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【摘要】21世纪以来，我国的高等教育进入了快速发展时期，随之而来的却是规模与质量的矛盾日益突出，全社会尤其是教育界开始对高校教师质量监控体系的现状问题予以高度关注，本文针对这一问题，结合自己的一些经验和体会，提出相关对策，希望起到抛砖引玉的作用。
【关键词】高校 教师质量 监控 对策构建
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0082-02
一、 高校教师质量的现状概括
近年来，根据笔者对高校教师质量的调查，将调查的结果做一总结：21世纪以来，我国的高等教育进入了快速发展时期，随之而来的却是规模与质量的矛盾日益突出。扩招使很多高等院校开始争取人事编制指标，尽快扩大教师队伍，增加教师人数，大量吸收、录用青年教师到学校从教。尤其是那些原来办学规模较小，教师队伍人数较少的学校。这就造成了整个教师队伍的学历提高了，年龄降低了。很多高校把保证教学正常运行问题放在首位，相应也就更加弱化了教师队伍的专业化和职业培训要求。绝大多数没有经过师范教育培训学习，只是参加一些简单的短期培训。他们学到的专业知识，没有时间进一步吸收消化，以便熟练运用；他们缺乏的教学知识、方法和技能，也没有时间去全面了解、系统把握，无从转化为教学技能；扩招过程中引进的青年教师多头授课、教学过量、仓促上阵、疲于应付，导致了不少教师在教学工作中出现了精力不济、备课不充分、教学效果不好的现象。教师队伍的教学能力、教学水平整体下降。高等院校师资队伍出现的这些问题，严重地阻碍了高等院校教学质量水平的提高，妨碍了高质量、高素质人才的培养。
所以，面对此情况，如何保证和提高教师质量，既是一个学校之所以存在的重要现实问题，也是一个学校之所以发展的重要的理论问题。尝试性地构建高校教师质量监控体系对策，形成一个能够保证和提高地方高校教学质量的稳定、有效的系统，是各高校当务之急的大事。
二、 高校教师质量监控体系对策构建
1、从管理层面而言
学校和各院系的相关领导必须制定一些合理有效的措施保证高校教师质量监控体系顺利进行。比如：进入高等院校从事教师职业的人员，在录用之前或聘用之后的一定年限里，学校管理层应安排教师进行职业基础理论和基本技能的专门学习，形成高等院校教师队伍专业学历教育与职业技能教育相结合的管理聘用机制。我们要在现有体制下，解放思想，创新制度，加强学习，创造条件，为提升教师专业化水平搭建成长平台，努力造就更多深受学生喜欢的良师。另外管理层要强化人才意识，牢固树立人才资源是第一资源的思想。多渠道、多途径、多方式“招才借智”，不求所有、但求所用，实现资源共享。在硕士生和博士生进行择业前，吸收一定数量有志从事高等教育工作的、成绩优秀的青年硕士和博士，进入师范职业培训学习，经过一定年限的培训，获得高等院校教师从业的资格。
2、从教师层面而言
自教研室增设以来，其在高校各院系发挥着重要的作用，随着高校的快速发展，反过来对教研室也提出了更多的要求。特别是高校教师质量监控体系的优劣，教研室在其中扮演者不可少的角色，每个教研室都由一定数量的教师组成，所以教师自身要意识到肩上的重任，首先应该团结一致，营造一个和谐安定的氛围，提高教师职业道德的素养，使每位教师都能保证把全部的经历都放在教学和科研上。其次要有一些制度化的规定：教研室的每位教师要定期组织座谈会，每位教师把近期教学和科研上的工作完成情况及发现的问题、遇到的困难都提出来，大家一起讨论，解决问题，有一定困难解决不了的，可以上报上级领导请求帮助。久而久之，相信每位教师教学和科研的质量都会有很大的提升。而且每个教研室老教师和青年教师都有一定的比例分配，老教师的传、帮、带，是青年教师成长的重要“拐杖”，也是青年教师培养的重要途径和手段。虽然传、帮、带的说法很老套，但它是教育发展的必要组成部分。可以实行导师制，制订培养计划；制订相互听课制度；老教师采用专题讲座和现场示范相结合等方式，快速提高青年教师的综合教学和科研能力。
3、从学生层面而言
高校教师质量监控体系的完善需要学校管理层和教师自身相结合共同完成，高校教师质量监控体系是为高校服务的，归根结底是为学生服务，这是其生存的保障，所以学生在其中的作用也很关键，学生可以发挥双重力量，一方面要积极配合教师，做好一个学生学习的本职任务，另一方面就是监督的职责，可以组成监督小组，定期的和相关教师互动聊天，把学生反映的问题及时向教师反馈，使教师随时调整授课的内容和方法，保障教师教学质量。这一举措可以说是完善高校教师质量监控体系重要的一环，不可缺失。
高校教师的质量始终是高等学校发展的生命线。建立高等学校教师质量监控体系并使之有效运行是各高校目前关注的重要课题。这一课题任重而道远，希望通过同仁们的研究和实践，真正地实现教师和学生双优的目标。
参考文献：
[1]张健. 高校教师质量监控体系的研究[J]. 课程教育研究. 2013（06）.
[2]杜祥培. 建立和健全高校教学质量监控体系的研究与实践[J]. 高等农业教育. 2003（09）.
[3]陈国良.普通高等学校教学质量监控体系的研究与实践[J]. 齐齐哈尔大学学报.2004（06）.
[4]徐瑞. 构建研究生培养质量监控体系的研究[J]. 湖南农业大学硕士论文. 2012.
