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摘要：现代化教育形式下，随着信息网络技术的不断发展与提升，在整个小学数学教育过程中，将其进行有效融入与应用，不仅能全面提升课堂教学效果与实际教育水平，同时还能将“图片、文字、声音、色彩”等多種不同内容集于一身，在给予教师充足课堂教学资源的同时，来进一步丰富课堂教学内容。从而促使“抽象性”的数学知识体系内容，更具“生活化、自然化、以及趣味性”特点，为推动小学数学创新课堂教学模式的进一步发展做出必要贡献与努力。本文就此展开相关论述。
关键词：现代化科技;信息技术;创新支持;小学数学;课堂研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-349
一、将信息技术创新支持教育理念有效融入小学数学课堂教学过程的必要性研究
现代信息网络技术的发展与渗透，不仅充分体现了一个时代的改革与变化，其对整个经济市场领域行业所造成的影响同样非常深远，对于当代社会小学教育行业而言更是如此。小学阶段的整体教育工作，同样离不开现代信息技术创新发展的支持与帮助。以小学数学课堂教学活动为例，小学数学作为知识运用型学科，在整个学习过程中，更加考验学生的思维逻辑和综合学习能力。而在日常课堂教学过程中，通过科学方式将信息技术创新发展理念与日常教育教学活动进行充分结合，不仅能全面提升学生的数学逻辑思维能力，同时还能帮助学生打下良好的数学思维意识基础，让学生懂得如何去“了解数学、学习数学并掌握数学”，并将其有效体现在课堂教学活动中，从而确保学生数学学习积极性能被充分调动，进而为构建小学高效数学课堂教学环境打下坚实基础。
从中便可以看出，信息技术创新发展理念对现如今的小学数学课堂教学活动而言起着至关重要的影响作用。而身为小学数学教师，为了进一步提高数学课堂教学效果与综合教育水平，就必须明确其重要的影响价值意义，并对其展开科学的探究与实践活动，进而确保现代化信息技术能在数学课堂中得到充分利用，在满足学生基础性学习与发展需求的同时，将核心素养教育指导方针贯彻到底。
二、基于信息技术创新支持下的小学数学课堂教学模式探究
（1）合理应用现代信息技术，积极辅导学生进行课前预习工作
众所周知，课前预习活动作为整个学习过程中的重要环节内容之一，对提升学生课堂学习效果、提高数学学习兴趣以及树立正确且完整的学习价值观起着决定性影响作用。而由于小学数学学科知识，已经具有较强的“抽象性、多元化”特点，外加上大多数的数学教师在课堂中讲课的速度比较快，导致数学基础以及逻辑转换能力较差的学生，无法跟随教师的课堂教学进度来完成相应的课堂学习计划，同时更难以将具体知识内容进行有效吸收与掌握，从而对学生、教师以及整个课堂教学活动造成一定影响。
因此，在基于现代信息技术创新教育理念下，小学数学教师完全可以通对信息技术的广泛应用，来将信息技术中的“趣味性、多样化、便捷性”特点与数学课堂教学模式相融合，以此来帮助学生树立起正确的学习价值观，同时科学引导学生主动进行相应的课前预习工作，让学生在数学课堂开课之前，对相关课程教学内容有一个大致的了解，从而促进学生更具“针对性、目的性”地去听课。如此一来，不仅能将信息技术的创新教育价值进行充分发挥，同时还能让学生与教师之间构建良好的学习与互动关系。此外，对于数学教师而言，可以通过信息反馈结果，来加深对学生学习状态的了解与掌握，进而针对数学课堂教学模式进行必要创新与优化，从而实现学生学科素养的有效提升与加强。
（2）全面创设数学教学情境，科学引导学生进行深入学习与探究
小学数学情景教学模式的创建与发展，对提升课堂教学效果与实际教育水平起着有效促进作用。尤其是在现如今的新课改教育体系制度影响下，小学数学教师可以通过对信息技术的充分应用，并根据实际学习需求，为学生创建良好的数学课堂教学环境。在合理利用信息技术创新教育“影像资料、优美的画面、动听的音乐”等内容的同时，将其与数学课堂教学内容进行充分结合，在充分调动课堂学习氛围的基础上，为学生构建良好的数学情景教学环境，从而进一步提高学生学习兴趣与积极性。
