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摘 要：结合高职学生的作文，分析学生对话题作文存在的片面认识，引导学生走出误区，指导教师改进话题作文教学。
关键词：高职 话题作文 误区 改进 教学
话题作文从1999年出现以来，走过了全盛时期。如今它虽不能一统天下，但仍是主要的作文题型。由于话题作文能给学生留有广阔的思维空间，又可以激发学生的想象力与创造力，充分施展学生的才华，因此佳作迭出。又因为话题作文具备了新形式作文命题、追求最佳限制和开放的特点，因此可以预见在将来的一段时间内话题作文仍会备受命题者青睐。
话题作文是一种按照提供的话题去确定写作方向与范围，以创新的观点、自选切入口、自选文体、自拟题目的作文题型。它具有以下特点：
1. 话题作文提供的话题一般是学生所熟悉的或应该知道的，对这一话题学生应该感到有话可说，具有可写性。
2. 话题即文章的大体内容不做过多限制，所写内容要在话题范围之内，所给材料可用可不用，学生可根据材料自主确定立意，具有开放性。
3. 表达方式可根据文章需要自行组合、文体不限，可以是记叙文、议论文、书信、寓言、小说、诗歌等，具有多样性。
4. 题目自拟，立意构思灵活，学生具有自主性。
以上特点正反映出话题作文著名的“三自”方针：自定立意、自选文体、自拟标题。可是在平时的训练和考试中发现有相当一部分学生话题作文写得并不成功，究其原因是学生对话题作文存有片面认识，在写作中陷入了误区。
误区一：写作范围宽泛不用认真审题
有人认为：话题作文写作范围宽泛用不着认真审题也能写出好文章。这是对话题作文写作的一种误解。认真审题并准确把握话题作文的材料，正确理解题意，是写好话题作文的前提。一些学生由于没有认真审题，出现了一些失误：其一抛开话题，信马由缰。有的学生根本不按写作要求去写而是叙写或论述与话题不沾边的某些事件或某种观点。比如话题作文“心灵的选择”有的学生自拟文章标题为“选择友谊”，重点论述友谊的重要性，其论点是“在人生的情感世界中，唯有友谊才能让汹涌的江水变成缓缓的小溪；唯有友谊能让狂暴的大风如同春风拂面；唯有友谊才能使雷鸣的暴雨转为柔柔细水，沁人心脾！”全文虽然观点鲜明，论据也充分，但作为话题作文，因其远离话题，照样得不到好成绩。其二疏于审题，偏离题意。话题作文“心灵的选择”话题虽然宽泛，但也不是毫无原则的宽泛无边。它是有一定限制的。这个限制就是“选择”的修饰定语“心灵”。“心灵”是指人的精神世界，如思想意识、道德情操、意志品质等等。“心灵的选择”就是选择者在矛盾的境况下，对某种思想、精神、品德、情操等向真善美升华的选择。学生只要围绕这方面选材，无论所写内容是自己亲历的，还是遇到、见到、听到的，都符合作文要求。而有的学生由于对话题的限制缺乏认真分析，只是在“选择”上做文章，恰恰忽视了“心灵”的矛盾斗争的阐述或叙写。比如有的文章写到1949年我们国家在民主革命胜利后为什么选择走社会主义道路，虽说写到了“选择”，但远离“心灵”，与话题作文的限制有较大的距离，这是不符合作文要求的。
误区二：话题作文等同给材料作文
话题作文和给材料作文都为学生提供材料，但两者却又不同。话题作文提供的材料是命题者所给的写作引子和范围，是引发学生思考的，材料可用可不用。就像打靶一样，不管打中的是第九环还是第一环，都可视为打中，即“扣题”。而给材料作文则必须使用上所给材料，文章主旨必须紧扣这些材料。有部分学生并没有一个清楚、准确地认识，因此在具体写作时出现了这样或那样的偏差。有的拘泥于所提供的材料，从材料中抽取某个侧面或片断进行敷衍阐释，将话题作文写成了一般的材料作文。还有的干脆将话题当标题、主题或论题，完全抛开材料，将话题作文写成了常见的命题作文。我们必须注意，话题作文的话题并不是主题，它只是个引子。引出材料。我们必须从单纯、直接地话题中通过联想找到扣住话题的材料，再通过材料得出主题。
误区三：文体不限等于没有文体
话题作文的表达方式可根据文章需要自行组合、文体不限，具有多样性。可以是记叙文、议论文、书信、寓言、小说、诗歌等，允许学生自由发挥。但是，不限文体并不等于不要文体。话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体，让学生有选择文体的自由。
