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摘要：经济全球化的发展，让语言类人才变得炙手可热，而语言类人才的培养，这则成为推动这类人才功能发挥的关键，基于此情，文章将以朝鲜语教学为例，试析多媒体在朝鲜语教学中的应用，旨在通过所述，为语言类教育工作的有效开展，提供些许可参考性建议。
关键词：朝鲜语;多媒体;教学
引言
朝鲜语虽然是人类语言中的小语种，使用人数与影响范围有限，但作为人类沟通的桥梁，文明的见证，它的存在有着必然的意义。而利用现下流行的多媒体设备，开展朝鲜语教学，从微观角度而言，对于学生的朝鲜语学习具有积极的促进作用，而从宏观角度而言，对于中朝两国之间的有效互动，也有一定的帮助，因此，下文将对多媒体下的朝鲜语教学进行探究。
一、多媒体在朝鲜语教学中的应用意义
朝鲜语主要是朝鲜半岛地区人民使用的主要语言，而在我国的部分地区，也存在一些相对集中的散居鲜族人，他们在日常交流中，也主要以朝鲜语沟通为主，另外，就地理位置而言，朝鲜与我国隔江相望，两国之间存在战略性协作关系，故而，开展多媒体朝鲜语课堂教学，无论对于其语言人才自身发展，还是对两国之间诸多领域的合作，都意義深远。
二、多媒体在朝鲜语教学中的应用优势
多媒体教学在当前，是教育界的重要辅助工具，尤其是其强大的视频、音频播放功能，对于助力学生学习，具有巨大帮助。而朝鲜语作为语言类学科，它与其他语言类学科教育一样，都具有一定的抽象性，尤其对初次接触朝鲜语的学生而言，更是难以找到学习的法门，而多媒体的应用，则可以有效改变这一点，其一，教师在资料准备方面，可以多收集一些与课堂内容相关的视频、歌曲MV等资料，在课堂播放，这种方式可以直接避免传统板书教学的枯燥，提高学生学习兴趣;其二，试听结合，才能巩固记忆，而多媒体设备便具备视听一体的功能，在投屏上播放视频的同时，扬声器也在同步播放音频，视听结合巩固记忆;其三，提高教学效率，在教师做好课下充足准备的前提下，课上教学效率会有明显提升，这主要是由于传统的授课方式，主要是板书书写完成后，教师在课堂侃侃而谈，会消耗一定时间，而多媒体则将知识点全部以视频形式呈现在学生面前，故节约了大量时间，用于教学;其四，多媒体设备也能够帮助学生扩充学习途径，完成课下的自学，现在的很多电子设备都具备多媒体功能，如手机、笔记本电脑等等，而在课下，学生便可利用这些设备在互联网上查找学习资料，丰富自我的学习途径，而对于一些晦涩难懂的知识点，也可在网上查找资料后继续学习。由上可知，多媒体较传统朝鲜语教学而言，要更适于当前教学活动的开展。
三、朝鲜语多媒体教学的建议
多媒体设备在朝鲜语教学中的应用，主要以视听形式为主，因此，下文将从视听角度对其在朝鲜语中的应用，提出几点个人建议。
1、课上教学需注意学生的实际情况
多媒体教学模式虽然与传统教学方法，有很大的优势，但完全依赖多媒体设备也是不行的，在日常的教学活动中，一些学生会因为种种因素而出现注意力不集中，比如临时有事而缺课，并打算自己在课下用手机等设备自己补习，这种方式是不可取的，在课堂上，有什么问题可以及时与老师沟通，而课下，老师也需要做准备工作、休息等等，因此，在多媒体教育的开展中，教师要注意学生的实际情况，避免一些不必要因素而对学生的朝鲜语学习产生负面影响。
2、课下资料收集需控制在学生可接受范围
