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石科语 广西三江侗族自治县民族高级中学
摘要：随着时代的发展，在高中教学的过程中，我们数学老师要根据本班学生的特点进行科学合理地教学，以此激发学生们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，同时可以积极地改变传统的教学模式，使得高中生们更加直观地学习发展，能起到丰富课堂的学习氛围，促其发展，有利于高中数学课堂的教学发展策略。
关键词：高中数学;教学;学生
在高中数学课堂的教学中，我们老师要注重培养学生们的综合素质，促使他们学习数学的思维得到发展，能极大地加深他们对知识的理解与发展，促使达到学以致用的目的，促其发展，也能培养学生们的创新思维，有利于高中数学课堂的教学发展，从而使得高中生数学能力水平得以提升。
一、丰富的教学情境，激发学生兴趣
在高中数学课堂的教学过程中，我们老师一定要学会适应新课改下的教学模式，充分地发挥数学教材的特点，为他们创设丰富的教学情境，能充分地调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣，促使学生们积极地参与其中，最后老师也要突出学生的主体地位，让学生们能够更好地发展，有利于高中数学课堂的教学发展。
例如，在教学“集合”这一课时，我们任课教师会采用问题式的教学情境，进行提问，阅读教材有哪些概念？是如何定义的？集合中元素的特性是什么？等，以此为学生们提出几个问题，然后让他们进行丰富地阅读教材，使其初步建立起集合的概念，以及知道常用数集的记法，并带领学生们初步学习了解属于的关系意义等内容，促其发展，在这样的教学情境下，可以启发学独立思考的能力，培养学生丰富的逻辑思维，激发出学生们的学习兴趣和积极性，有利于高中数学课堂的教学发展，让学生养成良好的自主学习习惯。
二、改变传统教育观念，转变课堂教学角色
时代在进步，社会在发展，我们老师一定要根据新课改的教学目标去教学，以此可以调动学生们的学习兴趣，以此打破原来沉闷的数学课堂，积极地創造活跃的课堂氛围，促使他们积极地参与其中，激活学生们的数学学习体系，让学生们更好地学习发展，促进自主意识的形成，促其发展，使其可以积极地探索数学的新世界，有利于高中数学课堂的教学发展策略。
例如，在教学“空间几何图的三视图”这一课时，我们老师会积极地改换传统的教学模式，使得本班的学生能更加积极主动地去参与其中，激发他们的学习兴趣，促使其数学学习思维更好地发展，同时老师会拿来提前准备好的教学用具，如立体的圆柱、圆锥等，让本班的学生能从不同的角度来观察总结，使得他们更好地学习发展，重点是引导学生们能规范地绘制简单的三视图，使得他们可以充分地掌握三视图的投影规律，并通过这一课的学习培养学生们的空间想象能力和动手操作能力，促其发展，有利于高中数学课堂的教学发展。
三、多媒体技术教学，丰富课堂的教学内容
对于大多数的高中学生来说，学习数学的另一难点在于繁多复杂的数学计算公式，因此我们任课教师可以利用多媒体技术的教学方式来直观地进行实施，以此可以进一步地激发出学生们的学习兴趣，同时也可以利用多媒体的教学优势活跃课堂的学习氛围，让学生们能通过图像，视频的模式更好地学习发展，使得学生们的学习欲望更大，能丰富学生们的学习生活，有利于高中数学课堂的教学发展。
例如，在教学“随机事件的概率”这一课时，我们任课教师可以利用多媒体技术为学生播放一个常见的生活实例，2016年奥运会张梦雪获得了中国首位金牌，并对学生们进行提问，为什么射击比赛每一枪都如此精彩呢？你能确保每一枪都不失误吗？以此唤起学生们的学习兴趣，使其引导学生学习随机事件的概率，让学生们亲身体验每一种现象背后的规律，使其丰富地体会到频率的随机性，从而使得本课知识难点的突破，并通过多媒体课件的形式为学生们诠释本课的内容，促其发展，使得他们更好，更快地发展，真正地做到探索中学习，有利于高中数学课堂的教学发展。
四、注重反思，巧用错题资源
善于反思是当代高中生应具有的基本特征，我们老师要在平常的数学课堂上，要积极地督促学生们进行课后的反思学习，让他们把数学学习中的错题进行归类，能完善他们的数学学习思维，并形成错题集，进而提升数学思维的发展，促使他们的解题能力得到发展，能培养出学生们独立思考的能力，同时由于学生们的生活环境与阅历大不一样，其思维方式也是不一样，老师们要尽量地理解，有利于高中数学课堂的教学发展。
总而言之，在高中数学课堂的教学课堂上，我们任课教师要根据本班学生的特点出发进行考量，科学合理地制定教学策略，以此来激发出学生们的学习兴趣，并结合实际的学情，遵循数学教学的基本规律培养学生的思维能力，促使他们能积极地参与其中，激活学生们的学习欲望，利于他们自主学习能力的发展，让学生们真正上喜欢上数学学科，促进他们的学习激情，有利于高中数学课堂的教学发展策略。
参考文献
[1]武小鹏，张怡.基于FIAS的高中数学课堂教学比较研究——以2014年全国数学教育研究会两节观摩研讨课为例[J].数学教育学报，2015，24（05）：87-91.
[2]张书红.基于“深度学习”的高中数学复习策略例谈——以必修二《直线与方程》单元复习为例[J].教育教学论坛，2015（46）：230-23.
[3]黄清钿.高中数学常态课教学“四部曲”——以“等比数列的概念”一节为例[J].福建教育学院学报，2015，16（11）：53-55+128.
[4]康恬雨.高中数学类——高中生数学运算能力的发展现状与培养策略研究[J].科技风，2018（34）：25.