与此同时，小学数学教师还可以在利用信息技术创设数学情景教学环境的基础上，引导学生更快的进入到学习状态中。并在教师的科学指导下，让学生更深入地去了解并掌握专业化数学知识。在不断实践与学习过程中为学生打下坚实的文化基础，从而有效实现数学课堂教学效果的“高质量”发展。
（3）借助电子信息白板，深入加强对数学重难点的分析与解读
现如今，小学数学教师在进行日常数学课程教学过程中，很多时候都有可能因数学学科知识内容的“抽象性、复杂性以及逻辑性”特点，造成课堂教学活动无法顺利进行。与此同时，对于小学生而言，部分数学基础较差的学生，由于其知识接受与逻辑思维能力有限，导致很多时候无法紧随教师的课堂教学进度，甚至频繁性出现学习上的基础性错误，不仅给数学教师增添了不少教学压力，同时更加影响数学学习自信心。
因此，小学数学教师倘若想有效提升数学课堂教学效率，就理当充分利用电子信息白板教学手段，在不断丰富课堂教学内容的基础上，积极调动学生的学习积极性，依照学生日常所遇到的数学问题，将原本比较复杂的数学知识进行科学化转变，使其能以更为形象、具体的知识形态展现在学生面前。并通过多媒体教学技术，将数学知识中的重难点内容进行反复强调，以便更好地帮助学生掌握数学难点，为其树立起必要的学习自信心，从而为往后的学习与生活打下坚实基础。
结论
综上所述，本文正是基于以上背景，针对现代化科学技术创新发展形式下，我国当代社会小学数学课堂教学活动进行详细分析与探讨。并以此为基础，在充分结合信息技术创新教育理念的同时，针对数学课堂教学内容与模式展开进一步的完善与优化，并对其具体实施策略进行综合论述，仅供参考。
参考文献
[1]王世昌.信息技术下的小学数学课堂教学方法创新研究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（四）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：156-160.
[2]唐昕.信息技术支持下的小学数学教学创新探索[J].计算机产品与流通，2019（08）：234.
[3]王岩.谈信息技术支持下的小学数学创新教学[J].才智，2018（32）：108.
[4]李鹏飞.信息技术环境下的农村小学数学课堂教学模式创新研究[J].现代农业，2018（05）：103-104.
[5]张敏.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[D].四川师范大学，2016.
关键词：现代化科技;信息技术;创新支持;小学数学;课堂研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-349
一、将信息技术创新支持教育理念有效融入小学数学课堂教学过程的必要性研究
现代信息网络技术的发展与渗透，不仅充分体现了一个时代的改革与变化，其对整个经济市场领域行业所造成的影响同样非常深远，对于当代社会小学教育行业而言更是如此。小学阶段的整体教育工作，同样离不开现代信息技术创新发展的支持与帮助。以小学数学课堂教学活动为例，小学数学作为知识运用型学科，在整个学习过程中，更加考验学生的思维逻辑和综合学习能力。而在日常课堂教学过程中，通过科学方式将信息技术创新发展理念与日常教育教学活动进行充分结合，不仅能全面提升学生的数学逻辑思维能力，同时还能帮助学生打下良好的数学思维意识基础，让学生懂得如何去“了解数学、学习数学并掌握数学”，并将其有效体现在课堂教学活动中，从而确保学生数学学习积极性能被充分调动，进而为构建小学高效数学课堂教学环境打下坚实基础。
从中便可以看出，信息技术创新发展理念对现如今的小学数学课堂教学活动而言起着至关重要的影响作用。而身为小学数学教师，为了进一步提高数学课堂教学效果与综合教育水平，就必须明确其重要的影响价值意义，并对其展开科学的探究与实践活动，进而确保现代化信息技术能在数学课堂中得到充分利用，在满足学生基础性学习与发展需求的同时，将核心素养教育指导方针贯彻到底。
二、基于信息技术创新支持下的小学数学课堂教学模式探究
（1）合理应用现代信息技术，积极辅导学生进行课前预习工作
