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姚凤琼 广西柳州市露南小学
摘要：兴趣作为学生学习的第一源动力，只有在教学过程中激发学生学习兴趣，才能更好地调动学生学习积极性，发展学生的语文兴趣。只有在兴趣驱动学习过程中，才能助力学生更好地突破学习内容的难点，克服漫长学习生涯中的枯燥性和挫折性，更好地发展学生自主学习意识和各項学习能力，因此，兴趣是发展学生主动性学习者和语文综合素养的前提条件，所以教师应该重视学生学习语文过程中兴趣的培养，促进学生语文兴趣的良性化形成。为此，本文基于小学语文兴趣教学的研究为题，通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。
关键词：小学语文;兴趣教学;方法研究
小学生天生好动不好静，其心理与生理尚不成熟，在课堂中有着无法持久集中自己的学习注意力，特别容易被课堂以外的事物吸引自己的学习注意力，在传统教学过程中十分考验教师课堂教学的组织能力，同时也为有效教学的实现造成了很大的阻碍。那么教师及时转变自己的传统思想和机械化教学方式，实施开展兴趣化教学过程，关注学习语文过程中的兴趣产生，提高学生学习语文过程的愉快性，发展学生对语文内容学习的主动探索性，这样逐步培养过程中才能发展学生的语文兴趣，才能实现由兴趣化学习，提高自己的学习注意力和学习主动思考性，这样将会大大提高课堂的教学质量，助力教师产生事半功倍的教学效果。为本，本文结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法。
一、信息技术教学
随着信息技术的快速发展，21世纪是信息技术的元年，信息技术成为了我国基础建设重要的一部分，也时刻改变了人们的生活，提供了很大的便利性。同时在教育领域也不例外。随着教育信息技术的高速发展背景下，越来越多的一线教师讨论信息技术教学的应用优势，逐步很多教师将信息技术当做自己提高课堂教学质量的重要辅助工具之一，所以在小学语文教学过程中，教师应该重视信息技术带给语文课堂的优势，能够根据信息技术集合声光影像为一体的教学优势上，发掘更多与语文课堂教学的最佳融合点，以此为小学语文兴趣教学提供更多的技术支持和丰富课堂教学表现，最终实现激发学生的学习兴趣，保证课堂教学过程的有效性。例如，在教学《草原》一课上，教师可以借助信息技术的教学功能，为学生创设一个阅读情境，教师根据互联网资源中找到关于草原的图片、背景音乐、视频等教学资源，然后在课堂中为学生设计与课文情境相关的可视化画面，然后教师为学生逐步展示课文中所描写的草原风景，以及通过可视化的画面中科学引导学生感受作者所表达的课文中心思想，这样的教学过程中不仅使得学生更好地想象和感知作者对草原风景的喜爱，也能够更好地理解课文的中心思想，从而实现阅读教学的高效化和优质性。
二、角色扮演教学
角色扮演教学模式是一种新型的、有效的教学方式，这也是近年来小学语文教学中重点热议的教学方法，其应用特点是根据课文的人物、对话及情节上，教师根据课文为蓝本为学生进行加工和设计，设计一个适合学生进行表演的一个剧本，然后教师组织学生开展模仿性表扬，这样即符合学生从小爱模仿大人肢体语言动作的行为特点，也激发学生更强的学习动力，在模仿相关课文内容过程中深化自己对课文的理解，更好地感同身受作者在课文所表达的具体性含义。例如，在教学《太阳》一课上，该篇课文主要是说明文，而说明文通常也是多数学生不喜欢的课程，为此，教师需要活跃课堂学习氛围，保证学生学习探索欲望，才能提高课堂教学质量，所以教师可以提前设计一个“后羿射日”的情境表演故事剧，然后将太阳拟人化，促使学生扮演后羿及太阳，先激发学生学习兴趣，，然后让学生说一说为什么后羿要射日，这样引申出太阳的高热能，继而在学生好奇性和活跃学习氛围中，导入课程教学，使得学生能够了解太阳的相关特征，以及理解太阳与人类的关系，从而在师生互动过程中激发学生对科学的兴趣。
三、课堂比赛教学
