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摘要：初中语文写作教学中，教师应遵循以下几种理念：第一，要突出自主性。写作是自我积累、感悟、探索和完善的过程，教师在指导学生写作时要注意尊重学生的主体性，从学生的生活和社会实践等方面入手，让学生自由表达。第二，写作要有开放性。写作的本质就是学生将自己的所见所闻、所感所想运用文字表达出来，而这种表达具有一定的创造性。在初中写作教学中，需要改变学生为了写作而写写作的思想，而这需要教师从写作形式、内容以及途径等方面突出开放性。第三，写作要有创新性。写作是学生对语言进行再加工的过程，学生的学习经验、生活经验等不同，写作自然也就不同。
关键词：新课改; 初中语文; 写作教学;
一、对教学目标进行明确
在语文写作教学中，制定明确的教学目标以及教学计划可以有效确保教学任务的完成，在制定教学目标的时候要结合学生的实际情况，不同的年级要根据教材的不同要求进行合理的书写指导。另外，在制定教学计划的时候也要对目标进行明确，如，学生在各个年级阶段需要达到什么水平的书写？各个年级阶段的学生在寫作时采用的体裁是什么？这些内容在教学目标中全部都要明确。另外，教师在批改学生写作的时候要将其写作中存在的问题及时告知学生，让学生不断完善，从而更好的提高自身的写作能力。
二、对写作教学生活化
初中语文写作教学课程一般都是一个星期一到两节课，时间有限，语文教师通常难以在有限的时间内对命题写作以及材料写作进行深入详细的分析与讲解，通常学生要在有限的时间内完成写作的阅读、思考、分析以及写作。在这种情况下就出现了学生上课不断思考、苦思冥想但是依旧无法写出具有深厚含义的写作的现象，这样学生的写作能力也无法提高。因此，语文教师要打破传统的教学方法，采用新型的教学方式激发学生的写作情感，让学生更快的投入到写作当中。另外，教师可以让学生分小组进行合作学习，小组内部将各个组员的生活情境记录下来，并谈谈自己的感悟，将学生的学习热情以及参与激情充分的调动起来，这样也可以将更多素材提供给学生。例如教师在讲解生活处处有语文的时候，教师让学生先小组进行讨论，将事先收集到关于学校、社会以及家庭的较为鲜明与活泼的语言进行交流，然后小组代表进行汇报。有的学生说在街道中时常出现不正确以及不规范用字的现象，有的学生说电视广告中使用的汉字谐音，有的学生说学校的宣传语，有的学生说过年时候家庭贴的对联等，这样都是生活中的语文。然后学生结合这些素材以及自己的观点进行写作，这样学生不仅写作素材有较多的积累，写作能力也有一定的提高，同时文章也具有一定的深度。
三、鼓励学生积极开展自主创作
在传统的语文写作教学中，教师通常都是先给学生讲解一些经典的文章，学生在其影响下形成了固定的思维逻辑与内容格式。在写关于母爱的写作时，学生写作的内容基本上都是深夜还在织毛衣，或者下雨送伞等;在写关于道德的写作时，学生写作的内容基本上都是尊老爱幼，帮助残疾人，或者是拾金不昧，这样的写作千篇一律，没有一点自己的创新。因此，语文教师要积极鼓励学生不断思考，给学生提供充足的思考空间与时间，让学生将自己的想法写出来，并且还要对学生个性化写作进行挖掘，让学生更好的表现自我。另外，不同的学生具有不同的特点以及思维逻辑，教师对这些差异性要给予足够的尊重，让学生用自己喜欢的方式进行创作。在写写作的时候，教师要让学生自己拟题，然后让学生大胆想象进行写作。此外，教师还要积极鼓励学生坚持写随笔，对学生的写作意识进行培养，进一步提高其写作能力。
四、重视对学生写作的评价与修改