众所周知，课前预习活动作为整个学习过程中的重要环节内容之一，对提升学生课堂学习效果、提高数学学习兴趣以及树立正确且完整的学习价值观起着决定性影响作用。而由于小学数学学科知识，已经具有较强的“抽象性、多元化”特点，外加上大多数的数学教师在课堂中讲课的速度比较快，导致数学基础以及逻辑转换能力较差的学生，无法跟随教师的课堂教学进度来完成相应的课堂学习计划，同时更难以将具体知识内容进行有效吸收与掌握，从而对学生、教师以及整个课堂教学活动造成一定影响。
因此，在基于现代信息技术创新教育理念下，小学数学教师完全可以通对信息技术的广泛应用，来将信息技术中的“趣味性、多样化、便捷性”特点与数学课堂教学模式相融合，以此来帮助学生树立起正确的学习价值观，同时科学引导学生主动进行相应的课前预习工作，让学生在数学课堂开课之前，对相关课程教学内容有一个大致的了解，从而促进学生更具“针对性、目的性”地去听课。如此一来，不仅能将信息技术的创新教育价值进行充分发挥，同时还能让学生与教师之间构建良好的学习与互动关系。此外，对于数学教师而言，可以通过信息反馈结果，来加深对学生学习状态的了解与掌握，进而针对数学课堂教学模式进行必要创新与优化，从而实现学生学科素养的有效提升与加强。
（2）全面创设数学教学情境，科学引导学生进行深入学习与探究
小学数学情景教学模式的创建与发展，对提升课堂教学效果与实际教育水平起着有效促进作用。尤其是在现如今的新课改教育体系制度影响下，小学数学教师可以通过对信息技术的充分应用，并根据实际学习需求，为学生创建良好的数学课堂教学环境。在合理利用信息技术创新教育“影像资料、优美的画面、动听的音乐”等内容的同时，将其与数学课堂教学内容进行充分结合，在充分调动课堂学习氛围的基础上，为学生构建良好的数学情景教学环境，从而进一步提高学生学习兴趣与积极性。
与此同时，小学数学教师还可以在利用信息技术创设数学情景教学环境的基础上，引导学生更快的进入到学习状态中。并在教师的科学指导下，让学生更深入地去了解并掌握专业化数学知识。在不断实践与学习过程中为学生打下坚实的文化基础，从而有效实现数学课堂教学效果的“高质量”发展。
（3）借助电子信息白板，深入加强对数学重难点的分析与解读
现如今，小学数学教师在进行日常数学课程教学过程中，很多时候都有可能因数学学科知识内容的“抽象性、复杂性以及逻辑性”特点，造成课堂教学活动无法顺利进行。与此同时，对于小学生而言，部分数学基础较差的学生，由于其知识接受与逻辑思维能力有限，导致很多时候无法紧随教师的课堂教学进度，甚至频繁性出现学习上的基础性错误，不仅给数学教师增添了不少教学压力，同时更加影响数学学习自信心。
因此，小学数学教师倘若想有效提升数学课堂教学效率，就理当充分利用电子信息白板教学手段，在不断丰富课堂教学内容的基础上，积极调动学生的学习积极性，依照学生日常所遇到的数学问题，将原本比较复杂的数学知识进行科学化转变，使其能以更为形象、具体的知识形态展现在学生面前。并通过多媒体教学技术，将数学知识中的重难点内容进行反复强调，以便更好地帮助学生掌握数学难点，为其树立起必要的学习自信心，从而为往后的学习与生活打下坚实基础。
结论
综上所述，本文正是基于以上背景，针对现代化科学技术创新发展形式下，我国当代社会小学数学课堂教学活动进行详细分析与探讨。并以此为基础，在充分结合信息技术创新教育理念的同时，针对数学课堂教学内容与模式展开进一步的完善与优化，并对其具体实施策略进行综合论述，仅供参考。
参考文献
[1]王世昌.信息技术下的小学数学课堂教学方法创新研究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（四）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：156-160.
[2]唐昕.信息技术支持下的小学数学教学创新探索[J].计算机产品与流通，2019（08）：234.
[3]王岩.谈信息技术支持下的小学数学创新教学[J].才智，2018（32）：108.
[4]李鹏飞.信息技术环境下的农村小学数学课堂教学模式创新研究[J].现代农业，2018（05）：103-104.
[5]张敏.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[D].四川师范大学，2016.