由于多媒体朝鲜语视听课程的教学资料源于互联网，所以在教学资料的选择上必须小心慎重。尽管互联网给我们的学习带来了很大的便捷，但是互联网信息的鱼龙混杂我们有目共睹。为了达到预期的教学效果，多媒体朝鲜语视听课程教学资料的筛选丝毫马虎不得。首先，在筛选中要关注的问题就是正版的问题。无论是下载还是购买都要保证网站的合法性、信息的有效性，因为教学材料的质量是教学效果最根本、最有利的保障。另外，教学资料的内容需要选择适应学生们年龄的。尤其是对于那些电影性质的教学视频，其情节必须在学生们可以接受的范围之内。
3、自主学习效率的评估
多媒体朝鲜语视听课程给了同学们足够大的自主学习的空间，但是这种自主学习究竟能有多大的效率呢？这是教师必须关心的一件事。在自主学习的过程中，需要教师定期或不定期的对同学们的学习效率进行评估。例如，学习报告、学习小测试等教师都可以适当的做。一旦发现学习效率不高的问题，可以及时了解并解决。多媒体朝鲜语视听课程可以算是一种全新的课程，教师的任务是引导同学们学会自主学习。
结束语
综上所述，语言类学科的学习本就具有一定的难度，传统的教育模式很难达到理想的教学效果。所以多媒体朝鲜语视听课程渐渐兴起，但是目前我国对大学朝鲜语专业的这种新的授课还没有一套完整的理论，还需要小心翼翼的摸索着前进，而致力于未来，鉴于多媒体的强大功能，笔者认为，只要相关教育者继续对其功能进行研发，必然会使其在朝鲜语的教学中发挥出更大作用，以满足人才自身发展及国家对外经济合作的需要。
参考文献：
[1]李嘉宁.论朝鲜语教学中对网络资源的运用构建[J].科教导刊（电子版），2021（7）
[2]郑海越，李英天.初级朝鲜语课堂教学模式改革研究[J].现代交际，2018（15）
作者姓名：冯佳，出生日期：2001.6.1，性别：女，籍贯：中国内蒙古自治区通辽市科尔沁区，专业：朝鲜语，学校：辽东学院
辽东学院 辽宁 丹东 118000
关键词：朝鲜语;多媒体;教学
引言
朝鲜语虽然是人类语言中的小语种，使用人数与影响范围有限，但作为人类沟通的桥梁，文明的见证，它的存在有着必然的意义。而利用现下流行的多媒体设备，开展朝鲜语教学，从微观角度而言，对于学生的朝鲜语学习具有积极的促进作用，而从宏观角度而言，对于中朝两国之间的有效互动，也有一定的帮助，因此，下文将对多媒体下的朝鲜语教学进行探究。
一、多媒体在朝鲜语教学中的应用意义
朝鲜语主要是朝鲜半岛地区人民使用的主要语言，而在我国的部分地区，也存在一些相对集中的散居鲜族人，他们在日常交流中，也主要以朝鲜语沟通为主，另外，就地理位置而言，朝鲜与我国隔江相望，两国之间存在战略性协作关系，故而，开展多媒体朝鲜语课堂教学，无论对于其语言人才自身发展，还是对两国之间诸多领域的合作，都意義深远。
二、多媒体在朝鲜语教学中的应用优势
多媒体教学在当前，是教育界的重要辅助工具，尤其是其强大的视频、音频播放功能，对于助力学生学习，具有巨大帮助。