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摘 要：高中生在学习英语的同时，如不对他们进行中华优秀传统文化熏陶与培养，难以形成跨文化意识。高中英语教师需在日常教学工作中合理设计教案，适当融入中华优秀传统文化，有利于增强对学生的爱国主义情怀的教育。
关键词：高中英语 写作教学 中华优秀传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.03.026
一、积极意义
1.培养跨文化意识
学生能够通过学习英语了解国外的英语文化，当他们有朝一日走出国门，我们同样也希望他们能够在国际上传播中华优秀传统。所以，在实际教学时，我们要重视培养学生的跨文化意识和能力，强调跨文化交际是双向行为，要求学生既要充分了解交际对象，同时要在交际对象之间实现文化共享与互相影响。
但就目前的情况而言，高中生普遍存在“中国文化失语”的现象，这对跨文化交际带来了阻碍。英语写作能够在一定程度上解决该问题。为了将来学生们能够向世界展示中华传统优秀文化，我们应当在英语写作的教学过程中积极地体现传统文化内涵。
2.展开教学活动
由于英语大量的词汇与语法等需要识记，再加上传统教学方式不够重视实用知识的应用，造成学生难以迅速掌握这门语言，甚至会产生厌倦情绪。加入传统文化的元素，以国人的视角多方位看待英语，可以帮助学生逐渐在脑海中建立跨文化交际的意识和能力，从而逐渐提升英语写作能力和水平。
二、写作中融入中华优秀传统文化的具体策略
1.以传统节日为切入点
我国传统文化当中的节日——春节（the Spring Festival）、端午节（the Dragon Boat Festival）、中秋节（the Mid-autumn Festival），这些学生耳熟能详的东西翻译成英语后，学生会产生陌生感。在英语写作教学当中渗透中华优秀传统文化，也能够有助于拓展学生对中华优秀传统文化的见解和认识。
首先，教师在授课过程中，不要过分重视知识点讲解，对英文例文的结构、句型以及描述顺序等进行重点分析。这主要是因为大多数学生在英语写作过程中没有办法迅速地将主题与自己之前学习过的词汇、语法以及句型联系起来。要想解决这一问题，我们就需要让学生充分了解英语写作的书面习惯，同时理解英语国家的文化内涵。
2.课外拓展
首先，以教材为基础展开中华优秀传统文化渗透，对中华优秀传统文化进行强调，在教学过程中把握机会对中华优秀传统文化进行拓展和优化整合。在向学生普及西方节日文化时，进行适当的中外节日文化习俗对比。例如，在讲解课文“A Sad Love Story”时，可以针对我国传统节日七夕节背后的故事和意义进行提问，再结合西方的同样象征着爱情的Valentine’s Day，讲述二者之间的来源，让学生能够对中西方文化的内涵区别有所认知和思考。
其次，許多教师为了提升学生的学习成绩，往往不重视在写作教学过程中传递文化价值，而是反复灌输给学生大量课内的语法知识，忽略了学生对于知识的吸收程度。这不仅加重了学生的记忆负担，还影响学生的心理成长。教师应该秉持教育精神，让学生能够积极地投身学习。英语课堂时间有限，不能只依靠课上时间提升学生的能力，同样要向学生强调“课下学习”的重要性。
在日常教学中，教师在某一方面也可能存在能力有限的现象，因此应不断进行自我提升，辅助学生在英文写作当中渗透中华优秀传统文化。
总之，英语是现如今世界上使用最为广泛的一种语言，而汉语则是使用人数最多的语言，在英语中渗透中华优秀传统文化能够促进文化间的融合，加强国家间的相互理解与交流合作。教师在对学生进行英语教学的过程中，应以学生为出发点进行中华优秀传统文化的渗透，提升学生的英语水平和传统文化意识。
参考文献：
[1] 王燕《中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与对策》，《上海教育科研》2015年第8期。
[2] 王奇《基于传统文化的英语写作教学策略》，《教育探索》2012年第4期。
关键词：高中英语 写作教学 中华优秀传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.03.026
一、积极意义
1.培养跨文化意识
学生能够通过学习英语了解国外的英语文化，当他们有朝一日走出国门，我们同样也希望他们能够在国际上传播中华优秀传统。所以，在实际教学时，我们要重视培养学生的跨文化意识和能力，强调跨文化交际是双向行为，要求学生既要充分了解交际对象，同时要在交际对象之间实现文化共享与互相影响。
但就目前的情况而言，高中生普遍存在“中国文化失语”的现象，这对跨文化交际带来了阻碍。英语写作能够在一定程度上解决该问题。为了将来学生们能够向世界展示中华传统优秀文化，我们应当在英语写作的教学过程中积极地体现传统文化内涵。
2.展开教学活动
由于英语大量的词汇与语法等需要识记，再加上传统教学方式不够重视实用知识的应用，造成学生难以迅速掌握这门语言，甚至会产生厌倦情绪。加入传统文化的元素，以国人的视角多方位看待英语，可以帮助学生逐渐在脑海中建立跨文化交际的意识和能力，从而逐渐提升英语写作能力和水平。
二、写作中融入中华优秀传统文化的具体策略
1.以传统节日为切入点
我国传统文化当中的节日——春节（the Spring Festival）、端午节（the Dragon Boat Festival）、中秋节（the Mid-autumn Festival），这些学生耳熟能详的东西翻译成英语后，学生会产生陌生感。在英语写作教学当中渗透中华优秀传统文化，也能够有助于拓展学生对中华优秀传统文化的见解和认识。
首先，教师在授课过程中，不要过分重视知识点讲解，对英文例文的结构、句型以及描述顺序等进行重点分析。这主要是因为大多数学生在英语写作过程中没有办法迅速地将主题与自己之前学习过的词汇、语法以及句型联系起来。要想解决这一问题，我们就需要让学生充分了解英语写作的书面习惯，同时理解英语国家的文化内涵。
2.课外拓展
首先，以教材为基础展开中华优秀传统文化渗透，对中华优秀传统文化进行强调，在教学过程中把握机会对中华优秀传统文化进行拓展和优化整合。在向学生普及西方节日文化时，进行适当的中外节日文化习俗对比。例如，在讲解课文“A Sad Love Story”时，可以针对我国传统节日七夕节背后的故事和意义进行提问，再结合西方的同样象征着爱情的Valentine’s Day，讲述二者之间的来源，让学生能够对中西方文化的内涵区别有所认知和思考。
其次，許多教师为了提升学生的学习成绩，往往不重视在写作教学过程中传递文化价值，而是反复灌输给学生大量课内的语法知识，忽略了学生对于知识的吸收程度。这不仅加重了学生的记忆负担，还影响学生的心理成长。教师应该秉持教育精神，让学生能够积极地投身学习。英语课堂时间有限，不能只依靠课上时间提升学生的能力，同样要向学生强调“课下学习”的重要性。
在日常教学中，教师在某一方面也可能存在能力有限的现象，因此应不断进行自我提升，辅助学生在英文写作当中渗透中华优秀传统文化。
总之，英语是现如今世界上使用最为广泛的一种语言，而汉语则是使用人数最多的语言，在英语中渗透中华优秀传统文化能够促进文化间的融合，加强国家间的相互理解与交流合作。教师在对学生进行英语教学的过程中，应以学生为出发点进行中华优秀传统文化的渗透，提升学生的英语水平和传统文化意识。
参考文献：
[1] 王燕《中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与对策》，《上海教育科研》2015年第8期。
[2] 王奇《基于传统文化的英语写作教学策略》，《教育探索》2012年第4期。