论文部分内容阅读
摘 要：学风是学生对待学习的思想态度和行为表现，优良学风是三本高校人才培养质量的保证，学风建设直接影响到三本高校的生存和发展。本文在分析三本高校学风现状的基础上，结合三本高校学生特点，提出了三本高校学风建设的创新途径和实践探索。
关键词：学风建设；三本高校；创新实践
中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0218-02
我国高考中本科按录取批次顺序划分为三个批次，一本为第一批次、二本为第二批次、三本为第三批次，三本高校正是来源于此。我国三本高校产生于上个世纪90年代末期，此后，三本高校快速发展，对我国的高等教育事业发展起到不可忽略的作用。三本高校的办学质量已经成为学生及家长选择学校的关键因素，新形势下加强学风建设是三本高校的“立校之本，兴校之源”，学风建设是高校发展的主题，是高校生存发展的必要条件，也是衡量学校办学水平的重要标志。
一、三本高校学风现状
学风是学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。学风既是一种学习氛围，同时又是一种群体行为，不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成长成才和职业生涯发展产生深远的影响。三本高校为了增强自身竞争力，都不约而同得把加强学风建设作为“终南捷径”，但是效果不甚理想，目前三本高校学风现状堪忧，主要表现为：第一，学习目标不够明确，没有明确的专业设想和职业规划，缺乏学习的主动性和积极性；第二，学习态度不够端正，自由散漫，迟到、早退和缺勤现象普遍，自律意识较差，吃零食、玩手机、课堂睡觉、看课外读物等屡见不鲜；第三，学习氛围不够浓厚，一部分同学沉迷于网络难以自拔，平时上课不听讲，作业不完成，复习不努力，诚信意识薄弱，寄希望考试作弊、抄袭作业、毕业论文蒙混过关。
二、三本高校学风建设实践探索
三本高校的学生录取分数偏低，文化基础薄弱，他们学习自主性不强，学习方法不科学、学习效果不理想，缺乏勤奋努力和刻苦钻研精神，进入大学后，自我定位不准，学习压力较大，从而出现消极抵触情绪，学习动力缺乏，学习兴趣丧失，学习纪律涣散，从而导致学风整体滑坡，严重影响三本高校学风建设。
笔者结合自身在宿迁学院担任辅导员期间的学生工作经验认为，加强三本高校学风建设，可以从以下五个层面规划设计，即学习目标、校园文化、学干队伍、制度体系和课堂教学，其中校园文化、学干队伍和课堂教学是核心层面，学习目标和制度体系是刺激层面，从而在加强学风建设方面既能够做到保存核心，又能够做到刺激进步。
第一、以学习目标为导向，加强学风建设。宿迁学院在新生入学教育阶段就全面彻底得进行职业生涯规划教育，为每个同学树立远大学习目标，从而促进优良学风形成。（一）鼓励学生考级考证，促进优良学风形成。宿迁学院特别重视大学新生入学后的第一次英语四级考试，在学风建设上早引导、早谋划。实践证明，鼓励同学们考级考证可以帮助他们树立目标和方向，合理规划和利用课余时间，真正促进优良学风形成。（二）引导学生考研，促进优良学风形成。宿迁学院在入学教育阶段就为每个同学树立一个远大的考研目标，为每位考研的同学提供专门考研自习座位，并严格考勤，确保学习效率。宿迁学院近年来考研成果丰硕，每年都会涌现出一大批优秀考研学子。引导学生考研在学风建设中可以起到“以点串线、以线绘面”的巨大促进作用。
第二、以校园文化为引领，加强学风建设。在办学实践中，宿迁学院根据同学们的兴趣爱好，创新提出建设“小微学习型组织”，并配有专门老师指导，充分发挥学生的学习主体性，不断加强第一课堂与第二课堂紧密结合的有效性，切实注重学生实践能力的培育，促进了优良学风的形成。在办学实践中，宿迁学院根据各专业的特点，结合社会需求，引导同学们学好专业知识，举办形式多样、种类繁多的技能大赛，通过比赛既锻炼了学生的社会实践能力，又检验了同学们的专业基础知识。专业技能大赛的举办丰富了校园文化生活的同时，也在一定程度上促进了优良学风的形成。在办学实践中，宿迁学院不仅重视课堂教学，亦重视课余时间的管理，同学们上课之余，在宿舍度过了大部分的校园时光，所以宿舍文化是校园文化的重要组成部分。宿迁学院坚持推进辅导员工作进宿舍和党建、团建工作进宿舍，把学生宿舍当作高校学风建设和学生学习的重要场所。同时，还开展了丰富多彩的宿舍学习品牌活动，如举办宿舍读书节、星级示范宿舍评比、宿舍学风建设月等活动，用积极向上的学风完善宿舍文化。
