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摘要：文章以一节英语课的标准问题开始，从英语课堂的指导思想，英语教师应具有的教学理念和运用的教学方法，需要达到的教学效果，以及教师个人应具备的教学艺术感染力这几个方面入手，浅析了一节英语课的标准。
关键词：英语课；教学理念；因材施教；教学效果；
作为一名普通的英语教师，参加工作以来，收获不少，感想也很多。尤其是课堂教学，从使用课改前人教版的教材到新课改之后的《Go for it》教材，从自己的课堂到观摩公开课，从教学评优到观看全国英语公开课大赛，笔者常常在思考：一节英语课，究竟英语教师从哪几个方面入手施教，才能算得上是一节标准的英语课呢？笔者在认真思考、不断总结的基础上，查阅了相关专著和许多一线英语教师的教学心得与反思后，也想就此问题粗浅地谈谈个人的一些体会。
第一、必须以先进的教学思想为指导、体现先进的教学理念。
简而言之，就是要体现新课改的理念和原则，即英语教师必须改变传统的教学方式，把课堂还给学生，从以教师为主体转变为以学生为主体，教师只起主导作用（亦即改变传统的“填鸭式”教学为“师生互动”的任务型教学）。教师在精讲的基础上引导学生去学习，把课堂上学习的主动权真正地还给学生，给学生自主学习英语的时间。
第二、课堂上要真正体现“以人为本”，做到因材施教。
新课程理念的一个最根本的出发点就是“以人为本”。“英语课程的以人为本，我们理解为三点，即以学生为主体、提高学生综合人文素养、以学生的终身发展为本。”[2]笔者认为这一理念体现在英语课堂教学中就是要求英语教师必须针对不同层次的学生，采取多样化的教学方法，要能够得心应手地变换自己的教学手段，使得全体同学共同提高，共同进步。英语这门课程，在我国作为一门外语课，在要求重视基础知识的同时，更注重听、说、读、写技能的训练，尤其要重视英语语言表达能力的训练与提高，尤其在小学阶段，必须培养学生一定的口头表达能力。所以课堂活动就得还给学生，不仅要对所学的知识反复操练，而且又不能是机械的、单一的、简单重复式的操练。所以要求课堂活动要多样化，操练的学生要涉及到全体，时刻吸引住学生的注意力，不让他们分散精力，让学生乐于学英语，在浓厚的英语氛围中学习知识，在轻松快乐中学习知识，在学习知识时感到轻松和快乐。那么，我们英语教师就教得轻松，学生学得更轻松，离我们实现课堂教学的目标和任务也就越来越近了。
第三、对于新知识的讲授时必须做到耐心细致、循序渐进。
笔者常常听到一些同事说，“某某知识太简单了，用不着浪费太多的精力……”其实不然，在教师看来简单的知识未必对于学生是简单的。所以，教师一定要有耐心，要注意挖掘学生已有的知识，以旧带新，前后联系，逐步提高，全面地、系统地梳理好知识，帮助学生更好地掌握所学的知识。在几年的英语教学更工作中，笔者认为一节好的英语课从开始到结束必须经过这几步：
1、准备活动，全面“激趣”
根据教学目标和学生的具体情况，认真地做好各项准备活动，以达到充分调动学生的情绪，激发学生对将要学内容的兴致。使全体学生在极强的兴趣驱动力之下，在愉悦的氛围中将注意力集中到课堂中来，真正变“要我学”为“我要学”，为一节课开个好头。
2、别出心裁，新课导入
接下来要乘胜追击，要自然地、熟练地过渡到新课的内容上去。这也同样需要认真思考，如果能够做到前后衔接的内容既别开生面，又水到渠成、浑然一体，那是最好不过了。学生也会在教师这样高超的“导演”中渐入佳境的。
3、新知展现，突出重点，突破难点
这一阶段要集中体现一个“精”字，教师的讲解不仅要言简意赅，而且还要通俗易懂。在许多英语专家和全国的英语教学经验交流中，提到最多的还是精讲多练。对于重难点的突破，笔者认为要在“巧”上下功夫，讲解时深入浅出，举例能起到举一反三，触类旁通。
4、灵活操练、及时巩固
