论文部分内容阅读
盁飞是我担任的一二届小学毕业班里无人不晓的一个男孩。他的出名既非打人，也非骂架。而是两大原因：一是从不写作业，二是考试从不及格。
接班的第一天，不等我问及，交班的五年级班主任老师就敲着学生名单上盈飞的名字，咬牙切齿般?一字一顿地告诉我："张老师，你可要劳心！这祸害考试总是20多分，不论什么作业一天也没按时交过！"听的我心剧烈地抖动了一下。果然，语文摸底考试他以27分名列全级最后的成绩，明白无误的向我"展示"了他不可忽视的作用。
我不敢忽视他，立刻拿出"看家本领"，征得家长同意引导他完成作业。语文课上，我专门设计了一些简单的问题给他，眼睛几乎不离他。下午返学后，我无论多忙都要留下他补写正式作业，并坐在一旁辅导他。一周下来"38"，进步了11分，我一看有门，课堂注意的更紧了，于是"49"分诞生了。
正当我沾沾自喜准备放手让他独立完成作业时，问题来了——他不写作业了！我问原因，他说不知道作业题，我当即告诉他后，他又说本子忘家了，我立刻送给他了一个本子，他拿到本子却突然喊肚子痛……
盁飞的借口一天一个！我气愤不已，真想撒手不管了……可沉静下来后，二十年的工作经验迫使我重新思考这件事。我翻阅积累的工作笔记时，著名教育家叶圣陶的话蓦地在我眼前一闪："学生如种子一样有自己的生命力，老师能做的，只是供给他们实弹的条件和养料，让他们自己成长。如果把它们当作工作原料，按规定的工艺流程制成一色一样的成品，那是肯定要失败的。"我心中一动：他不爱写字，何不特殊照料他，让他的作业进行"自助餐"式完成？于是，当天下午，我采用"超市购物"法，在回答基本过关的基础上，让他"自购"作业题中的"货物"，他很惊喜，放学后 ，他破例交上了第一次独立完成的作业。尽管是在全班同学都走完后才完成的 ，我还是满心欢喜的给他作业本上认真的画上了大大的"★"。然后，我将作业本轻轻地放到他的座位上，当他看到了大大的"★"时，"哇塞--"他脱口而出地大叫了一声……
两周后他的作业书写越来越工整，正确率不断提高，我一笔一划地在他作业本上写下了句句鼓励语：你会思考问题了！也能独立完成作业！老师为你喝彩！
我不禁神采飞扬，依计划我悄悄地将更多注意力转移到了另一个后进生身上。不料，第二天?第三天教室里竟不见他的身影。"为逃作业盈飞竟然一连两天不到学校了！"当听到班长的汇报时，我心有种说不出的难受——难道他真的不可救药了？第四天早上，他才到校了。恰逢这天是儿童节，我深深懂得这个节日在孩子们心中的分量，决定让他先快快乐乐的过六一。见到我，他头深深地低了下去。我像什么事没发生似的的对他说了声"盈飞，早上好。"听到这句话，他猛地他起了头，一脸吃惊，"祝你节日快乐！"我笑着对他说，他张张嘴，正准备说什么，班长走过来汇报说联欢会就要开始了，并招呼他回教室，他欲言又止地同班长一起匆匆走回了教室。
联欢会上，当小主持人宣布下一项节目为"请向老师说句心里话"时，一向不发言的盈飞突然站了起来。他脸色通红，结结巴巴地告诉大家说，他想好好学习，可这几天家中真的有事，他静不下心，"请语文老师相信，我以后一定会按时完成作业的！"说这话时，他竟然声泪俱下。全班同学都注视着我和数学老师。我的心强烈地颤动了。我忍不住走上前隔着环形桌探身抚摸了下他的头，又情不自禁挤过去拥他入怀。顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声……
从那以后，盈飞的眼总是炯炯有神，课堂上读书时身子也挺直了。渐渐的，我发现他爱跑来问作业了。我仍不敢有半点松懈。又过了两周，我尝试给他泄露作业题，然后正式布置作业问大家有无问题时，让他自豪给大家解惑，这下他再没有落下一次作业……
