教育部信息中心指出：21世纪的教学改革应是基于Internet的教学改革，未来学校的管理者和教师均应是网络服务器的熟练用户，应能熟练运用Internet服务器管理教学，辅助教学。现代教育技术在教师专业化成长方面得到广泛应用。有利于教师打开相对封闭的教学环境和模式。它在促进教师专业化成长方面起到“点石成金”的作用。
　　一、运用现代教育技术，转变教师的教育理念
　　“理论指导行动”，教师如果不确立先进的教育理念，便不能适应现代的教育形势，观念与技术有着千丝万缕的联系，教育理念的转变借助录音、录像等现代技术可以突破时空的限制，学习一些先进的教育理论；可以通过在线交流等形式进行交流；可以与教育大家对话，吸取经验，解疑答惑，从而达到“换脑的”效果。教师的教育理念提升了，就会为自己的教育活动带来一缕清新的风。
　　二、运用现代教育技术改变教师的学习方式
　　传统意义上的业务学习、教材研究、备课等在Internet上都体现出了资源丰富、内容充实、取舍便利、知识共享、时空拓展的优越性。运用网上阅读、网上查资料、网上论坛、远程教育、等现代教育技术手段成为公开课、研究课、随堂课不可分割的一部分。以教研组为单位举办的专题讲座，在网上收集了大量学习元素后，成为教师相互学习的交流平台。通过网络学习，教师的知识层次提高了，知识结构调整了，知识容量扩大了，教师授之以渔的这桶水满满的，在课堂上驾轻就熟、侃侃而谈的神态怎么能不吸引学生的眼球，成为学生喜欢的老师呢？
　　三、运用现代教育技术，改变教师的思维方式，
　　现代教育技术的运用，使更多的教师摆脱了盲从，不再是“鹦鹉学舌”，开始运用大量的信息，通过自己的实践分析，用取舍的眼光看待教育。不在迷信教科书、专家的一家之言，教师们的见解变的掷地有声。在课堂教学中理直气壮，个性得到为张扬。一篇篇理论与实践相结合的案例分析、教学设计、行动研究，足以看到教师们成长的足迹。做反思型、研究型教师奠定基础。
　　四、运用现代教育技术，影响教学方式的转变
　　现代媒体丰富多采的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度上调动了学生的学习积极性促进了学生和教师的交流，一定程度上改变了传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学方式。将单纯的知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。课堂教学中的教材钻研不仅仅局限于对教科书、配套教辅用书的学习，开始改变原有的教学思维定势，开始自主钻研挖掘教材，补充教材，根据教学实际，整合教材。课堂教学中努力体现学生是学习主体的教学意识，在教学中做好学生的引导者。教师们更懂得了网络资源的收集、校内资源的共享，自制资源包不断得到充实。利用计算机网络配合多媒体教学，实现学生网上学习，教师网上指导答疑，做到教学相长。
　　五、运用现代教育技术，引导教师教育途径的多元化
　　随着终身教育的发展，学习社会化，社会学习化已成为未来社会发展的共同趋势。教师的教育途径逐渐向多元化方向发展，现代教育技术的运用一方面适应了这种变化，另一方面也为教育途径的多元化提供了现实性和可能性。现代教育技术为教师的教学提供图文结合、生音再现、情景模拟等多种形式，使课堂教学变的丰富多彩，促进了学生主题地位的发挥。教育不只是在“象牙塔”内进行，传统的班级授课制将得到挑战。教师借助远程教育把课堂建立在超出时空的范围之内，学生的学习数量也超出了班额的限制，教学内容可以多次重复使用，使教学资源得到充分的利用，现代教育技术为这种教育形式提供了保障。教师只有掌握了现代教育技术，才能适应这种需要，为专业化成长奠基，也才能在自己所喜爱的教育领域有所建树。
　　教师运用现代教育技术，为自身的专业化发展搭建了平台，教育技能提高了，教学行为也会随之得到最优化。