当你选定了一种文体时，还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。有的同学观察能力强，生活积累丰富，不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文；有的同学想象丰富，擅长编写故事，不妨写写童话、寓言或科幻小说；有的同学逻辑思维能力强，擅长推理，不妨写成一篇理据充分的议论文；有的同学感情细腻丰富，不妨写成一篇优美抒情的散文，肯定会非常出色。你如果选择了记叙文的体裁，你就必须老老实实地按照记叙文的规矩去写，如果你选择了议论文，你就得有论点、论据、论证。千万不要说明和记叙分不清楚，抒情和议论搅在一块。写诗歌必须要有形象和意境，写戏剧一定要有尖锐的矛盾冲突。所以我们要在审题的时候，把作文要求认真研究，仔细看清，发挥自己写文章的长处，注意扬长避短，就能够写出最能反映自己作文水平的好文章来。
通过上面的分析，要求教师在平时的写作训练中应重视下面三方面的问题：
一、注重积累，培养观察和思考的习惯。如今话题作文命题大都提倡“关注社会、关注文化、关注人生”，作文有无内容可写，取决于对生活的观察和思考。可见，引导学生积累素材、积累思想、积累情感，是今后作文教学不可忽视的基础工作。
二、积极应变，培养全面踏实的写作能力。由于话题作文倡导“三自”，一段时间以来，作文教学强调创新，对基本文体和基础能力的训练重视不够，随着作文命题研究的深入，题型和要求都在变化的过程中，只有全面培养出踏实的写作能力，才能稳妥地应对。
三、忌空尚实，培养真实表达的文风。现在作文命题多从主题走向着眼，作文必须有实在的内容才能支撑，所以，靠一两个作文模式、几则事例片断和几个故弄玄虚的排比，在如今的写实性导向中，已经用场不大。所以，学会具体地记叙、学会生动地描写，学会准确地说明，学会辩证地思考，学会真诚地表达应当成为我们训练的主要内容。
总之，学生要正确理解话题作文的“三自”内涵，教师要在话题作文的教学上做出积极的应变，学生走出话题作文的误区是不难的，他们一定会写出符合要求的好文章。
关键词：高职 话题作文 误区 改进 教学
话题作文从1999年出现以来，走过了全盛时期。如今它虽不能一统天下，但仍是主要的作文题型。由于话题作文能给学生留有广阔的思维空间，又可以激发学生的想象力与创造力，充分施展学生的才华，因此佳作迭出。又因为话题作文具备了新形式作文命题、追求最佳限制和开放的特点，因此可以预见在将来的一段时间内话题作文仍会备受命题者青睐。
话题作文是一种按照提供的话题去确定写作方向与范围，以创新的观点、自选切入口、自选文体、自拟题目的作文题型。它具有以下特点：
1. 话题作文提供的话题一般是学生所熟悉的或应该知道的，对这一话题学生应该感到有话可说，具有可写性。
2. 话题即文章的大体内容不做过多限制，所写内容要在话题范围之内，所给材料可用可不用，学生可根据材料自主确定立意，具有开放性。
3. 表达方式可根据文章需要自行组合、文体不限，可以是记叙文、议论文、书信、寓言、小说、诗歌等，具有多样性。
4. 题目自拟，立意构思灵活，学生具有自主性。
以上特点正反映出话题作文著名的“三自”方针：自定立意、自选文体、自拟标题。可是在平时的训练和考试中发现有相当一部分学生话题作文写得并不成功，究其原因是学生对话题作文存有片面认识，在写作中陷入了误区。
误区一：写作范围宽泛不用认真审题
有人认为：话题作文写作范围宽泛用不着认真审题也能写出好文章。这是对话题作文写作的一种误解。认真审题并准确把握话题作文的材料，正确理解题意，是写好话题作文的前提。一些学生由于没有认真审题，出现了一些失误：其一抛开话题，信马由缰。有的学生根本不按写作要求去写而是叙写或论述与话题不沾边的某些事件或某种观点。比如话题作文“心灵的选择”有的学生自拟文章标题为“选择友谊”，重点论述友谊的重要性，其论点是“在人生的情感世界中，唯有友谊才能让汹涌的江水变成缓缓的小溪；唯有友谊能让狂暴的大风如同春风拂面；唯有友谊才能使雷鸣的暴雨转为柔柔细水，沁人心脾！”