教师在课前应该精选有梯度的、能涉及全体同学的、与本节课内容紧密联系的练习题，同时，用一系列操练有序的，高效的，高质量的课堂活动进行复习、巩固所学知识。
5、适当延伸，自然拓展
因为全班学生存在一定程度的差异，一定要考虑到对学有余力同学的点拨，使课堂中所学的新的知识及时得以拓展。当然，要视课堂具体情况而定，适可而止，尽量避免出现顾此失彼的情况发生。
第四、要能够及时地检测本节课所达到的教学效果。
英语教师应该设置适合全体同学，能够突出本节课的重难点的，具有典型性的练习题目，随堂进行检测，加以巩固，并且这谢内容也必须在当天的上交作业和家庭作业中得到集中的体现。一节好的英语课是否能够达到预期的教学效果也在于此（这也是下一节课如何实施新的教学任务的基点）。当然，课后的及时辅导与反馈也建立在此基础之上。
第五、英语教师必须扎扎实实地修炼基本功，用自己特有的感染力与亲和力打动学生。
教学是一门艺术。“教师上课时，应全身心地投入课堂，进入角色，把自己的整个心灵都融入教科书、融入课堂之中，该激扬时昂奋动情，令人动容；该悲壮时沉郁顿挫，令人肃然；该温婉时细雨霏霏，令人感怀。”[ 3 ]笔者一直认为，作为一名英语教师，只有掌握了扎实的教学基本功，熟练地运用各种教育教学手段，在课堂教学中多一些艺术感和幽默感，才会真正达到用激情去感染每一位学生，用幽默去打动每一位学生，用自信去感召每一位学生，用自信去激励每一位学生，用教学的艺术去影响每一位学生。
教无止境。随着时代的变迁，“一节英语课的标准”这一话题也将被赋予新的涵义，但一线英语教师的教学实践与探索将永不停息。我们坚信：我国外语教学事业的发展会迈上新的、更高的台阶！
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012-1.25-33.
[2] 肖川.义务教育英语课程标准（2011版）教师读本[M].武汉：湖北教育教育出版社，2012-2.22-30.
[3] 余文森.有效教学的实践与反思[M].西安：陕西师范大学出版总社有限公司，2011-6.220-230.
关键词：英语课；教学理念；因材施教；教学效果；
作为一名普通的英语教师，参加工作以来，收获不少，感想也很多。尤其是课堂教学，从使用课改前人教版的教材到新课改之后的《Go for it》教材，从自己的课堂到观摩公开课，从教学评优到观看全国英语公开课大赛，笔者常常在思考：一节英语课，究竟英语教师从哪几个方面入手施教，才能算得上是一节标准的英语课呢？笔者在认真思考、不断总结的基础上，查阅了相关专著和许多一线英语教师的教学心得与反思后，也想就此问题粗浅地谈谈个人的一些体会。
第一、必须以先进的教学思想为指导、体现先进的教学理念。
简而言之，就是要体现新课改的理念和原则，即英语教师必须改变传统的教学方式，把课堂还给学生，从以教师为主体转变为以学生为主体，教师只起主导作用（亦即改变传统的“填鸭式”教学为“师生互动”的任务型教学）。教师在精讲的基础上引导学生去学习，把课堂上学习的主动权真正地还给学生，给学生自主学习英语的时间。
第二、课堂上要真正体现“以人为本”，做到因材施教。
新课程理念的一个最根本的出发点就是“以人为本”。“英语课程的以人为本，我们理解为三点，即以学生为主体、提高学生综合人文素养、以学生的终身发展为本。”[2]笔者认为这一理念体现在英语课堂教学中就是要求英语教师必须针对不同层次的学生，采取多样化的教学方法，要能够得心应手地变换自己的教学手段，使得全体同学共同提高，共同进步。英语这门课程，在我国作为一门外语课，在要求重视基础知识的同时，更注重听、说、读、写技能的训练，尤其要重视英语语言表达能力的训练与提高，尤其在小学阶段，必须培养学生一定的口头表达能力。所以课堂活动就得还给学生，不仅要对所学的知识反复操练，而且又不能是机械的、单一的、简单重复式的操练。所以要求课堂活动要多样化，操练的学生要涉及到全体，时刻吸引住学生的注意力，不让他们分散精力，让学生乐于学英语，在浓厚的英语氛围中学习知识，在轻松快乐中学习知识，在学习知识时感到轻松和快乐。那么，我们英语教师就教得轻松，学生学得更轻松，离我们实现课堂教学的目标和任务也就越来越近了。
