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[摘要]:在当今最为发达的行业往往都是我们不想涉及却意义深刻的理工性质浓厚的产业，然而高中时代就是学生选择从事文理专业的交叉点，也是新起点。对于高中理科学生的教学中，最为重要的学科就是物理，而对于物理的教学却不简单是课堂上题目的讲解，简单地教师“教”学生“学”的模式。所以说对于高中物理教师的极大挑战就是高中物理实验课堂的教学任务，想要学生能够很快的接受并理解物理知识，就要将实验课进行的彻底深刻。
[关键词]:高中物理；实验
随着我国经济的迅猛发展，对于教育事业的投入也在不断增加，尤其是高中教育，高中是国家用于选拔人才的重要阶段，学生在高中的学习可以基本确定学生今后的发展方向，从事行业等等。然而高中物理对于实验课堂的教学却显得并不那么重视，学生对于物理知识往往是死记硬背，完全不能理解，解释含糊不清，今天我们就主要探讨一下高中物理实验课堂的教学问题。
一、 采用多样化的学习方式进行教学
在高中物理实验教学中普遍存在的问题就是，教师安排任务，根据教学大纲按部就班的对学生进行教学，学生只会根据实验课本一步步进行，甚至在实验前教师已经将结果告诉了学生，学生做实验的目的只是在验证一个意境的结果，这样学生对于物理实验课根本没有兴趣，甚至会产生厌烦情绪，同样这样的物理实验课堂的教学效果也可以说产生了负面的效果，完全不能提高高中物理的教学质量。真正的高中物理实验课堂应该做到多元化的教学方式，对于学生教师要起到引导作用，教师要学会激发学生探索知识的欲望，激发学生的兴趣，鼓励学生勤于思考，善于动手，这样学生在实验过程当中既明白了书本上的知识，也可是和同学交流，总结出新的知识，鼓舞了学生的创新精神。当然多元化也要分几个方法，下面我就简单介绍几个方法
1. 自主活动
根据学生自由活动，学生主动参与实验课堂，根据学生的兴趣点，制定实验课程计划，确立实验目标，进行实验教学。从实验过程中，尽量放手让学生亲自动手，发掘实验结果，分析实验结果的产生原因。
2. 合作学习
无论是在国际上还是在学校内，都需要人与人之间的交流与合作，合作可以开发伙伴的思维，活跃彼此的思想，达到事半功倍的效果。物理实验课堂同样适用这种方法，教师可以通过分组实验的方法，让学生们进行组内合作，各抒己见，互相帮助，共同完成实验，这样既可以活跃课堂气氛，也可以增加同学团结。
例如高中物理实验中有一个实验是验证平行四边形定则，实验的主要目的就是验证合力与分力的关系，从而验证平行四边形定测，这个实验教师就可以让学生分组合作进行学习，学生各在一个合力和分力的方向，让学生亲自感受通过力的变化影响合力与分力的关系，教师可以引导并启发学生分组讨论，合作学习进而总结出平行四边形定则。通过这个实验既让学生学习了物理知识，也让学生感受到了合作学习的重要性，合力的巨大作用。
3.实验设计
实验设计的要求相对较高，就是放手学生，让学生根据某一个物理原理，自己设计一个可以证明这条原理的实验，并可以成功完成实验，这要求学生的综合能力要强。这样的教学方法可以有效地开发学生思维能力，拓宽学生视野，使学生对于物理产生浓厚的兴趣，并愿意进行深一层次的学习和探究。
二、学生意志的培养室物理实验教学的重要目标
物理实验课程不仅仅是让学生明白课本上与之对应的实验原理，也是为了学生通过自己的努力创造结构，从而提高学生的自信心，在当今社会中，往往不是严重的竞争打败了刚出大学校门的学子，而是自身的自卑感和胆怯使自己不能勇敢的面对挑战与压力。物理实验教学的课堂教师应该培养学生建立正确的人生观，价值观，对于事物勇于挑战的精神。教师教学是应该考虑到学生今后的发展，在教学工作中，不应该有敷衍了事的态度，应该学会在学生的实验过程中和平时交流中及时发现问题，鼓励学生相信自身能力，打下坚实的基础。当学生因为实验失败而垂头丧气，一蹶不振是，教师应该教会学生养成顽强的精神，并可以通过的任务案例，使学生重新站起来，并重新挑战自己的失败，这样，高中物理实验的课堂教学就真正达到了教学育人的深刻含义。