第三、以学干队伍为依托，加强学风建设。在高校学风建设中，要充分发挥学生干部的作用，引领广大学生正确对待大学学习，营造良好学习氛围。（一）建立健全学干队伍选拔机制。宿迁学院在学生干部选拔过程中，将学习态度和学习成绩作为重要的参考指标，选拔出有学习意识、公仆意识、责任意识和奉献意识的优秀学生干部，为学风建设工作添砖加瓦。（二）加强学生干部培训。宿迁学院每年都会有专门针对班长、团支书、生活委员等班级学生干部的培训，通过系统培训，让学生干部具有处理好工作和学习关系的能力，将学生干部的思想统一到学校总体的育人目标上来，从根本上理解营造优良学风的重要性和必要性，保证在实际工作和生活中言行一致，倡导优良学风建设，带领其他同学一起构建良好的学习氛围，培养起自主学习、努力学习的良好习慣，为加强学风建设顺利开展保驾护航。（三）宿迁学院每年都会选拔一批品学兼优的学生干部作为班主任助理或新生宿舍负责人，帮助大学新生适应大学生活的同时，指导新生树立正确的学习目标，引导新生端正自己的学习态度，让大学生从入学起就形成优良的学风氛围。
第四、以制度体系为保证，加强学风建设。 宿迁学院在学风建设中充分重视规章制度的重要性，建立了一整套促进优良学风形成的制度体系，如指纹考勤制度、新生早晚自习制度、固定座位制度、“学困生”帮扶转化制度、考风考纪诚信教育制度和十佳百优班级评选制度等，充分发挥学生自我管理、自我教育、自我服务主体作用。在建立学风建设规章制度的同时，还要完善高校学风监督体系。宿迁学院形成了一套从上而下的学风建设督促领导小组。学校领导班子全面督导学院教学、管理等环节，辅导员加强课堂管理、宿舍卫生检查及考风考纪教育，班级学生干部和学生党员每天检查学生上课、作息等情况，认真落实学生课堂考勤、日常管理、考试等各项规章制度，及时处理存在的问题并及时反馈给辅导员老师。为了促进优良学风形成和学风建设真正落到实处，宿迁学院不仅从学校自身出发，还突出了家长的助力作用。通过多种方式加强与家长的沟通交流，让家长参与和监督学生管理，为学院出谋划策。
第五、以课堂教学为阵地，加强学风建设。教学是学风的基础，宿迁学院在加强学风建设中，充分重视教风的良好带动作用，以教风促学风。首先是提高师资队伍水平，宿迁学院为任课教师提供了全面完善的进修学习机会，以供他们提高自身专业素养和授课水平。其次是加强师德教育。良好的师德有利于培养学生的优良学风，宿迁学院每年都会进行全校的“师德模范”评选，以此为契机要求教师要树立“学高为师，德高为范”的育人理念，率先成为优良学风的建设者和示范者。最后是深化教学改革。宿迁学院通过加大课程改革力度，重组教学团队，创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，把时间腾给学生，把方法教给学生，让学生自主学习、独立思考、拓展兴趣。
三、結束语
加强学风建设关系到三本高校大学生的健康成长和发展，也直接影响到三本高校人才的培养质量。加强学风建设是一项需要长期坚持的系统性工程，应当通过不断创新尝试和探索实践，在新形势下结合三本高校学生的特点加强和推进学风建设，及时检查并总结经验，使三本高校的学风建设真正能够落到实处，促进优良学风形成，从而提升三本高校的办学水平和社会声誉，最终实现三本高校的可持续发展。
（作者单位：宿迁学院）
参考文献：
[1]李玲.新形势下高校学风建设的策略探析[J]：教育教学论坛， 2015（08）.
[2]黄建龙，秦昌建.刍议高校学风建设[J]：长春教育学院学报，2015（07）.
[3]周瑞芝，师伟.浅析三本院校学风建设的目标、内容和措施[J]：吉林省教育学院学报，2014（03）.
[4]杜宇.对三本院校学风建设的思考[J]：管理观察，2014（08）.
