论文部分内容阅读
摘 要：随着小学阶段教学改革工作的不断深入推进，学生综合能力的培养成为教学的重点内容，在这样的背景下，小学信息技术教学的重要性不断凸显，成为目前社会广泛关注的重点内容之一。小学信息技术教学主要是帮助学生掌握初级的信息技术操作方法等，让学生培养相关意识，这需要教师选择高效的教学方法才能实现教学目标。对小学信息技术的生活化教学进行浅析。
关键词：小学;生活化教学;信息技术;课堂
随着我国社会经济的快速发展，信息技术在各行业中的应用程度不断提高，在这样的发展背景下，各行业都要求人才有较高的信息技术应用能力。为了让学生在未来更好就业，并且提高学生的综合能力，就要做好小学阶段的信息技术课堂教学。小学生的年龄较小，对于信息技术内容较为陌生，如果教师无法选择有效的教学方法，很难吸引学生的兴趣。小学信息技术教师应当认识到生活化教学的必要性，并在教学中积极应用这一方法，实现教学质量的提高。
一、小学信息技术生活化教学的必要性
对于小学信息技术教学而言，传统的教学方式存在较强的盲目性，教师在教学当中过于看重学生操作技能等方面的提高，而忽视了学生核心素养的培养，这对于学生未来的全面发展较为不利。小学信息技术教学的很多内容存在抽象性，小学生的年龄较小，在理解方面可能存在困难，如果教师无法将课堂教学与学生的个人生活相联系，就无法提高教学质量。对于小学信息技术教学而言，开展生活化教学可以帮助学生认识到信息技术在生活中的重要价值，也能不断激发学生的学习热情，并且将信息技术学习与学生的实际生活相联系，帮助学生提高学以致用的能力，讓学生可以在生活中合理、灵活地应用信息技术，实现教学质量的提高。
二、小学信息技术生活化教学的主要策略
（一）做好教学设计
在小学信息技术生活化教学当中，教师需要首先做好教学设计，结合安排的教学内容以及学生的年龄段、个人情况等，将教学内容与学生的日常生活联系在一起，帮助学生提高对于信息技术的学习兴趣，调动学生的参与热情，在实践中完成学习。小学信息技术教师需要对教材的内容进行深入挖掘，并且找到带有生活化特点的知识，从而帮助学生丰富生活经验，让学生更乐于参与信息技术学习。比如，小学信息技术教师在讲解Shift换挡相关内容的时候，可以让学生将这一操作看作体育课的高低杠练习，可以看作通过Shift键完成起跳。这样一来，学生就可以在教师的生活化设计当中将这一操作与个人生活进行联系，并且对这一操作形成基本印象。
（二）加强活动设计
对于小学信息技术课堂教学而言，教师还需要做好活动设计。对于该学科的教学，实践活动是教学得以实现的主要载体，也是开展生活化教学的关键要点。如果教师可以选择多样化的教学活动，就可以将生活化内容与信息技术教学进行结合。
比如，小学信息技术教师在为学生讲解电子表格制作相关知识的时候，可以让学生参照班级的成绩单进行练习，并且让学生按照成绩的高低对同学名字进行排列。小学生对于自己的成绩单有较高的敏感度，这就可以让学生带着参与热情进行信息技术练习，激发学生的学习兴趣。在实践活动当中，学生可以反复进行练习，从而不断掌握电子表格的制作方法。学生在掌握基础的电子表格制作之后，教师可以让学生学习单元格合并、边框添加等，并且自己做一张课程表。学生在制作课程表之后，可以打印出来，贴在课桌或者教材上，也要鼓励学生对课程表进行创新，比如选择不一样的字体颜色、字体格式等。这种方式可以让学生在参与实践活动的过程中获得较强的满足感，也能帮助学生快速掌握信息技术教学内容，这种生活化情境可以帮助学生爱上信息技术学习。
（三）创设教学情境
针对小学信息技术教学，教师还需要为学生创设教学情境，可以从学生的生活情境当中找到相关的案例，对其内容进行提炼，并对生活情境内容进行整合处理。比如，教师在讲解画图等内容时，可以让学生学习制作节日、生日贺卡，让学生根据自己家人或者好朋友的生日制作一张贺卡，学生对于这种贺卡制作会很感兴趣。教师可以引导学生，想要送贺卡的对象平时有什么喜好、喜欢什么颜色等，让学生根据对方的喜好选择贺卡的颜色和样式，之后为学生展示画图软件的使用方法，让学生学习贺卡制作所需要的工具。这样的方式可以不断调动学生的积极性，也能让学生投入相应的生活化情境当中，这对于学生掌握信息技术有较好的促进效果。
总之，传统的小学信息技术课堂教学方法较为单一，教师主要采取照本宣科结合动手操作的方式，无法将教学与学生的个人生活进行联系，这就导致学生无法投入学习当中。教师应当把握生活化教学开展的必要性，并从不同层面入手，将该教学方法与课堂教学相结合，从而激发学生的兴趣，提高教学质量。
参考文献：
[1]张静怡.生活化教学模式在小学信息技术课堂中的应用[J].计算机产品与流通，2020（6）：215.