三、培养学生的实验探究能力，达到更好的教学效果
物理实验的主要目标就是使学生明白一些自然规律，再通过实验自己总结生活中一些存在的规律，总结，进行创造。与此同时，教师还应该教会学生科学求实的态度，一切要从实际出发，讲究证据为先。高中的物理实验教学重点培养学生的技能训练、测定性、验证性、探究性等，对于这几方面的能力要进行重点培养。为此，在实验教学过程中，教师应该及时发现学生存在误区，及时进行讲解，帮助学生及时走出误区，建立正确的观念。实验的设计目标要从实验的内在价值出发，使学生真正理解实验的根本目的与操作价值。让学生在实验的过程中提高自身的综合能力、学习知识,要避免重知识、轻方法;重讲授、轻活动;重结论、轻过程教学理念现象的发生。通过实验教学使学生能够养成科学求是的态度,进一步提高学生的科学素养。例如在研究自由落体运动的究竟是什么性质的运动时候，可以设计这样一个实验。用一根米尺，把小球系在米尺的一端，让小球从米尺一端落自由下来，下落不同的高度，请一个学生用秒表测量时间，让学生发现这样做实验存在的问题，时间来不及测量，从而引起学生的思考，引入了伽利略弱化重力实验的思想。是学生自己去发现实验问题，培养了学生的实验探究能力。
总之，高中物理实验课堂教学十分重要，应该引起广大教育工作者的强烈重视，对于学生的教育，教师一定要注重学生的身心全面发展，切勿忽略学生感受，让学生感受到物理学科的吸引力，从学习物理，完成物理实验的同时感受到极大地快乐，这样的课堂就是我们所期望的。
参考文献：
[1]白改艳.关于合作学习文献研究[J].新西部(下旬.理论版)
[2]张健.对当前高中物理实验教学困境的分析与探究[J].文理导航(上旬)
[3]柳春光.高中物理实验教学的重要性、现状及教学方法初探[J].新课程研究(下旬刊)
[关键词]:高中物理；实验
随着我国经济的迅猛发展，对于教育事业的投入也在不断增加，尤其是高中教育，高中是国家用于选拔人才的重要阶段，学生在高中的学习可以基本确定学生今后的发展方向，从事行业等等。然而高中物理对于实验课堂的教学却显得并不那么重视，学生对于物理知识往往是死记硬背，完全不能理解，解释含糊不清，今天我们就主要探讨一下高中物理实验课堂的教学问题。
一、 采用多样化的学习方式进行教学
在高中物理实验教学中普遍存在的问题就是，教师安排任务，根据教学大纲按部就班的对学生进行教学，学生只会根据实验课本一步步进行，甚至在实验前教师已经将结果告诉了学生，学生做实验的目的只是在验证一个意境的结果，这样学生对于物理实验课根本没有兴趣，甚至会产生厌烦情绪，同样这样的物理实验课堂的教学效果也可以说产生了负面的效果，完全不能提高高中物理的教学质量。真正的高中物理实验课堂应该做到多元化的教学方式，对于学生教师要起到引导作用，教师要学会激发学生探索知识的欲望，激发学生的兴趣，鼓励学生勤于思考，善于动手，这样学生在实验过程当中既明白了书本上的知识，也可是和同学交流，总结出新的知识，鼓舞了学生的创新精神。当然多元化也要分几个方法，下面我就简单介绍几个方法
1. 自主活动
根据学生自由活动，学生主动参与实验课堂，根据学生的兴趣点，制定实验课程计划，确立实验目标，进行实验教学。从实验过程中，尽量放手让学生亲自动手，发掘实验结果，分析实验结果的产生原因。
2. 合作学习