临近毕业，学校进行了大型毕业模拟检测。在公布成绩时他竟然前进了六名，破天荒考出了73分的好成绩1我当即将心爱英雄牌钢笔送给了他……
【案例反思】
俗话说十个指头有长有短，何况同一班的学生呢？在一个班中，由于智力差异?行为不良?心理障碍?教学不适?缺乏兴趣及不良社会环境影响而造成学习成绩明显落后于教学要求，学习习惯难以养成的学生，我们把他们称为"学困生"。盁飞是个聪明的孩子，却落为"学困生"，主要是因为家庭因素造成他缺乏积极的学习动机?学习兴趣。接班前，我和教过他的几位老师聊天时，老师们都不约而同的说盁飞"不笨，但特懒。""学习自觉性极差"接班后我家访了解到他父母常年在外打工，顾不上管孩子。他的学习?生活全由爷爷管。爷爷不识字，根本没法辅导他，学习听之任之。正因此，盁飞从入学以来的行为习惯?学习生活习惯都比较差，考试成绩也一次不如一次。
马卡连柯曾经说过"爱是教育的基础，没有爱就没有教育"。师爱是教育的润滑剂，是进行教育必要的条件，教师全身心的关心帮助学困生时，师爱就产生了巨大的力量。对于这样的盁飞我没有歧视和放弃他，而是给他更多的关爱。在找出症结后，我把爱心洒向课堂上的盁飞，洒向写作业的盁飞。我采用"超市购物"法让他自选作业，增其兴趣；我将正式作业提前泄露给他，让他信心百倍地给其他同学讲解，让他真真实实的感到他真的一点也不比别人差--能按时完成作业，能考好成绩。他逃学犯错，却第一个得到我的祝福，我真诚地祝福他?关爱他，因此，他用心用力地还我了一个金灿灿的73分！
作为一名教师，有责任有义务使每一名"盁飞"和其他孩子一样享受教育的阳光?茁壮成长。回首盁飞"27"到"73"的转变过程，我再次感受爱的魅力。难忘盁飞，让我时刻警惕自己：照顾每个学生，尤其是后进生，用爱心去等待，用慧心去唤醒，让他们身心得到全面健康的发展！全力做到特别的爱送给特别的你！
接班的第一天，不等我问及，交班的五年级班主任老师就敲着学生名单上盈飞的名字，咬牙切齿般?一字一顿地告诉我："张老师，你可要劳心！这祸害考试总是20多分，不论什么作业一天也没按时交过！"听的我心剧烈地抖动了一下。果然，语文摸底考试他以27分名列全级最后的成绩，明白无误的向我"展示"了他不可忽视的作用。
我不敢忽视他，立刻拿出"看家本领"，征得家长同意引导他完成作业。语文课上，我专门设计了一些简单的问题给他，眼睛几乎不离他。下午返学后，我无论多忙都要留下他补写正式作业，并坐在一旁辅导他。一周下来"38"，进步了11分，我一看有门，课堂注意的更紧了，于是"49"分诞生了。
正当我沾沾自喜准备放手让他独立完成作业时，问题来了——他不写作业了！我问原因，他说不知道作业题，我当即告诉他后，他又说本子忘家了，我立刻送给他了一个本子，他拿到本子却突然喊肚子痛……
盁飞的借口一天一个！我气愤不已，真想撒手不管了……可沉静下来后，二十年的工作经验迫使我重新思考这件事。我翻阅积累的工作笔记时，著名教育家叶圣陶的话蓦地在我眼前一闪："学生如种子一样有自己的生命力，老师能做的，只是供给他们实弹的条件和养料，让他们自己成长。如果把它们当作工作原料，按规定的工艺流程制成一色一样的成品，那是肯定要失败的。"我心中一动：他不爱写字，何不特殊照料他，让他的作业进行"自助餐"式完成？于是，当天下午，我采用"超市购物"法，在回答基本过关的基础上，让他"自购"作业题中的"货物"，他很惊喜，放学后 ，他破例交上了第一次独立完成的作业。尽管是在全班同学都走完后才完成的 ，我还是满心欢喜的给他作业本上认真的画上了大大的"★"。然后，我将作业本轻轻地放到他的座位上，当他看到了大大的"★"时，"哇塞--"他脱口而出地大叫了一声……