[2]张林.生活化理念在小学信息技术课堂教学中的应用分析[J].才智，2017（14）：72.
关键词：小学;生活化教学;信息技术;课堂
随着我国社会经济的快速发展，信息技术在各行业中的应用程度不断提高，在这样的发展背景下，各行业都要求人才有较高的信息技术应用能力。为了让学生在未来更好就业，并且提高学生的综合能力，就要做好小学阶段的信息技术课堂教学。小学生的年龄较小，对于信息技术内容较为陌生，如果教师无法选择有效的教学方法，很难吸引学生的兴趣。小学信息技术教师应当认识到生活化教学的必要性，并在教学中积极应用这一方法，实现教学质量的提高。
一、小学信息技术生活化教学的必要性
对于小学信息技术教学而言，传统的教学方式存在较强的盲目性，教师在教学当中过于看重学生操作技能等方面的提高，而忽视了学生核心素养的培养，这对于学生未来的全面发展较为不利。小学信息技术教学的很多内容存在抽象性，小学生的年龄较小，在理解方面可能存在困难，如果教师无法将课堂教学与学生的个人生活相联系，就无法提高教学质量。对于小学信息技术教学而言，开展生活化教学可以帮助学生认识到信息技术在生活中的重要价值，也能不断激发学生的学习热情，并且将信息技术学习与学生的实际生活相联系，帮助学生提高学以致用的能力，讓学生可以在生活中合理、灵活地应用信息技术，实现教学质量的提高。
二、小学信息技术生活化教学的主要策略
（一）做好教学设计
在小学信息技术生活化教学当中，教师需要首先做好教学设计，结合安排的教学内容以及学生的年龄段、个人情况等，将教学内容与学生的日常生活联系在一起，帮助学生提高对于信息技术的学习兴趣，调动学生的参与热情，在实践中完成学习。小学信息技术教师需要对教材的内容进行深入挖掘，并且找到带有生活化特点的知识，从而帮助学生丰富生活经验，让学生更乐于参与信息技术学习。比如，小学信息技术教师在讲解Shift换挡相关内容的时候，可以让学生将这一操作看作体育课的高低杠练习，可以看作通过Shift键完成起跳。这样一来，学生就可以在教师的生活化设计当中将这一操作与个人生活进行联系，并且对这一操作形成基本印象。
（二）加强活动设计
对于小学信息技术课堂教学而言，教师还需要做好活动设计。对于该学科的教学，实践活动是教学得以实现的主要载体，也是开展生活化教学的关键要点。如果教师可以选择多样化的教学活动，就可以将生活化内容与信息技术教学进行结合。
比如，小学信息技术教师在为学生讲解电子表格制作相关知识的时候，可以让学生参照班级的成绩单进行练习，并且让学生按照成绩的高低对同学名字进行排列。小学生对于自己的成绩单有较高的敏感度，这就可以让学生带着参与热情进行信息技术练习，激发学生的学习兴趣。在实践活动当中，学生可以反复进行练习，从而不断掌握电子表格的制作方法。学生在掌握基础的电子表格制作之后，教师可以让学生学习单元格合并、边框添加等，并且自己做一张课程表。学生在制作课程表之后，可以打印出来，贴在课桌或者教材上，也要鼓励学生对课程表进行创新，比如选择不一样的字体颜色、字体格式等。这种方式可以让学生在参与实践活动的过程中获得较强的满足感，也能帮助学生快速掌握信息技术教学内容，这种生活化情境可以帮助学生爱上信息技术学习。
（三）创设教学情境
针对小学信息技术教学，教师还需要为学生创设教学情境，可以从学生的生活情境当中找到相关的案例，对其内容进行提炼，并对生活情境内容进行整合处理。比如，教师在讲解画图等内容时，可以让学生学习制作节日、生日贺卡，让学生根据自己家人或者好朋友的生日制作一张贺卡，学生对于这种贺卡制作会很感兴趣。教师可以引导学生，想要送贺卡的对象平时有什么喜好、喜欢什么颜色等，让学生根据对方的喜好选择贺卡的颜色和样式，之后为学生展示画图软件的使用方法，让学生学习贺卡制作所需要的工具。这样的方式可以不断调动学生的积极性，也能让学生投入相应的生活化情境当中，这对于学生掌握信息技术有较好的促进效果。
总之，传统的小学信息技术课堂教学方法较为单一，教师主要采取照本宣科结合动手操作的方式，无法将教学与学生的个人生活进行联系，这就导致学生无法投入学习当中。教师应当把握生活化教学开展的必要性，并从不同层面入手，将该教学方法与课堂教学相结合，从而激发学生的兴趣，提高教学质量。
参考文献：
[1]张静怡.生活化教学模式在小学信息技术课堂中的应用[J].计算机产品与流通，2020（6）：215.
[2]张林.生活化理念在小学信息技术课堂教学中的应用分析[J].才智，2017（14）：72.