无论是在国际上还是在学校内，都需要人与人之间的交流与合作，合作可以开发伙伴的思维，活跃彼此的思想，达到事半功倍的效果。物理实验课堂同样适用这种方法，教师可以通过分组实验的方法，让学生们进行组内合作，各抒己见，互相帮助，共同完成实验，这样既可以活跃课堂气氛，也可以增加同学团结。
例如高中物理实验中有一个实验是验证平行四边形定则，实验的主要目的就是验证合力与分力的关系，从而验证平行四边形定测，这个实验教师就可以让学生分组合作进行学习，学生各在一个合力和分力的方向，让学生亲自感受通过力的变化影响合力与分力的关系，教师可以引导并启发学生分组讨论，合作学习进而总结出平行四边形定则。通过这个实验既让学生学习了物理知识，也让学生感受到了合作学习的重要性，合力的巨大作用。
3.实验设计
实验设计的要求相对较高，就是放手学生，让学生根据某一个物理原理，自己设计一个可以证明这条原理的实验，并可以成功完成实验，这要求学生的综合能力要强。这样的教学方法可以有效地开发学生思维能力，拓宽学生视野，使学生对于物理产生浓厚的兴趣，并愿意进行深一层次的学习和探究。
二、学生意志的培养室物理实验教学的重要目标
物理实验课程不仅仅是让学生明白课本上与之对应的实验原理，也是为了学生通过自己的努力创造结构，从而提高学生的自信心，在当今社会中，往往不是严重的竞争打败了刚出大学校门的学子，而是自身的自卑感和胆怯使自己不能勇敢的面对挑战与压力。物理实验教学的课堂教师应该培养学生建立正确的人生观，价值观，对于事物勇于挑战的精神。教师教学是应该考虑到学生今后的发展，在教学工作中，不应该有敷衍了事的态度，应该学会在学生的实验过程中和平时交流中及时发现问题，鼓励学生相信自身能力，打下坚实的基础。当学生因为实验失败而垂头丧气，一蹶不振是，教师应该教会学生养成顽强的精神，并可以通过的任务案例，使学生重新站起来，并重新挑战自己的失败，这样，高中物理实验的课堂教学就真正达到了教学育人的深刻含义。
三、培养学生的实验探究能力，达到更好的教学效果
物理实验的主要目标就是使学生明白一些自然规律，再通过实验自己总结生活中一些存在的规律，总结，进行创造。与此同时，教师还应该教会学生科学求实的态度，一切要从实际出发，讲究证据为先。高中的物理实验教学重点培养学生的技能训练、测定性、验证性、探究性等，对于这几方面的能力要进行重点培养。为此，在实验教学过程中，教师应该及时发现学生存在误区，及时进行讲解，帮助学生及时走出误区，建立正确的观念。实验的设计目标要从实验的内在价值出发，使学生真正理解实验的根本目的与操作价值。让学生在实验的过程中提高自身的综合能力、学习知识,要避免重知识、轻方法;重讲授、轻活动;重结论、轻过程教学理念现象的发生。通过实验教学使学生能够养成科学求是的态度,进一步提高学生的科学素养。例如在研究自由落体运动的究竟是什么性质的运动时候，可以设计这样一个实验。用一根米尺，把小球系在米尺的一端，让小球从米尺一端落自由下来，下落不同的高度，请一个学生用秒表测量时间，让学生发现这样做实验存在的问题，时间来不及测量，从而引起学生的思考，引入了伽利略弱化重力实验的思想。是学生自己去发现实验问题，培养了学生的实验探究能力。
总之，高中物理实验课堂教学十分重要，应该引起广大教育工作者的强烈重视，对于学生的教育，教师一定要注重学生的身心全面发展，切勿忽略学生感受，让学生感受到物理学科的吸引力，从学习物理，完成物理实验的同时感受到极大地快乐，这样的课堂就是我们所期望的。
参考文献：
[1]白改艳.关于合作学习文献研究[J].新西部(下旬.理论版)
[2]张健.对当前高中物理实验教学困境的分析与探究[J].文理导航(上旬)
[3]柳春光.高中物理实验教学的重要性、现状及教学方法初探[J].新课程研究(下旬刊)