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摘 要：随着我国城市化不断地发展和经济水平的不断提升，越来越多的幼儿对大自然产生了一种陌生感，这便是“自然缺失症”。“自然缺失症”并非是一种病而是当今社会的一种现象，这种现象会导致幼儿一系列的行为和心理上的问题，因此在现阶段教学开展过程中，国家、社会越来越关注自然教育。同时通过自然教育的开展，还能够更好地促进幼儿的全面发展。所以在教学开展的过程中，幼儿教师要重视自然教育的开展，通过更新的教学理念和更加具有针对性的教学方法来更好地促进幼儿的成长。
关键词：学前教育;自然教育;开放性;互动性;持续性
在教学开展的过程中促进幼儿的全面发展，是教学的主要目标之一，对于幼儿阶段的孩子们来说，他们对世界的认知还不够充分，理解能力相对来说也是比较差的，这个时候仅仅是通过理论性的教学，不仅不能够丰富幼儿的认知，甚至还会引起幼儿的厌学心理。但是通过自然教育的开展既能够激发起幼儿的兴趣，还能够在自然教育中更加全面地促进幼儿的成长。所以幼儿教师要积极地开展自然教育活动，通过远足等项目来进行自然教育的尝试教学。让幼儿能够在无拘无束的活动中更好地认识世界，促进幼儿的成长。
一、以户外活动开展做好自然教育的开放性
在现阶段社会不断地发展和进步，人们的生活水平在不断地提高。也正是因为如此，很多幼儿接触自然的时间比较少，家人的溺爱之下逐渐丧失了自己的动手能力。这对幼儿之后的人生成长有着非常消极的影响。而自然教育的目的就是让幼儿能够深入到大自然当中，在探索实践的过程中丰富自身的认知，提高幼儿的综合能力。幼儿阶段的孩子好奇心非常强，通过与大自然的接触能够激发起幼儿的好奇心和探究欲望，更好地促进幼儿的成长。能够在开放性的教学过程中提高幼儿的动手能力。对幼儿的身心发展都有着非常重要的帮助。
在教学开展的过程中，幼儿教师可以通过一些户外活动的方式，比如春游、秋游或者是夏日采摘的活动让幼儿深入到大自然当中。在此过程中，幼儿教师要发挥自身的监督和引导作用保障幼儿的安全，同时还要激发起幼儿探索的欲望。要给予孩子们一定的成长和活动空间，让孩子们能够自由探索生活中的植物、动物等。例如在活动开展过程中，幼儿看到了一株植物，就好奇地问教师植物的名字。这个时候幼儿教师要针对植物的名称、特性、气味和用处进行讲解。幼儿教师还可以引导孩子進行环境的观察，同时也要引导幼儿进行实践。通过这样的方式来落实自然教育的开放性，更好地促进幼儿的成长。
二、以混龄教育开展做好自然教育的互动性
自然教育开展的目的不仅仅是让幼儿认识大自然，在实践的过程中掌握生活的方法，提高幼儿的身体协调能力和增强幼儿的身体素质。更重要的是通过自然教育开展的全面性，促进幼儿的全面发展。在幼儿成长的过程中，提高幼儿的语言表达能力和培养幼儿的社交能力，也是教学的重点，在自然教育开展的过程中，也能够很好地体现这一点。这就需要幼儿教师重视开展自然教育的混龄性。让不同年龄阶段的孩子都能够积极地参与到自然教育当中，让幼儿能够在与不同年龄阶段的孩子接触的过程中增强幼儿的自尊，培养幼儿关心友好的态度，促进幼儿的个性健康发展。