小学生天生好胜心比较强，特别愿意在教师面前表现自己独特性，希望能够得到教师的夸赞。同时，小学生天生是一个游戏的小玩家，对于游戏而言小学生没有抵抗力，而比赛是游戏中最显著的特点，所以教师应该将比赛模式融合到小学语文识字教学过程中，这样不仅能够有效改变传统识字教学的枯燥性，还能够更好地激发学生识字的兴趣，提高学生的识记能力。所以在小学语文识字教学中教师应该加强比赛模式的应用，例如，在教学《松鼠》一课上，其识字目标是帮助学生更好地1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。2.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。那么教师可以根据这些词汇，为学生组织一场识字趣味比赛，其名为“白菜萝卜蹲”，教师提前制作相关的生字词卡片，然后组织十名学生站在一起，呈现半圆形，彼此分开一人距离，然后当一名学生喊道：“白菜萝卜蹲——歇”，其中持有该生字词的学生需要迅速蹲下并且站起来也喊出下一个生字词（学生自由选择看到的生字词），以此类推进行。当喊道自己持有的生字词但是没有迅速蹲下或者当未喊道自己的生字词，但是自己蹲下了，那么都要扣除一分，每一人都有十分，负数者由观战学生补充。在这个比赛过程中学生都会具有很高的积极参与性，同时也会为了比赛的胜利，自己主动性识记刚刚学习到的新词汇，这样不仅保证学生学习过程的愉快性，也顺利活跃课堂的学习氛围，保证学生识记的效果。
总而言之，兴趣作为学生最好的老师，只有当学生处于兴趣化学习状态下，才能更好地投入精力参与到教师组织的活动中，所以教师应该建立人本教学观，根据学生认知特点和兴趣爱好上，设计出各种各样的兴趣化教学过程，这样不仅能够大大提升学生学习兴趣，还能够发展学生各项学习能力，长久以往，将会助力教师产生事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]朱义兵.信息时代下中职数学和信息技术的整合研究[J].才智，2019（19）：5.
[2]孙屹.浅谈如何提高小学语文兴趣教学[J].现代阅读：教育版，2012（07）：168.
[3]韩静文.小学语文教学中学生语文兴趣的培养策略[J].中外交流，2019（06）：247.
摘要：兴趣作为学生学习的第一源动力，只有在教学过程中激发学生学习兴趣，才能更好地调动学生学习积极性，发展学生的语文兴趣。只有在兴趣驱动学习过程中，才能助力学生更好地突破学习内容的难点，克服漫长学习生涯中的枯燥性和挫折性，更好地发展学生自主学习意识和各項学习能力，因此，兴趣是发展学生主动性学习者和语文综合素养的前提条件，所以教师应该重视学生学习语文过程中兴趣的培养，促进学生语文兴趣的良性化形成。为此，本文基于小学语文兴趣教学的研究为题，通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。
关键词：小学语文;兴趣教学;方法研究
小学生天生好动不好静，其心理与生理尚不成熟，在课堂中有着无法持久集中自己的学习注意力，特别容易被课堂以外的事物吸引自己的学习注意力，在传统教学过程中十分考验教师课堂教学的组织能力，同时也为有效教学的实现造成了很大的阻碍。那么教师及时转变自己的传统思想和机械化教学方式，实施开展兴趣化教学过程，关注学习语文过程中的兴趣产生，提高学生学习语文过程的愉快性，发展学生对语文内容学习的主动探索性，这样逐步培养过程中才能发展学生的语文兴趣，才能实现由兴趣化学习，提高自己的学习注意力和学习主动思考性，这样将会大大提高课堂的教学质量，助力教师产生事半功倍的教学效果。为本，本文结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法。
一、信息技术教学
