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如何利用现有的语文教材,进行合理的拓展延伸,拓展到教材中指定的课外阅读片段或者盐城市小学语文推荐书目中的片段,进而构建“听说读写”一体化的体系呢?笔者结合自己和学校同仁们的实践,认为应该分年级段先选定主题,然后根据学生的实际能力,进行不同的“听说读写”一体化的训练.本文以低年级段和高年级段进行了举例.