两周后他的作业书写越来越工整，正确率不断提高，我一笔一划地在他作业本上写下了句句鼓励语：你会思考问题了！也能独立完成作业！老师为你喝彩！
我不禁神采飞扬，依计划我悄悄地将更多注意力转移到了另一个后进生身上。不料，第二天?第三天教室里竟不见他的身影。"为逃作业盈飞竟然一连两天不到学校了！"当听到班长的汇报时，我心有种说不出的难受——难道他真的不可救药了？第四天早上，他才到校了。恰逢这天是儿童节，我深深懂得这个节日在孩子们心中的分量，决定让他先快快乐乐的过六一。见到我，他头深深地低了下去。我像什么事没发生似的的对他说了声"盈飞，早上好。"听到这句话，他猛地他起了头，一脸吃惊，"祝你节日快乐！"我笑着对他说，他张张嘴，正准备说什么，班长走过来汇报说联欢会就要开始了，并招呼他回教室，他欲言又止地同班长一起匆匆走回了教室。
联欢会上，当小主持人宣布下一项节目为"请向老师说句心里话"时，一向不发言的盈飞突然站了起来。他脸色通红，结结巴巴地告诉大家说，他想好好学习，可这几天家中真的有事，他静不下心，"请语文老师相信，我以后一定会按时完成作业的！"说这话时，他竟然声泪俱下。全班同学都注视着我和数学老师。我的心强烈地颤动了。我忍不住走上前隔着环形桌探身抚摸了下他的头，又情不自禁挤过去拥他入怀。顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声……
从那以后，盈飞的眼总是炯炯有神，课堂上读书时身子也挺直了。渐渐的，我发现他爱跑来问作业了。我仍不敢有半点松懈。又过了两周，我尝试给他泄露作业题，然后正式布置作业问大家有无问题时，让他自豪给大家解惑，这下他再没有落下一次作业……
临近毕业，学校进行了大型毕业模拟检测。在公布成绩时他竟然前进了六名，破天荒考出了73分的好成绩1我当即将心爱英雄牌钢笔送给了他……
【案例反思】
俗话说十个指头有长有短，何况同一班的学生呢？在一个班中，由于智力差异?行为不良?心理障碍?教学不适?缺乏兴趣及不良社会环境影响而造成学习成绩明显落后于教学要求，学习习惯难以养成的学生，我们把他们称为"学困生"。盁飞是个聪明的孩子，却落为"学困生"，主要是因为家庭因素造成他缺乏积极的学习动机?学习兴趣。接班前，我和教过他的几位老师聊天时，老师们都不约而同的说盁飞"不笨，但特懒。""学习自觉性极差"接班后我家访了解到他父母常年在外打工，顾不上管孩子。他的学习?生活全由爷爷管。爷爷不识字，根本没法辅导他，学习听之任之。正因此，盁飞从入学以来的行为习惯?学习生活习惯都比较差，考试成绩也一次不如一次。
马卡连柯曾经说过"爱是教育的基础，没有爱就没有教育"。师爱是教育的润滑剂，是进行教育必要的条件，教师全身心的关心帮助学困生时，师爱就产生了巨大的力量。对于这样的盁飞我没有歧视和放弃他，而是给他更多的关爱。在找出症结后，我把爱心洒向课堂上的盁飞，洒向写作业的盁飞。我采用"超市购物"法让他自选作业，增其兴趣；我将正式作业提前泄露给他，让他信心百倍地给其他同学讲解，让他真真实实的感到他真的一点也不比别人差--能按时完成作业，能考好成绩。他逃学犯错，却第一个得到我的祝福，我真诚地祝福他?关爱他，因此，他用心用力地还我了一个金灿灿的73分！
作为一名教师，有责任有义务使每一名"盁飞"和其他孩子一样享受教育的阳光?茁壮成长。回首盁飞"27"到"73"的转变过程，我再次感受爱的魅力。难忘盁飞，让我时刻警惕自己：照顾每个学生，尤其是后进生，用爱心去等待，用慧心去唤醒，让他们身心得到全面健康的发展！全力做到特别的爱送给特别的你！