随着信息技术的快速发展，21世纪是信息技术的元年，信息技术成为了我国基础建设重要的一部分，也时刻改变了人们的生活，提供了很大的便利性。同时在教育领域也不例外。随着教育信息技术的高速发展背景下，越来越多的一线教师讨论信息技术教学的应用优势，逐步很多教师将信息技术当做自己提高课堂教学质量的重要辅助工具之一，所以在小学语文教学过程中，教师应该重视信息技术带给语文课堂的优势，能够根据信息技术集合声光影像为一体的教学优势上，发掘更多与语文课堂教学的最佳融合点，以此为小学语文兴趣教学提供更多的技术支持和丰富课堂教学表现，最终实现激发学生的学习兴趣，保证课堂教学过程的有效性。例如，在教学《草原》一课上，教师可以借助信息技术的教学功能，为学生创设一个阅读情境，教师根据互联网资源中找到关于草原的图片、背景音乐、视频等教学资源，然后在课堂中为学生设计与课文情境相关的可视化画面，然后教师为学生逐步展示课文中所描写的草原风景，以及通过可视化的画面中科学引导学生感受作者所表达的课文中心思想，这样的教学过程中不仅使得学生更好地想象和感知作者对草原风景的喜爱，也能够更好地理解课文的中心思想，从而实现阅读教学的高效化和优质性。
二、角色扮演教学
角色扮演教学模式是一种新型的、有效的教学方式，这也是近年来小学语文教学中重点热议的教学方法，其应用特点是根据课文的人物、对话及情节上，教师根据课文为蓝本为学生进行加工和设计，设计一个适合学生进行表演的一个剧本，然后教师组织学生开展模仿性表扬，这样即符合学生从小爱模仿大人肢体语言动作的行为特点，也激发学生更强的学习动力，在模仿相关课文内容过程中深化自己对课文的理解，更好地感同身受作者在课文所表达的具体性含义。例如，在教学《太阳》一课上，该篇课文主要是说明文，而说明文通常也是多数学生不喜欢的课程，为此，教师需要活跃课堂学习氛围，保证学生学习探索欲望，才能提高课堂教学质量，所以教师可以提前设计一个“后羿射日”的情境表演故事剧，然后将太阳拟人化，促使学生扮演后羿及太阳，先激发学生学习兴趣，，然后让学生说一说为什么后羿要射日，这样引申出太阳的高热能，继而在学生好奇性和活跃学习氛围中，导入课程教学，使得学生能够了解太阳的相关特征，以及理解太阳与人类的关系，从而在师生互动过程中激发学生对科学的兴趣。
三、课堂比赛教学
小学生天生好胜心比较强，特别愿意在教师面前表现自己独特性，希望能够得到教师的夸赞。同时，小学生天生是一个游戏的小玩家，对于游戏而言小学生没有抵抗力，而比赛是游戏中最显著的特点，所以教师应该将比赛模式融合到小学语文识字教学过程中，这样不仅能够有效改变传统识字教学的枯燥性，还能够更好地激发学生识字的兴趣，提高学生的识记能力。所以在小学语文识字教学中教师应该加强比赛模式的应用，例如，在教学《松鼠》一课上，其识字目标是帮助学生更好地1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。2.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。那么教师可以根据这些词汇，为学生组织一场识字趣味比赛，其名为“白菜萝卜蹲”，教师提前制作相关的生字词卡片，然后组织十名学生站在一起，呈现半圆形，彼此分开一人距离，然后当一名学生喊道：“白菜萝卜蹲——歇”，其中持有该生字词的学生需要迅速蹲下并且站起来也喊出下一个生字词（学生自由选择看到的生字词），以此类推进行。当喊道自己持有的生字词但是没有迅速蹲下或者当未喊道自己的生字词，但是自己蹲下了，那么都要扣除一分，每一人都有十分，负数者由观战学生补充。在这个比赛过程中学生都会具有很高的积极参与性，同时也会为了比赛的胜利，自己主动性识记刚刚学习到的新词汇，这样不仅保证学生学习过程的愉快性，也顺利活跃课堂的学习氛围，保证学生识记的效果。
总而言之，兴趣作为学生最好的老师，只有当学生处于兴趣化学习状态下，才能更好地投入精力参与到教师组织的活动中，所以教师应该建立人本教学观，根据学生认知特点和兴趣爱好上，设计出各种各样的兴趣化教学过程，这样不仅能够大大提升学生学习兴趣，还能够发展学生各项学习能力，长久以往，将会助力教师产生事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]朱义兵.信息时代下中职数学和信息技术的整合研究[J].才智，2019（19）：5.
[2]孙屹.浅谈如何提高小学语文兴趣教学[J].现代阅读：教育版，2012（07）：168.
[3]韩静文.小学语文教学中学生语文兴趣的培养策略[J].中外交流，2019（06）：247.