摘要：随着时代的发展，在高中教学的过程中，我们数学老师要根据本班学生的特点进行科学合理地教学，以此激发学生们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，同时可以积极地改变传统的教学模式，使得高中生们更加直观地学习发展，能起到丰富课堂的学习氛围，促其发展，有利于高中数学课堂的教学发展策略。
关键词：高中数学;教学;学生
在高中数学课堂的教学中，我们老师要注重培养学生们的综合素质，促使他们学习数学的思维得到发展，能极大地加深他们对知识的理解与发展，促使达到学以致用的目的，促其发展，也能培养学生们的创新思维，有利于高中数学课堂的教学发展，从而使得高中生数学能力水平得以提升。
一、丰富的教学情境，激发学生兴趣
在高中数学课堂的教学过程中，我们老师一定要学会适应新课改下的教学模式，充分地发挥数学教材的特点，为他们创设丰富的教学情境，能充分地调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣，促使学生们积极地参与其中，最后老师也要突出学生的主体地位，让学生们能够更好地发展，有利于高中数学课堂的教学发展。
例如，在教学“集合”这一课时，我们任课教师会采用问题式的教学情境，进行提问，阅读教材有哪些概念？是如何定义的？集合中元素的特性是什么？等，以此为学生们提出几个问题，然后让他们进行丰富地阅读教材，使其初步建立起集合的概念，以及知道常用数集的记法，并带领学生们初步学习了解属于的关系意义等内容，促其发展，在这样的教学情境下，可以启发学独立思考的能力，培养学生丰富的逻辑思维，激发出学生们的学习兴趣和积极性，有利于高中数学课堂的教学发展，让学生养成良好的自主学习习惯。
二、改变传统教育观念，转变课堂教学角色
时代在进步，社会在发展，我们老师一定要根据新课改的教学目标去教学，以此可以调动学生们的学习兴趣，以此打破原来沉闷的数学课堂，积极地創造活跃的课堂氛围，促使他们积极地参与其中，激活学生们的数学学习体系，让学生们更好地学习发展，促进自主意识的形成，促其发展，使其可以积极地探索数学的新世界，有利于高中数学课堂的教学发展策略。
例如，在教学“空间几何图的三视图”这一课时，我们老师会积极地改换传统的教学模式，使得本班的学生能更加积极主动地去参与其中，激发他们的学习兴趣，促使其数学学习思维更好地发展，同时老师会拿来提前准备好的教学用具，如立体的圆柱、圆锥等，让本班的学生能从不同的角度来观察总结，使得他们更好地学习发展，重点是引导学生们能规范地绘制简单的三视图，使得他们可以充分地掌握三视图的投影规律，并通过这一课的学习培养学生们的空间想象能力和动手操作能力，促其发展，有利于高中数学课堂的教学发展。
三、多媒体技术教学，丰富课堂的教学内容
对于大多数的高中学生来说，学习数学的另一难点在于繁多复杂的数学计算公式，因此我们任课教师可以利用多媒体技术的教学方式来直观地进行实施，以此可以进一步地激发出学生们的学习兴趣，同时也可以利用多媒体的教学优势活跃课堂的学习氛围，让学生们能通过图像，视频的模式更好地学习发展，使得学生们的学习欲望更大，能丰富学生们的学习生活，有利于高中数学课堂的教学发展。
例如，在教学“随机事件的概率”这一课时，我们任课教师可以利用多媒体技术为学生播放一个常见的生活实例，2016年奥运会张梦雪获得了中国首位金牌，并对学生们进行提问，为什么射击比赛每一枪都如此精彩呢？你能确保每一枪都不失误吗？以此唤起学生们的学习兴趣，使其引导学生学习随机事件的概率，让学生们亲身体验每一种现象背后的规律，使其丰富地体会到频率的随机性，从而使得本课知识难点的突破，并通过多媒体课件的形式为学生们诠释本课的内容，促其发展，使得他们更好，更快地发展，真正地做到探索中学习，有利于高中数学课堂的教学发展。
四、注重反思，巧用错题资源
善于反思是当代高中生应具有的基本特征，我们老师要在平常的数学课堂上，要积极地督促学生们进行课后的反思学习，让他们把数学学习中的错题进行归类，能完善他们的数学学习思维，并形成错题集，进而提升数学思维的发展，促使他们的解题能力得到发展，能培养出学生们独立思考的能力，同时由于学生们的生活环境与阅历大不一样，其思维方式也是不一样，老师们要尽量地理解，有利于高中数学课堂的教学发展。
总而言之，在高中数学课堂的教学课堂上，我们任课教师要根据本班学生的特点出发进行考量，科学合理地制定教学策略，以此来激发出学生们的学习兴趣，并结合实际的学情，遵循数学教学的基本规律培养学生的思维能力，促使他们能积极地参与其中，激活学生们的学习欲望，利于他们自主学习能力的发展，让学生们真正上喜欢上数学学科，促进他们的学习激情，有利于高中数学课堂的教学发展策略。
参考文献
[1]武小鹏，张怡.基于FIAS的高中数学课堂教学比较研究——以2014年全国数学教育研究会两节观摩研讨课为例[J].数学教育学报，2015，24（05）：87-91.
[2]张书红.基于“深度学习”的高中数学复习策略例谈——以必修二《直线与方程》单元复习为例[J].教育教学论坛，2015（46）：230-23.
[3]黄清钿.高中数学常态课教学“四部曲”——以“等比数列的概念”一节为例[J].福建教育学院学报，2015，16（11）：53-55+128.
[4]康恬雨.高中数学类——高中生数学运算能力的发展现状与培养策略研究[J].科技风，2018（34）：25.