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罗亚倩 山西长治武乡中学校
摘要：在教育的不断发展下，越来越丰富且多样的教学手法开始出现在了教育中，体验式教学法就是其中的一种。高中化学教师在进行知识的教育时，有必要充分地了解体验式教学法，有必要特别关注体验式教学法所具备的特点，有效的应用和实施体验式教学法进行教学，以让教学展现的更为生动，使得学生能够近距离接触化学知识，促使学生取得良好的化学学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈将体验式教学法应用到高中化学中的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：高中化学;体验式教学法;教学策略
高中化学教师在进行知识的教育时，需要充分地了解教育的内容，需要充分地研究教育的形式，充分地明晰学生的特点，多多关注当下盛行的体验式教学法，结合学生的实际情况和化学学科具体新歌特点，有效地应用体验式教学法，以使得体验式教学法能够呈现出生动的生机，促使学生做好化学知识的学习。基于此，本文将从以下三个方面对将体验式教学法应用到高中化学中的方法进行研究和探讨，以供参考。
一、自主实验，促使学生体验化学知识
实验是高中化学中比较基础性的教育内容，学生通过实验能够更好地了解抽象性的化学知识。因此，高中化学教师在进行教育时，有必要充分地了解实验，有必要引导学生进行自主实验，使得学生能够在自主实验的过程中，更好的体验化学知识，增强自身的化学知识学习效果。
在讲授“氧化还原反应”这部分的知识时，笔者便会指引学生进行知识的自主性的实验。在课堂上，笔者首先会向学生展现具体性的实验步骤，带领学生了解实验的过程中所需注意的事项，使得学生能够提高警惕。在学生充分地了解了实验步骤后，笔者便会依据学生的个性特点，对学生进行一定的小组划分，使得学生能够以小组为单位，进行比较具体化的实验。在学生进行实验的过程中，笔者会使得学生仔细地观察和记录实验现象，促使学生就实验结果进行组内的讨论和沟通。在这样具体化的实验中，学生能够近距离体验和了解化学知识，能够更好的掌握理论性的化学知识的形成过程，自身因此能够以比较积极性且主动性的姿态进行化学知识的学习和研究，开始的笔者因此顺利达到了教育的目的，有效促进了学生的发展。
总之，高中化学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注实验教育内容，有必要充分地引导学生进行实验，促使学生进行自主性实验，让学生能够在自主性实验的过程中，更好地体验化学知识，使得学生能够做好化学知识的学习，让学生的化学学习水平获得发展和提升。
二、引导探究，让学生体验学习过程
高中化学教师在进行知识的教育时，还可以给与学生进行自主性探究化学知识的机会，引导学生自主性研究化学知识，使得学生能够体验化学知识学习过程，让学生逐渐地形成自主学习意识，逐渐地掌握自主学习化学知识的技巧，使得学生更好地体验化学知识，使得学生的化学学习效果更好。
一般而言，学生掌握了化学知识学习的过程，就掌握了知识学习的技巧，能够更好地应对之后独自进行知识学习的情境，做好知识的学习，使得学生能够获得长远性的发展。因此，在课堂上，笔者会尽量指引学生进行知识的探究。如，讲授“氯及其化合物”这部分的知识时，笔者会向学生布置化学学习任务，促使学生依据任务，进行知识的针对化的学习。在学生进行学习的过程中，笔者会鼓励学生多多提问问题，并会学生所提的问题，对学生进行比较针对化的教育，以此消除学生在进行知识学习时所遇到的学习弊端，让学生能够具备进行知识学习的激情，使得学生能够积极主动性的进行知识的学习。当然，在学生进行完知识的学习和探究后，笔者会使得学生反馈他们的知识学习结果和探究知识的思路，并会就学生所得出的探究结果，有针对化的对学生进行教育，有效性的辅导学生较好的探究思路，使得学生的知识探究思路获得一定的优化。在笔者这样的教学引导下，学生不仅能够更好的掌握知识，自身的知识学习能力也因此能够获得发展和提升，使得笔者因此能够顺利达到教育的目的。