在传统的写作教学中，基本上都是从教师的引导开始，到教师的批改结束。学生看过教师的批语以后就将其放置一旁，这样学生的写作水平与写作能力难以得到有效提高。不管是在古代还是在现代，作家与文学者对修改都十分注重，白居易在创作完古诗以后基本上都会给普通人读一遍，如果听不懂，就进行修改，知道听懂为止。因此在写作教学中，教师除了批改以外还要对文章中特点鲜明、学生情感突出点等地方进行重点标注，鼓励学生发扬自己的优点，同时还要明确学生在写作中存在的缺点，指导学生进行修改，从而使写作更加精彩，提高学生的写作能力。
五、指导学生积累，丰富写作素材
学生在写写作时经常感觉到没有思路，这与学生缺少写作素材有一定关系。丰富的写作素材是学生写出高质量写作的重要条件，拥有广泛写作素材的学生在写写作时才能文如泉涌、一气呵成。同时，如果学生有丰富的写作素材，其写作中个人特点也比较鲜明，写作更加具有创新性，能够有效避免与其他学生的写作内容重复。因此，初中语文教师需要在写作教学中帮助学生积累丰富的写作素材，并鼓励学生养成积累写作素材的习惯。教师可以要求学生准备素材本，在遇到自己喜欢的词语、句子、短文或是故事时，将其记录下来，以便在写作时选择、使用。
六、重视刻画细节，丰富写作内容
文章需要润色，而细节是润色文章的关键，是文章中的精华。在初中语文写作教学中，笔者发现学生的写作就如同流水账，整篇写作的内容非常简单。尤其是在写记叙文时，学生清晰地记录每一件事的过程，整个事件中的每一个过程都详细地出现在写作中，但是没有一个能够打动读者的细节，也就是说写作中缺少画面感。出现“流水账”写作的主要原因在于学生缺少对细节的刻画。
结束语
综上所述，在初中语文教学中，教师要打破传统的教学方法，使写作教学生活化，让学生不断的积累写作素材，同时积极鼓励学生进行创新，开展自主性写作，有效的培养学生的写作思维，最后，教师还要重视对学生写作的评价与修改，引导学生不断修改写作，使写作更加精彩，最终使学生的写作能力得到有效提高。
参考文献
[1]李春茹.浅谈新课改环境下中学语文写作教学改革[J].市场周刊：理论研究， 2015（2）：124-125.
[2]朱小兰.新课改理念下初中语文写作个性化教学探究[J].写作成功之路：教育新干线（中）， 2016（4）：97.
关键词：新课改; 初中语文; 写作教学;
一、对教学目标进行明确
在语文写作教学中，制定明确的教学目标以及教学计划可以有效确保教学任务的完成，在制定教学目标的时候要结合学生的实际情况，不同的年级要根据教材的不同要求进行合理的书写指导。另外，在制定教学计划的时候也要对目标进行明确，如，学生在各个年级阶段需要达到什么水平的书写？各个年级阶段的学生在寫作时采用的体裁是什么？这些内容在教学目标中全部都要明确。另外，教师在批改学生写作的时候要将其写作中存在的问题及时告知学生，让学生不断完善，从而更好的提高自身的写作能力。
二、对写作教学生活化
初中语文写作教学课程一般都是一个星期一到两节课，时间有限，语文教师通常难以在有限的时间内对命题写作以及材料写作进行深入详细的分析与讲解，通常学生要在有限的时间内完成写作的阅读、思考、分析以及写作。在这种情况下就出现了学生上课不断思考、苦思冥想但是依旧无法写出具有深厚含义的写作的现象，这样学生的写作能力也无法提高。因此，语文教师要打破传统的教学方法，采用新型的教学方式激发学生的写作情感，让学生更快的投入到写作当中。另外，教师可以让学生分小组进行合作学习，小组内部将各个组员的生活情境记录下来，并谈谈自己的感悟，将学生的学习热情以及参与激情充分的调动起来，这样也可以将更多素材提供给学生。例如教师在讲解生活处处有语文的时候，教师让学生先小组进行讨论，将事先收集到关于学校、社会以及家庭的较为鲜明与活泼的语言进行交流，然后小组代表进行汇报。有的学生说在街道中时常出现不正确以及不规范用字的现象，有的学生说电视广告中使用的汉字谐音，有的学生说学校的宣传语，有的学生说过年时候家庭贴的对联等，这样都是生活中的语文。然后学生结合这些素材以及自己的观点进行写作，这样学生不仅写作素材有较多的积累，写作能力也有一定的提高，同时文章也具有一定的深度。
