【摘 要】
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通过对中外侦查制度比较课程的翻转课堂教学模式实践,学生在课堂上的学习热情和学习积极性较高,能在一定的情境下,借助他人帮忙,利用必要的学习资料,通过个体知识建构的方式
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通过对中外侦查制度比较课程的翻转课堂教学模式实践,学生在课堂上的学习热情和学习积极性较高,能在一定的情境下,借助他人帮忙,利用必要的学习资料,通过个体知识建构的方式获得相应知识,学习的主动性较强。课堂上,学生是学习的主体,教师起辅助作用,学生的自主学习能力、协作沟通能力和解决问题能力都得到提升,课堂教学效果很好。对翻转课堂进行教学总结和反思,有利于教学效果的提升。
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