总之，高中化学教师有必要给与学生进行知识探究的过程，有必要引导学生做好知识的研究，使得学生能够在知识研究的过程中，更好地体验学习知识的过程，让学生做好化学知识的学习，使得学生的知识学习效果获得发展和提升，让教师因此能够有效促进学生能力的发展，更好地达到素养教育的目的。
三、情境创设，使学生融入生动情境
情境教学法是当下一种较为盛行的教学手段，这种教学手段主要重视的是情境的创设，能够使得学生在这种教学手法的引导下，融入到良好的情境中，使得学生能够在较好的情境中，更好地体会化学知识，增强化学知识学习效率，提升自身的化学知识学习效果，让自身获得更好的发展。
如，在讲授“环境保护与绿色化学”这部分的知识时，笔者为了激发学生的情感，促使学生进行深入的且积极性的化学知识的学习，便会进行情境的创设。在备课阶段，笔者便会依据教育内容，在互联网上搜集与当下所常见的因为化学而产生的环境污染的视频、图片等资源，并会将这些资源下载下来，进行合理性的整合，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者首先会借助信息技术向学生展现自己所搜集的资源，借助比较生动且形象的资源，帮助学生更好地体会和了解化学污染所带来的危害性，使得学生能够产生知识学习的兴趣，产生强烈的保护环境的意识。在信息资源展现完毕后，笔者便會逐步深入的对学生进行知识的教育，学生也因此能够积极进行知识的学习，使得笔者的教育因此变得分外顺利。总之，高中化学教师在进行教育时，有必要充分地了解和研究情境教学法，有必要充分地研究教育内容和学生的特点，充分地利用情境教学法进行教学，使得学生能够在这种教学手法的引导下，做好化学知识的学习，让学生因此能够取得良好的化学学习效果。
综上，高中化学教师在进行教育时，需要承担起属于自身的职责，需要充分地关注新兴的教育形式，革新自身的教学思想和教学理念，充分地利用体验式教学法进行教学，促使学生近距离接触化学知识，让学生更好地感受化学知识，使得学生具备化学知识学习兴趣，让学生做好化学知识的学习，增强学生的化学学习水平。
参考文献
[1]赵润山.趣味实验在高中化学实验教学中的运用浅析[J/OL].学周刊，2019（16）.
[2]闫先军.探究法在化学课堂教学中的实际应用[J].中学化学教学参考，2014（12）.
摘要：在教育的不断发展下，越来越丰富且多样的教学手法开始出现在了教育中，体验式教学法就是其中的一种。高中化学教师在进行知识的教育时，有必要充分地了解体验式教学法，有必要特别关注体验式教学法所具备的特点，有效的应用和实施体验式教学法进行教学，以让教学展现的更为生动，使得学生能够近距离接触化学知识，促使学生取得良好的化学学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈将体验式教学法应用到高中化学中的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：高中化学;体验式教学法;教学策略
高中化学教师在进行知识的教育时，需要充分地了解教育的内容，需要充分地研究教育的形式，充分地明晰学生的特点，多多关注当下盛行的体验式教学法，结合学生的实际情况和化学学科具体新歌特点，有效地应用体验式教学法，以使得体验式教学法能够呈现出生动的生机，促使学生做好化学知识的学习。基于此，本文将从以下三个方面对将体验式教学法应用到高中化学中的方法进行研究和探讨，以供参考。
一、自主实验，促使学生体验化学知识
实验是高中化学中比较基础性的教育内容，学生通过实验能够更好地了解抽象性的化学知识。因此，高中化学教师在进行教育时，有必要充分地了解实验，有必要引导学生进行自主实验，使得学生能够在自主实验的过程中，更好的体验化学知识，增强自身的化学知识学习效果。
在讲授“氧化还原反应”这部分的知识时，笔者便会指引学生进行知识的自主性的实验。在课堂上，笔者首先会向学生展现具体性的实验步骤，带领学生了解实验的过程中所需注意的事项，使得学生能够提高警惕。在学生充分地了解了实验步骤后，笔者便会依据学生的个性特点，对学生进行一定的小组划分，使得学生能够以小组为单位，进行比较具体化的实验。在学生进行实验的过程中，笔者会使得学生仔细地观察和记录实验现象，促使学生就实验结果进行组内的讨论和沟通。在这样具体化的实验中，学生能够近距离体验和了解化学知识，能够更好的掌握理论性的化学知识的形成过程，自身因此能够以比较积极性且主动性的姿态进行化学知识的学习和研究，开始的笔者因此顺利达到了教育的目的，有效促进了学生的发展。
