【摘 要】
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＜正＞学生主动做事、自主探究的课堂是新课程的要求，更是一线教师不断探索的课题。在拓展型学习任务群的设计中开展跨学科学习，能将学生置于课堂中心位置，在完成任务中解决问题，落实语言文字的实践运用。开展跨学科学习活动需要对单元内容进行科学分析、有效统整、合理安排拓宽语文学习和运用的领域。下面以三年级下册第三单元“中华优秀传统文化”主题为例，从四个方面构建“主题—任务—评价”于一体的跨学科学习活动。
【基金项目】
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天津市教育科学规划课题“小学语文项目化学习活动设计与课堂实施策略研究”（编号：CHE220029）； 教育科研课题“基于项目化学习的单元整体教学设计与实施策略的研究”（编号：KT-【十四五】-010-2022-GH-0001）阶段研究成果；
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＜正＞学生主动做事、自主探究的课堂是新课程的要求，更是一线教师不断探索的课题。在拓展型学习任务群的设计中开展跨学科学习，能将学生置于课堂中心位置，在完成任务中解决问题，落实语言文字的实践运用。开展跨学科学习活动需要对单元内容进行科学分析、有效统整、合理安排拓宽语文学习和运用的领域。下面以三年级下册第三单元“中华优秀传统文化”主题为例，从四个方面构建“主题—任务—评价”于一体的跨学科学习活动。
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