第三、对于新知识的讲授时必须做到耐心细致、循序渐进。
笔者常常听到一些同事说，“某某知识太简单了，用不着浪费太多的精力……”其实不然，在教师看来简单的知识未必对于学生是简单的。所以，教师一定要有耐心，要注意挖掘学生已有的知识，以旧带新，前后联系，逐步提高，全面地、系统地梳理好知识，帮助学生更好地掌握所学的知识。在几年的英语教学更工作中，笔者认为一节好的英语课从开始到结束必须经过这几步：
1、准备活动，全面“激趣”
根据教学目标和学生的具体情况，认真地做好各项准备活动，以达到充分调动学生的情绪，激发学生对将要学内容的兴致。使全体学生在极强的兴趣驱动力之下，在愉悦的氛围中将注意力集中到课堂中来，真正变“要我学”为“我要学”，为一节课开个好头。
2、别出心裁，新课导入
接下来要乘胜追击，要自然地、熟练地过渡到新课的内容上去。这也同样需要认真思考，如果能够做到前后衔接的内容既别开生面，又水到渠成、浑然一体，那是最好不过了。学生也会在教师这样高超的“导演”中渐入佳境的。
3、新知展现，突出重点，突破难点
这一阶段要集中体现一个“精”字，教师的讲解不仅要言简意赅，而且还要通俗易懂。在许多英语专家和全国的英语教学经验交流中，提到最多的还是精讲多练。对于重难点的突破，笔者认为要在“巧”上下功夫，讲解时深入浅出，举例能起到举一反三，触类旁通。
4、灵活操练、及时巩固
教师在课前应该精选有梯度的、能涉及全体同学的、与本节课内容紧密联系的练习题，同时，用一系列操练有序的，高效的，高质量的课堂活动进行复习、巩固所学知识。
5、适当延伸，自然拓展
因为全班学生存在一定程度的差异，一定要考虑到对学有余力同学的点拨，使课堂中所学的新的知识及时得以拓展。当然，要视课堂具体情况而定，适可而止，尽量避免出现顾此失彼的情况发生。
第四、要能够及时地检测本节课所达到的教学效果。
英语教师应该设置适合全体同学，能够突出本节课的重难点的，具有典型性的练习题目，随堂进行检测，加以巩固，并且这谢内容也必须在当天的上交作业和家庭作业中得到集中的体现。一节好的英语课是否能够达到预期的教学效果也在于此（这也是下一节课如何实施新的教学任务的基点）。当然，课后的及时辅导与反馈也建立在此基础之上。
第五、英语教师必须扎扎实实地修炼基本功，用自己特有的感染力与亲和力打动学生。
教学是一门艺术。“教师上课时，应全身心地投入课堂，进入角色，把自己的整个心灵都融入教科书、融入课堂之中，该激扬时昂奋动情，令人动容；该悲壮时沉郁顿挫，令人肃然；该温婉时细雨霏霏，令人感怀。”[ 3 ]笔者一直认为，作为一名英语教师，只有掌握了扎实的教学基本功，熟练地运用各种教育教学手段，在课堂教学中多一些艺术感和幽默感，才会真正达到用激情去感染每一位学生，用幽默去打动每一位学生，用自信去感召每一位学生，用自信去激励每一位学生，用教学的艺术去影响每一位学生。
教无止境。随着时代的变迁，“一节英语课的标准”这一话题也将被赋予新的涵义，但一线英语教师的教学实践与探索将永不停息。我们坚信：我国外语教学事业的发展会迈上新的、更高的台阶！
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012-1.25-33.
[2] 肖川.义务教育英语课程标准（2011版）教师读本[M].武汉：湖北教育教育出版社，2012-2.22-30.
[3] 余文森.有效教学的实践与反思[M].西安：陕西师范大学出版总社有限公司，2011-6.220-230.