而朝鲜语作为语言类学科，它与其他语言类学科教育一样，都具有一定的抽象性，尤其对初次接触朝鲜语的学生而言，更是难以找到学习的法门，而多媒体的应用，则可以有效改变这一点，其一，教师在资料准备方面，可以多收集一些与课堂内容相关的视频、歌曲MV等资料，在课堂播放，这种方式可以直接避免传统板书教学的枯燥，提高学生学习兴趣;其二，试听结合，才能巩固记忆，而多媒体设备便具备视听一体的功能，在投屏上播放视频的同时，扬声器也在同步播放音频，视听结合巩固记忆;其三，提高教学效率，在教师做好课下充足准备的前提下，课上教学效率会有明显提升，这主要是由于传统的授课方式，主要是板书书写完成后，教师在课堂侃侃而谈，会消耗一定时间，而多媒体则将知识点全部以视频形式呈现在学生面前，故节约了大量时间，用于教学;其四，多媒体设备也能够帮助学生扩充学习途径，完成课下的自学，现在的很多电子设备都具备多媒体功能，如手机、笔记本电脑等等，而在课下，学生便可利用这些设备在互联网上查找学习资料，丰富自我的学习途径，而对于一些晦涩难懂的知识点，也可在网上查找资料后继续学习。由上可知，多媒体较传统朝鲜语教学而言，要更适于当前教学活动的开展。
三、朝鲜语多媒体教学的建议
多媒体设备在朝鲜语教学中的应用，主要以视听形式为主，因此，下文将从视听角度对其在朝鲜语中的应用，提出几点个人建议。
1、课上教学需注意学生的实际情况
多媒体教学模式虽然与传统教学方法，有很大的优势，但完全依赖多媒体设备也是不行的，在日常的教学活动中，一些学生会因为种种因素而出现注意力不集中，比如临时有事而缺课，并打算自己在课下用手机等设备自己补习，这种方式是不可取的，在课堂上，有什么问题可以及时与老师沟通，而课下，老师也需要做准备工作、休息等等，因此，在多媒体教育的开展中，教师要注意学生的实际情况，避免一些不必要因素而对学生的朝鲜语学习产生负面影响。
2、课下资料收集需控制在学生可接受范围
由于多媒体朝鲜语视听课程的教学资料源于互联网，所以在教学资料的选择上必须小心慎重。尽管互联网给我们的学习带来了很大的便捷，但是互联网信息的鱼龙混杂我们有目共睹。为了达到预期的教学效果，多媒体朝鲜语视听课程教学资料的筛选丝毫马虎不得。首先，在筛选中要关注的问题就是正版的问题。无论是下载还是购买都要保证网站的合法性、信息的有效性，因为教学材料的质量是教学效果最根本、最有利的保障。另外，教学资料的内容需要选择适应学生们年龄的。尤其是对于那些电影性质的教学视频，其情节必须在学生们可以接受的范围之内。
3、自主学习效率的评估
多媒体朝鲜语视听课程给了同学们足够大的自主学习的空间，但是这种自主学习究竟能有多大的效率呢？这是教师必须关心的一件事。在自主学习的过程中，需要教师定期或不定期的对同学们的学习效率进行评估。例如，学习报告、学习小测试等教师都可以适当的做。一旦发现学习效率不高的问题，可以及时了解并解决。多媒体朝鲜语视听课程可以算是一种全新的课程，教师的任务是引导同学们学会自主学习。
结束语
综上所述，语言类学科的学习本就具有一定的难度，传统的教育模式很难达到理想的教学效果。所以多媒体朝鲜语视听课程渐渐兴起，但是目前我国对大学朝鲜语专业的这种新的授课还没有一套完整的理论，还需要小心翼翼的摸索着前进，而致力于未来，鉴于多媒体的强大功能，笔者认为，只要相关教育者继续对其功能进行研发，必然会使其在朝鲜语的教学中发挥出更大作用，以满足人才自身发展及国家对外经济合作的需要。
参考文献：
[1]李嘉宁.论朝鲜语教学中对网络资源的运用构建[J].科教导刊（电子版），2021（7）
[2]郑海越，李英天.初级朝鲜语课堂教学模式改革研究[J].现代交际，2018（15）
作者姓名：冯佳，出生日期：2001.6.1，性别：女，籍贯：中国内蒙古自治区通辽市科尔沁区，专业：朝鲜语，学校：辽东学院
辽东学院 辽宁 丹东 118000