自然教育开展的过程中，幼儿教师可以让不同年龄阶段的孩子都融入到自然探索当中来，并且将孩子以不同的年龄段分组，每个组要包含大班、中班、小班的孩子，然后通过提问式教学的方式，让孩子在合作交流的过程中探索实践。通过这样交流和相互实践探索的方式，能够很好地提高幼儿的语言表达能力，同时还能够让幼儿参与到教学活动当中体会到活动的乐趣。还能够很好地提高幼儿的社交能力，培养幼儿礼貌大方、对人友好的态度。通过自然教育实践的互动性，能够更好地促进幼儿的个性发展。
三、以实践教学开展做好自然教育的持续性
幼儿园作为孩子们学习、生活和成长的主要场所之一，对幼儿的成长也有着非常重要的影响作用。在自然教育教学过程中，幼儿教师要意识到自然教育不仅仅存在于户外或者远足活动过程中，在我们生活当中也可以对孩子们开展自然教育。幼儿教师在教学开展的过程中要重视挖掘生活中教育的自然性，自身的主观能动性来为孩子们创设一个良好的自然环境。使幼儿能在良好的自然环境中得到更全面的成长，也要发挥自然教育的持续性，更好地促进幼儿的成长。
在幼儿园教学开展的过程中，幼儿教师可以通过开设自然角的方式，为幼儿创造一个良好的成长环境。幼儿教师可以在幼儿园中开创一片土地，然后让幼儿充分地发挥自身的主观能动性，将自己喜欢的植物带到幼儿园当中并对其进行种植、呵护和培养。在此过程中，幼儿教师要让孩子们持续地对自然角中的植物进行观察，并讲述自己种植的体会和心得。通过这样的方式能够让幼儿体会到生命的意义，让幼儿能够认识生命，敬畏生命，更好地促进幼儿的成长。
在现阶段的教学开展过程中，自然教育对幼儿的成长有着非常重要的作用，但是因为教学理念、教学环境等不同，就需要幼儿教师积极地对自然教育进行针对性的创新，并要将自然教育的核心体现出来，能够在丰富的自然环境中充分地实践，既能够让幼儿更好地认识大自然，还能够丰富幼儿的认知，在教学实践和教师引导的过程中全面地成长，同时也能够使幼儿的生命更加丰满。
参考文献
[1] 李婕.探讨学前教育阶段自然科学教育的应用[J].信息记录材料，2017，18（011）：156-157.
[2] 任高茹.学前教育自然体验式课程资源维度拓展[J].知识文库，2017（5）：79.
关键词：学前教育;自然教育;开放性;互动性;持续性
在教学开展的过程中促进幼儿的全面发展，是教学的主要目标之一，对于幼儿阶段的孩子们来说，他们对世界的认知还不够充分，理解能力相对来说也是比较差的，这个时候仅仅是通过理论性的教学，不仅不能够丰富幼儿的认知，甚至还会引起幼儿的厌学心理。但是通过自然教育的开展既能够激发起幼儿的兴趣，还能够在自然教育中更加全面地促进幼儿的成长。所以幼儿教师要积极地开展自然教育活动，通过远足等项目来进行自然教育的尝试教学。让幼儿能够在无拘无束的活动中更好地认识世界，促进幼儿的成长。
一、以户外活动开展做好自然教育的开放性
在现阶段社会不断地发展和进步，人们的生活水平在不断地提高。也正是因为如此，很多幼儿接触自然的时间比较少，家人的溺爱之下逐渐丧失了自己的动手能力。这对幼儿之后的人生成长有着非常消极的影响。而自然教育的目的就是让幼儿能够深入到大自然当中，在探索实践的过程中丰富自身的认知，提高幼儿的综合能力。幼儿阶段的孩子好奇心非常强，通过与大自然的接触能够激发起幼儿的好奇心和探究欲望，更好地促进幼儿的成长。能够在开放性的教学过程中提高幼儿的动手能力。对幼儿的身心发展都有着非常重要的帮助。