基金项目：《扩招背景下高校教师质量监控体系的完善与创新研究》，中国林业教育学会高教分会“十二五”高等教育科学研究课题。
【关键词】高校 教师质量 监控 对策构建
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0082-02
一、 高校教师质量的现状概括
近年来，根据笔者对高校教师质量的调查，将调查的结果做一总结：21世纪以来，我国的高等教育进入了快速发展时期，随之而来的却是规模与质量的矛盾日益突出。扩招使很多高等院校开始争取人事编制指标，尽快扩大教师队伍，增加教师人数，大量吸收、录用青年教师到学校从教。尤其是那些原来办学规模较小，教师队伍人数较少的学校。这就造成了整个教师队伍的学历提高了，年龄降低了。很多高校把保证教学正常运行问题放在首位，相应也就更加弱化了教师队伍的专业化和职业培训要求。绝大多数没有经过师范教育培训学习，只是参加一些简单的短期培训。他们学到的专业知识，没有时间进一步吸收消化，以便熟练运用；他们缺乏的教学知识、方法和技能，也没有时间去全面了解、系统把握，无从转化为教学技能；扩招过程中引进的青年教师多头授课、教学过量、仓促上阵、疲于应付，导致了不少教师在教学工作中出现了精力不济、备课不充分、教学效果不好的现象。教师队伍的教学能力、教学水平整体下降。高等院校师资队伍出现的这些问题，严重地阻碍了高等院校教学质量水平的提高，妨碍了高质量、高素质人才的培养。
所以，面对此情况，如何保证和提高教师质量，既是一个学校之所以存在的重要现实问题，也是一个学校之所以发展的重要的理论问题。尝试性地构建高校教师质量监控体系对策，形成一个能够保证和提高地方高校教学质量的稳定、有效的系统，是各高校当务之急的大事。
二、 高校教师质量监控体系对策构建
1、从管理层面而言
学校和各院系的相关领导必须制定一些合理有效的措施保证高校教师质量监控体系顺利进行。比如：进入高等院校从事教师职业的人员，在录用之前或聘用之后的一定年限里，学校管理层应安排教师进行职业基础理论和基本技能的专门学习，形成高等院校教师队伍专业学历教育与职业技能教育相结合的管理聘用机制。我们要在现有体制下，解放思想，创新制度，加强学习，创造条件，为提升教师专业化水平搭建成长平台，努力造就更多深受学生喜欢的良师。另外管理层要强化人才意识，牢固树立人才资源是第一资源的思想。多渠道、多途径、多方式“招才借智”，不求所有、但求所用，实现资源共享。在硕士生和博士生进行择业前，吸收一定数量有志从事高等教育工作的、成绩优秀的青年硕士和博士，进入师范职业培训学习，经过一定年限的培训，获得高等院校教师从业的资格。
2、从教师层面而言
自教研室增设以来，其在高校各院系发挥着重要的作用，随着高校的快速发展，反过来对教研室也提出了更多的要求。特别是高校教师质量监控体系的优劣，教研室在其中扮演者不可少的角色，每个教研室都由一定数量的教师组成，所以教师自身要意识到肩上的重任，首先应该团结一致，营造一个和谐安定的氛围，提高教师职业道德的素养，使每位教师都能保证把全部的经历都放在教学和科研上。其次要有一些制度化的规定：教研室的每位教师要定期组织座谈会，每位教师把近期教学和科研上的工作完成情况及发现的问题、遇到的困难都提出来，大家一起讨论，解决问题，有一定困难解决不了的，可以上报上级领导请求帮助。久而久之，相信每位教师教学和科研的质量都会有很大的提升。而且每个教研室老教师和青年教师都有一定的比例分配，老教师的传、帮、带，是青年教师成长的重要“拐杖”，也是青年教师培养的重要途径和手段。虽然传、帮、带的说法很老套，但它是教育发展的必要组成部分。可以实行导师制，制订培养计划；制订相互听课制度；老教师采用专题讲座和现场示范相结合等方式，快速提高青年教师的综合教学和科研能力。
3、从学生层面而言
高校教师质量监控体系的完善需要学校管理层和教师自身相结合共同完成，高校教师质量监控体系是为高校服务的，归根结底是为学生服务，这是其生存的保障，所以学生在其中的作用也很关键，学生可以发挥双重力量，一方面要积极配合教师，做好一个学生学习的本职任务，另一方面就是监督的职责，可以组成监督小组，定期的和相关教师互动聊天，把学生反映的问题及时向教师反馈，使教师随时调整授课的内容和方法，保障教师教学质量。这一举措可以说是完善高校教师质量监控体系重要的一环，不可缺失。
高校教师的质量始终是高等学校发展的生命线。建立高等学校教师质量监控体系并使之有效运行是各高校目前关注的重要课题。这一课题任重而道远，希望通过同仁们的研究和实践，真正地实现教师和学生双优的目标。
参考文献：
[1]张健. 高校教师质量监控体系的研究[J]. 课程教育研究. 2013（06）.
[2]杜祥培. 建立和健全高校教学质量监控体系的研究与实践[J]. 高等农业教育. 2003（09）.
[3]陈国良.普通高等学校教学质量监控体系的研究与实践[J]. 齐齐哈尔大学学报.2004（06）.
[4]徐瑞. 构建研究生培养质量监控体系的研究[J]. 湖南农业大学硕士论文. 2012.
基金项目：《扩招背景下高校教师质量监控体系的完善与创新研究》，中国林业教育学会高教分会“十二五”高等教育科学研究课题。