[5]赵义明，刘庆，赵璇.三本院校教风学风建设刍议[J].山西师大学报（社会科学版）研究生论文专刊，2011（05）.
关键词：学风建设；三本高校；创新实践
中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0218-02
我国高考中本科按录取批次顺序划分为三个批次，一本为第一批次、二本为第二批次、三本为第三批次，三本高校正是来源于此。我国三本高校产生于上个世纪90年代末期，此后，三本高校快速发展，对我国的高等教育事业发展起到不可忽略的作用。三本高校的办学质量已经成为学生及家长选择学校的关键因素，新形势下加强学风建设是三本高校的“立校之本，兴校之源”，学风建设是高校发展的主题，是高校生存发展的必要条件，也是衡量学校办学水平的重要标志。
一、三本高校学风现状
学风是学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。学风既是一种学习氛围，同时又是一种群体行为，不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成长成才和职业生涯发展产生深远的影响。三本高校为了增强自身竞争力，都不约而同得把加强学风建设作为“终南捷径”，但是效果不甚理想，目前三本高校学风现状堪忧，主要表现为：第一，学习目标不够明确，没有明确的专业设想和职业规划，缺乏学习的主动性和积极性；第二，学习态度不够端正，自由散漫，迟到、早退和缺勤现象普遍，自律意识较差，吃零食、玩手机、课堂睡觉、看课外读物等屡见不鲜；第三，学习氛围不够浓厚，一部分同学沉迷于网络难以自拔，平时上课不听讲，作业不完成，复习不努力，诚信意识薄弱，寄希望考试作弊、抄袭作业、毕业论文蒙混过关。
二、三本高校学风建设实践探索
三本高校的学生录取分数偏低，文化基础薄弱，他们学习自主性不强，学习方法不科学、学习效果不理想，缺乏勤奋努力和刻苦钻研精神，进入大学后，自我定位不准，学习压力较大，从而出现消极抵触情绪，学习动力缺乏，学习兴趣丧失，学习纪律涣散，从而导致学风整体滑坡，严重影响三本高校学风建设。
笔者结合自身在宿迁学院担任辅导员期间的学生工作经验认为，加强三本高校学风建设，可以从以下五个层面规划设计，即学习目标、校园文化、学干队伍、制度体系和课堂教学，其中校园文化、学干队伍和课堂教学是核心层面，学习目标和制度体系是刺激层面，从而在加强学风建设方面既能够做到保存核心，又能够做到刺激进步。
第一、以学习目标为导向，加强学风建设。宿迁学院在新生入学教育阶段就全面彻底得进行职业生涯规划教育，为每个同学树立远大学习目标，从而促进优良学风形成。（一）鼓励学生考级考证，促进优良学风形成。宿迁学院特别重视大学新生入学后的第一次英语四级考试，在学风建设上早引导、早谋划。实践证明，鼓励同学们考级考证可以帮助他们树立目标和方向，合理规划和利用课余时间，真正促进优良学风形成。（二）引导学生考研，促进优良学风形成。宿迁学院在入学教育阶段就为每个同学树立一个远大的考研目标，为每位考研的同学提供专门考研自习座位，并严格考勤，确保学习效率。宿迁学院近年来考研成果丰硕，每年都会涌现出一大批优秀考研学子。引导学生考研在学风建设中可以起到“以点串线、以线绘面”的巨大促进作用。
第二、以校园文化为引领，加强学风建设。在办学实践中，宿迁学院根据同学们的兴趣爱好，创新提出建设“小微学习型组织”，并配有专门老师指导，充分发挥学生的学习主体性，不断加强第一课堂与第二课堂紧密结合的有效性，切实注重学生实践能力的培育，促进了优良学风的形成。在办学实践中，宿迁学院根据各专业的特点，结合社会需求，引导同学们学好专业知识，举办形式多样、种类繁多的技能大赛，通过比赛既锻炼了学生的社会实践能力，又检验了同学们的专业基础知识。专业技能大赛的举办丰富了校园文化生活的同时，也在一定程度上促进了优良学风的形成。在办学实践中，宿迁学院不仅重视课堂教学，亦重视课余时间的管理，同学们上课之余，在宿舍度过了大部分的校园时光，所以宿舍文化是校园文化的重要组成部分。宿迁学院坚持推进辅导员工作进宿舍和党建、团建工作进宿舍，把学生宿舍当作高校学风建设和学生学习的重要场所。同时，还开展了丰富多彩的宿舍学习品牌活动，如举办宿舍读书节、星级示范宿舍评比、宿舍学风建设月等活动，用积极向上的学风完善宿舍文化。