三、鼓励学生积极开展自主创作
在传统的语文写作教学中，教师通常都是先给学生讲解一些经典的文章，学生在其影响下形成了固定的思维逻辑与内容格式。在写关于母爱的写作时，学生写作的内容基本上都是深夜还在织毛衣，或者下雨送伞等;在写关于道德的写作时，学生写作的内容基本上都是尊老爱幼，帮助残疾人，或者是拾金不昧，这样的写作千篇一律，没有一点自己的创新。因此，语文教师要积极鼓励学生不断思考，给学生提供充足的思考空间与时间，让学生将自己的想法写出来，并且还要对学生个性化写作进行挖掘，让学生更好的表现自我。另外，不同的学生具有不同的特点以及思维逻辑，教师对这些差异性要给予足够的尊重，让学生用自己喜欢的方式进行创作。在写写作的时候，教师要让学生自己拟题，然后让学生大胆想象进行写作。此外，教师还要积极鼓励学生坚持写随笔，对学生的写作意识进行培养，进一步提高其写作能力。
四、重视对学生写作的评价与修改
在传统的写作教学中，基本上都是从教师的引导开始，到教师的批改结束。学生看过教师的批语以后就将其放置一旁，这样学生的写作水平与写作能力难以得到有效提高。不管是在古代还是在现代，作家与文学者对修改都十分注重，白居易在创作完古诗以后基本上都会给普通人读一遍，如果听不懂，就进行修改，知道听懂为止。因此在写作教学中，教师除了批改以外还要对文章中特点鲜明、学生情感突出点等地方进行重点标注，鼓励学生发扬自己的优点，同时还要明确学生在写作中存在的缺点，指导学生进行修改，从而使写作更加精彩，提高学生的写作能力。
五、指导学生积累，丰富写作素材
学生在写写作时经常感觉到没有思路，这与学生缺少写作素材有一定关系。丰富的写作素材是学生写出高质量写作的重要条件，拥有广泛写作素材的学生在写写作时才能文如泉涌、一气呵成。同时，如果学生有丰富的写作素材，其写作中个人特点也比较鲜明，写作更加具有创新性，能够有效避免与其他学生的写作内容重复。因此，初中语文教师需要在写作教学中帮助学生积累丰富的写作素材，并鼓励学生养成积累写作素材的习惯。教师可以要求学生准备素材本，在遇到自己喜欢的词语、句子、短文或是故事时，将其记录下来，以便在写作时选择、使用。
六、重视刻画细节，丰富写作内容
文章需要润色，而细节是润色文章的关键，是文章中的精华。在初中语文写作教学中，笔者发现学生的写作就如同流水账，整篇写作的内容非常简单。尤其是在写记叙文时，学生清晰地记录每一件事的过程，整个事件中的每一个过程都详细地出现在写作中，但是没有一个能够打动读者的细节，也就是说写作中缺少画面感。出现“流水账”写作的主要原因在于学生缺少对细节的刻画。
结束语
综上所述，在初中语文教学中，教师要打破传统的教学方法，使写作教学生活化，让学生不断的积累写作素材，同时积极鼓励学生进行创新，开展自主性写作，有效的培养学生的写作思维，最后，教师还要重视对学生写作的评价与修改，引导学生不断修改写作，使写作更加精彩，最终使学生的写作能力得到有效提高。
参考文献
[1]李春茹.浅谈新课改环境下中学语文写作教学改革[J].市场周刊：理论研究， 2015（2）：124-125.
[2]朱小兰.新课改理念下初中语文写作个性化教学探究[J].写作成功之路：教育新干线（中）， 2016（4）：97.