总之，高中化学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注实验教育内容，有必要充分地引导学生进行实验，促使学生进行自主性实验，让学生能够在自主性实验的过程中，更好地体验化学知识，使得学生能够做好化学知识的学习，让学生的化学学习水平获得发展和提升。
二、引导探究，让学生体验学习过程
高中化学教师在进行知识的教育时，还可以给与学生进行自主性探究化学知识的机会，引导学生自主性研究化学知识，使得学生能够体验化学知识学习过程，让学生逐渐地形成自主学习意识，逐渐地掌握自主学习化学知识的技巧，使得学生更好地体验化学知识，使得学生的化学学习效果更好。
一般而言，学生掌握了化学知识学习的过程，就掌握了知识学习的技巧，能够更好地应对之后独自进行知识学习的情境，做好知识的学习，使得学生能够获得长远性的发展。因此，在课堂上，笔者会尽量指引学生进行知识的探究。如，讲授“氯及其化合物”这部分的知识时，笔者会向学生布置化学学习任务，促使学生依据任务，进行知识的针对化的学习。在学生进行学习的过程中，笔者会鼓励学生多多提问问题，并会学生所提的问题，对学生进行比较针对化的教育，以此消除学生在进行知识学习时所遇到的学习弊端，让学生能够具备进行知识学习的激情，使得学生能够积极主动性的进行知识的学习。当然，在学生进行完知识的学习和探究后，笔者会使得学生反馈他们的知识学习结果和探究知识的思路，并会就学生所得出的探究结果，有针对化的对学生进行教育，有效性的辅导学生较好的探究思路，使得学生的知识探究思路获得一定的优化。在笔者这样的教学引导下，学生不仅能够更好的掌握知识，自身的知识学习能力也因此能够获得发展和提升，使得笔者因此能够顺利达到教育的目的。
总之，高中化学教师有必要给与学生进行知识探究的过程，有必要引导学生做好知识的研究，使得学生能够在知识研究的过程中，更好地体验学习知识的过程，让学生做好化学知识的学习，使得学生的知识学习效果获得发展和提升，让教师因此能够有效促进学生能力的发展，更好地达到素养教育的目的。
三、情境创设，使学生融入生动情境
情境教学法是当下一种较为盛行的教学手段，这种教学手段主要重视的是情境的创设，能够使得学生在这种教学手法的引导下，融入到良好的情境中，使得学生能够在较好的情境中，更好地体会化学知识，增强化学知识学习效率，提升自身的化学知识学习效果，让自身获得更好的发展。
如，在讲授“环境保护与绿色化学”这部分的知识时，笔者为了激发学生的情感，促使学生进行深入的且积极性的化学知识的学习，便会进行情境的创设。在备课阶段，笔者便会依据教育内容，在互联网上搜集与当下所常见的因为化学而产生的环境污染的视频、图片等资源，并会将这些资源下载下来，进行合理性的整合，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者首先会借助信息技术向学生展现自己所搜集的资源，借助比较生动且形象的资源，帮助学生更好地体会和了解化学污染所带来的危害性，使得学生能够产生知识学习的兴趣，产生强烈的保护环境的意识。在信息资源展现完毕后，笔者便會逐步深入的对学生进行知识的教育，学生也因此能够积极进行知识的学习，使得笔者的教育因此变得分外顺利。总之，高中化学教师在进行教育时，有必要充分地了解和研究情境教学法，有必要充分地研究教育内容和学生的特点，充分地利用情境教学法进行教学，使得学生能够在这种教学手法的引导下，做好化学知识的学习，让学生因此能够取得良好的化学学习效果。
综上，高中化学教师在进行教育时，需要承担起属于自身的职责，需要充分地关注新兴的教育形式，革新自身的教学思想和教学理念，充分地利用体验式教学法进行教学，促使学生近距离接触化学知识，让学生更好地感受化学知识，使得学生具备化学知识学习兴趣，让学生做好化学知识的学习，增强学生的化学学习水平。
参考文献
[1]赵润山.趣味实验在高中化学实验教学中的运用浅析[J/OL].学周刊，2019（16）.
[2]闫先军.探究法在化学课堂教学中的实际应用[J].中学化学教学参考，2014（12）.