第三、以学干队伍为依托，加强学风建设。在高校学风建设中，要充分发挥学生干部的作用，引领广大学生正确对待大学学习，营造良好学习氛围。（一）建立健全学干队伍选拔机制。宿迁学院在学生干部选拔过程中，将学习态度和学习成绩作为重要的参考指标，选拔出有学习意识、公仆意识、责任意识和奉献意识的优秀学生干部，为学风建设工作添砖加瓦。（二）加强学生干部培训。宿迁学院每年都会有专门针对班长、团支书、生活委员等班级学生干部的培训，通过系统培训，让学生干部具有处理好工作和学习关系的能力，将学生干部的思想统一到学校总体的育人目标上来，从根本上理解营造优良学风的重要性和必要性，保证在实际工作和生活中言行一致，倡导优良学风建设，带领其他同学一起构建良好的学习氛围，培养起自主学习、努力学习的良好习慣，为加强学风建设顺利开展保驾护航。（三）宿迁学院每年都会选拔一批品学兼优的学生干部作为班主任助理或新生宿舍负责人，帮助大学新生适应大学生活的同时，指导新生树立正确的学习目标，引导新生端正自己的学习态度，让大学生从入学起就形成优良的学风氛围。
第四、以制度体系为保证，加强学风建设。 宿迁学院在学风建设中充分重视规章制度的重要性，建立了一整套促进优良学风形成的制度体系，如指纹考勤制度、新生早晚自习制度、固定座位制度、“学困生”帮扶转化制度、考风考纪诚信教育制度和十佳百优班级评选制度等，充分发挥学生自我管理、自我教育、自我服务主体作用。在建立学风建设规章制度的同时，还要完善高校学风监督体系。宿迁学院形成了一套从上而下的学风建设督促领导小组。学校领导班子全面督导学院教学、管理等环节，辅导员加强课堂管理、宿舍卫生检查及考风考纪教育，班级学生干部和学生党员每天检查学生上课、作息等情况，认真落实学生课堂考勤、日常管理、考试等各项规章制度，及时处理存在的问题并及时反馈给辅导员老师。为了促进优良学风形成和学风建设真正落到实处，宿迁学院不仅从学校自身出发，还突出了家长的助力作用。通过多种方式加强与家长的沟通交流，让家长参与和监督学生管理，为学院出谋划策。
第五、以课堂教学为阵地，加强学风建设。教学是学风的基础，宿迁学院在加强学风建设中，充分重视教风的良好带动作用，以教风促学风。首先是提高师资队伍水平，宿迁学院为任课教师提供了全面完善的进修学习机会，以供他们提高自身专业素养和授课水平。其次是加强师德教育。良好的师德有利于培养学生的优良学风，宿迁学院每年都会进行全校的“师德模范”评选，以此为契机要求教师要树立“学高为师，德高为范”的育人理念，率先成为优良学风的建设者和示范者。最后是深化教学改革。宿迁学院通过加大课程改革力度，重组教学团队，创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，把时间腾给学生，把方法教给学生，让学生自主学习、独立思考、拓展兴趣。
三、結束语
加强学风建设关系到三本高校大学生的健康成长和发展，也直接影响到三本高校人才的培养质量。加强学风建设是一项需要长期坚持的系统性工程，应当通过不断创新尝试和探索实践，在新形势下结合三本高校学生的特点加强和推进学风建设，及时检查并总结经验，使三本高校的学风建设真正能够落到实处，促进优良学风形成，从而提升三本高校的办学水平和社会声誉，最终实现三本高校的可持续发展。
（作者单位：宿迁学院）
参考文献：
[1]李玲.新形势下高校学风建设的策略探析[J]：教育教学论坛， 2015（08）.
[2]黄建龙，秦昌建.刍议高校学风建设[J]：长春教育学院学报，2015（07）.
[3]周瑞芝，师伟.浅析三本院校学风建设的目标、内容和措施[J]：吉林省教育学院学报，2014（03）.
[4]杜宇.对三本院校学风建设的思考[J]：管理观察，2014（08）.
[5]赵义明，刘庆，赵璇.三本院校教风学风建设刍议[J].山西师大学报（社会科学版）研究生论文专刊，2011（05）.