在教学开展的过程中，幼儿教师可以通过一些户外活动的方式，比如春游、秋游或者是夏日采摘的活动让幼儿深入到大自然当中。在此过程中，幼儿教师要发挥自身的监督和引导作用保障幼儿的安全，同时还要激发起幼儿探索的欲望。要给予孩子们一定的成长和活动空间，让孩子们能够自由探索生活中的植物、动物等。例如在活动开展过程中，幼儿看到了一株植物，就好奇地问教师植物的名字。这个时候幼儿教师要针对植物的名称、特性、气味和用处进行讲解。幼儿教师还可以引导孩子進行环境的观察，同时也要引导幼儿进行实践。通过这样的方式来落实自然教育的开放性，更好地促进幼儿的成长。
二、以混龄教育开展做好自然教育的互动性
自然教育开展的目的不仅仅是让幼儿认识大自然，在实践的过程中掌握生活的方法，提高幼儿的身体协调能力和增强幼儿的身体素质。更重要的是通过自然教育开展的全面性，促进幼儿的全面发展。在幼儿成长的过程中，提高幼儿的语言表达能力和培养幼儿的社交能力，也是教学的重点，在自然教育开展的过程中，也能够很好地体现这一点。这就需要幼儿教师重视开展自然教育的混龄性。让不同年龄阶段的孩子都能够积极地参与到自然教育当中，让幼儿能够在与不同年龄阶段的孩子接触的过程中增强幼儿的自尊，培养幼儿关心友好的态度，促进幼儿的个性健康发展。
自然教育开展的过程中，幼儿教师可以让不同年龄阶段的孩子都融入到自然探索当中来，并且将孩子以不同的年龄段分组，每个组要包含大班、中班、小班的孩子，然后通过提问式教学的方式，让孩子在合作交流的过程中探索实践。通过这样交流和相互实践探索的方式，能够很好地提高幼儿的语言表达能力，同时还能够让幼儿参与到教学活动当中体会到活动的乐趣。还能够很好地提高幼儿的社交能力，培养幼儿礼貌大方、对人友好的态度。通过自然教育实践的互动性，能够更好地促进幼儿的个性发展。
三、以实践教学开展做好自然教育的持续性
幼儿园作为孩子们学习、生活和成长的主要场所之一，对幼儿的成长也有着非常重要的影响作用。在自然教育教学过程中，幼儿教师要意识到自然教育不仅仅存在于户外或者远足活动过程中，在我们生活当中也可以对孩子们开展自然教育。幼儿教师在教学开展的过程中要重视挖掘生活中教育的自然性，自身的主观能动性来为孩子们创设一个良好的自然环境。使幼儿能在良好的自然环境中得到更全面的成长，也要发挥自然教育的持续性，更好地促进幼儿的成长。
在幼儿园教学开展的过程中，幼儿教师可以通过开设自然角的方式，为幼儿创造一个良好的成长环境。幼儿教师可以在幼儿园中开创一片土地，然后让幼儿充分地发挥自身的主观能动性，将自己喜欢的植物带到幼儿园当中并对其进行种植、呵护和培养。在此过程中，幼儿教师要让孩子们持续地对自然角中的植物进行观察，并讲述自己种植的体会和心得。通过这样的方式能够让幼儿体会到生命的意义，让幼儿能够认识生命，敬畏生命，更好地促进幼儿的成长。
在现阶段的教学开展过程中，自然教育对幼儿的成长有着非常重要的作用，但是因为教学理念、教学环境等不同，就需要幼儿教师积极地对自然教育进行针对性的创新，并要将自然教育的核心体现出来，能够在丰富的自然环境中充分地实践，既能够让幼儿更好地认识大自然，还能够丰富幼儿的认知，在教学实践和教师引导的过程中全面地成长，同时也能够使幼儿的生命更加丰满。
参考文献
[1] 李婕.探讨学前教育阶段自然科学教育的应用[J].信息记录材料，2017，18（011）：156-157.
[2] 任高茹.学前教育自然体验式课程资源维度拓展[J].知识文库，2017（5）：79.