全文虽然观点鲜明，论据也充分，但作为话题作文，因其远离话题，照样得不到好成绩。其二疏于审题，偏离题意。话题作文“心灵的选择”话题虽然宽泛，但也不是毫无原则的宽泛无边。它是有一定限制的。这个限制就是“选择”的修饰定语“心灵”。“心灵”是指人的精神世界，如思想意识、道德情操、意志品质等等。“心灵的选择”就是选择者在矛盾的境况下，对某种思想、精神、品德、情操等向真善美升华的选择。学生只要围绕这方面选材，无论所写内容是自己亲历的，还是遇到、见到、听到的，都符合作文要求。而有的学生由于对话题的限制缺乏认真分析，只是在“选择”上做文章，恰恰忽视了“心灵”的矛盾斗争的阐述或叙写。比如有的文章写到1949年我们国家在民主革命胜利后为什么选择走社会主义道路，虽说写到了“选择”，但远离“心灵”，与话题作文的限制有较大的距离，这是不符合作文要求的。
误区二：话题作文等同给材料作文
话题作文和给材料作文都为学生提供材料，但两者却又不同。话题作文提供的材料是命题者所给的写作引子和范围，是引发学生思考的，材料可用可不用。就像打靶一样，不管打中的是第九环还是第一环，都可视为打中，即“扣题”。而给材料作文则必须使用上所给材料，文章主旨必须紧扣这些材料。有部分学生并没有一个清楚、准确地认识，因此在具体写作时出现了这样或那样的偏差。有的拘泥于所提供的材料，从材料中抽取某个侧面或片断进行敷衍阐释，将话题作文写成了一般的材料作文。还有的干脆将话题当标题、主题或论题，完全抛开材料，将话题作文写成了常见的命题作文。我们必须注意，话题作文的话题并不是主题，它只是个引子。引出材料。我们必须从单纯、直接地话题中通过联想找到扣住话题的材料，再通过材料得出主题。
误区三：文体不限等于没有文体
话题作文的表达方式可根据文章需要自行组合、文体不限，具有多样性。可以是记叙文、议论文、书信、寓言、小说、诗歌等，允许学生自由发挥。但是，不限文体并不等于不要文体。话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体，让学生有选择文体的自由。
当你选定了一种文体时，还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。有的同学观察能力强，生活积累丰富，不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文；有的同学想象丰富，擅长编写故事，不妨写写童话、寓言或科幻小说；有的同学逻辑思维能力强，擅长推理，不妨写成一篇理据充分的议论文；有的同学感情细腻丰富，不妨写成一篇优美抒情的散文，肯定会非常出色。你如果选择了记叙文的体裁，你就必须老老实实地按照记叙文的规矩去写，如果你选择了议论文，你就得有论点、论据、论证。千万不要说明和记叙分不清楚，抒情和议论搅在一块。写诗歌必须要有形象和意境，写戏剧一定要有尖锐的矛盾冲突。所以我们要在审题的时候，把作文要求认真研究，仔细看清，发挥自己写文章的长处，注意扬长避短，就能够写出最能反映自己作文水平的好文章来。
通过上面的分析，要求教师在平时的写作训练中应重视下面三方面的问题：
一、注重积累，培养观察和思考的习惯。如今话题作文命题大都提倡“关注社会、关注文化、关注人生”，作文有无内容可写，取决于对生活的观察和思考。可见，引导学生积累素材、积累思想、积累情感，是今后作文教学不可忽视的基础工作。
二、积极应变，培养全面踏实的写作能力。由于话题作文倡导“三自”，一段时间以来，作文教学强调创新，对基本文体和基础能力的训练重视不够，随着作文命题研究的深入，题型和要求都在变化的过程中，只有全面培养出踏实的写作能力，才能稳妥地应对。
三、忌空尚实，培养真实表达的文风。现在作文命题多从主题走向着眼，作文必须有实在的内容才能支撑，所以，靠一两个作文模式、几则事例片断和几个故弄玄虚的排比，在如今的写实性导向中，已经用场不大。所以，学会具体地记叙、学会生动地描写，学会准确地说明，学会辩证地思考，学会真诚地表达应当成为我们训练的主要内容。
总之，学生要正确理解话题作文的“三自”内涵，教师要在话题作文的教学上做出积极的应变，学生走出话题作文的误区是不难的，他们一定会写出符合要求的好文章。