发学生合唱热情中，培养学生的合唱能力。
参考文献
[1]李晓慧.新课改背景下小学音乐合唱教学策略探析[J].新课程，2021（15）：89.
[2]高亚娟.提高小学音乐课堂合唱教学有效性[J].黄河之声，2020（13）：90.
[3]张坤.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].黄河之声，2020（12）：161.