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摘 要：从核心素养的角度入手开展初中英语教学，可促进学生词汇掌握、阅读理解、口语交际、写作等诸多能力的提升，而且还可以帮助学生建立英语思维，减轻汉语语言习惯和环境对英语学习的影响，最终达到有效提升英语课堂效率的目的。以此为出发点，本文针对如何在初中英语教学中培养学生的核心素养做了简要分析。
关键词：初中;英语教学;核心素养;培养策略
随着初中英语教学的不断发展，人们对其要求也越来越高，当前开展初中英语教学不仅要帮助学生打好词汇、语句、语法知识等基础，同时还要不断提升和英语有关的各方面能力，以此促进学生的全面发展。但这也对教师提出了更高要求，实际的英语教学活动当中，应针对初中生的特点对教学方法进行合理选择，这样才能更好地满足英语教学要求，而且在满足诸多要求，之后还能促进学生英语核心素养的良好发展。
一、英语核心素养概述
英语核心素养是一种学生在学习英语知识过程中，通过不断提升英语综合水平所形成的一种能力，但核心素养又高于能力，因为在英语核心素养中包括英语思维、口语表达、写作、对词汇的掌握，对语句的理解等诸多内容，所以若能够使英语核心素养获得良好发展，那么也代表着英语综合水平的提升。对初中英语教师而言，如果能够通过有效方式发展学生的英语核心素养，那么其教学能力也将明显增强。由此可以得知，从核心素养的角度入手开展初中英语教学，不仅对学生的发展具有积极的促进作用，同时也可以推动教师和初中英语教学的进一步发展。
二、初中英语教学中核心素养的培养策略
（一）激发兴趣是第一前提
无论采取何种手段培养学生的英语核心素养，都要从激发兴趣开始，如果学生对英语不感兴趣，那么其在学习过程中的表现就不会特别理想，进而便会影响各项能力的提升。激发学生英语兴趣的方式有很多，比如英语游戏、信息技术、情境教学等，这要求教师要突破传统观念的限制，灵活开展英语课堂教学，丰富学生的学习体验，帮助学生建立学习英语的信心，这样其对英语的兴趣就会越来越高，可为培养英语核心素养打下良好基础。以信息技术为例，可以将教材内的生词、重点语句、语法知识等内容通过短视频的方式传递给学生，让学生在脱离教师的条件下也能够通过反复观看短视频进行学习，而且观看视频的方式更接近初中生年龄特点，因此对激发英语兴趣有很大帮助，后续的核心素养培养就可因此获得有力支持。
（二）在词汇和语句教学中培养核心素养
这一点指的是要加强学生对英语词汇和语句的理解，可以根据词汇的特征或者使用场景进行理解和记忆，这样学生对词汇的掌握也会更充分。在这个过程中各项能力将不断提升，进而达到促进英语核心素养发展的目的。以Making plans为例，其中的词汇有nothing、look、hope、win、enjoy等，可结合本单元的教学内容对这些词汇的含义和用法进行理解，这一单元的内容是制定计划，那么就可以结合教材为学生模拟一个周末计划的情境，比如先询问学生周末有什么计划，希望去哪儿游玩或者参加什么样的活动，以此享受周末时光。这样就可以充分利用这一单元中的各种词汇和语句，并且让学生通过模拟减轻学习难度，久而久之便可以达到提升词汇和语句水平的目的。
（三）在口语教学中培养核心素养
口语教学是初中英语教学中最为重要的构成，这是因为当学生的口语能力提升以后，可以更准确、顺利地将英语说出来，而不只是将英语停留在学的层面上，这样才能不断提升英语水平，才能达到学以致用的目的，而且还可以更好地发展英语核心素养。对此，应改变传统的口语教学方法，不能只是一味地带领学生去读各种英语语句和短文，应为学生提供更多锻炼口语交际能力的机会，比如可以充分利用信息技术，创建一个英语口语的聊天室，让学生在聊天室中结合教材使用英语进行对话，过程中要尽量脱离母语，以此便可以营造一个使用英语的良好环境[4]。或者也可以为学生播放一些英语影视作品片段，比如《老友记》，或者英语国家重要人物的演讲视频等，都可以让学生感受使用英语的正确方式，以此促进口语能力的不断提升。
（四）在阅读和写作中培养核心素养
当学生的词汇和语句水平以及口语水平得到提升以后，阅英语阅读和写作教学也会变得更加顺利，但这里有一点需要注意，阅读和写作教学应脱离传统方法，也就是不能只引领学生去理解教材中的内容，或者为学生布置一个题目练习写作，最后由教師纠错，这样学生的阅读和写作水平提升效果不会特别理想。对此，笔者觉得可以通过下面的方式来开展英语阅读和写作教学[5]。首先引导学生充分掌握教材中的内容，理解教材中阅读材料的含义、对各种词汇和语句的使用方式，然后让学生根据教材中的阅读材料简单续写或者模仿写作。接下来结合学生生活的实际事物开始写作，以Sports为例，其中通过对话的讨论了游泳、跑步、篮球等运动，而初中生都是活泼好动的，因此教师可以将这个单元的教学和初中生喜欢的运动结合在一起，让学生在掌握教材之后结合其自身喜欢的运动进行写作，或者也可以提供更多关于运动的英语阅读素材，这样阅读理解就会变得更加轻松，而且通过结合自身熟悉和喜欢的运动也能够更好地完成写作，进而达到提升阅读和写作水平的目的。
结束语：综上所述，正确认识英语核心素养，然后在词汇、语句、口语、阅读、写作的角度上开展教学活动，可以有效增加学生的各项能力，并且达到发展英语核心素养的目的，这样的英语教学才能够获得更好效果，同时促进教师英语教学水平的提升，最终达到共同良好发展学生、教师和初中英语教学的目的。
参考文献：
[1]廖英.在初中英语教学中如何培养学生的核心素养[J].最漫画·学校体音美，2018，25（20）：102-104.
[2]浅谈在初中英语教学中如何培养学生的核心素养[J].新东方英语（中英文版），2018，18（12）：54-54.
[3]张文娟.指向初中生英语学科核心素养培养的教学改进研究[D].中南民族大学，2019，09（5）：104-106.
[4]李媛.初中英语阅读教学与学生核心素养的培养[J].考试周刊，2018，21（41）：116-116.
[5]李聪聪.如何借助初中英语阅读教学来培养学生的英语核心素养[J].中学生英语，2019，13（32）：111-111.
关键词：初中;英语教学;核心素养;培养策略
随着初中英语教学的不断发展，人们对其要求也越来越高，当前开展初中英语教学不仅要帮助学生打好词汇、语句、语法知识等基础，同时还要不断提升和英语有关的各方面能力，以此促进学生的全面发展。但这也对教师提出了更高要求，实际的英语教学活动当中，应针对初中生的特点对教学方法进行合理选择，这样才能更好地满足英语教学要求，而且在满足诸多要求，之后还能促进学生英语核心素养的良好发展。
一、英语核心素养概述
英语核心素养是一种学生在学习英语知识过程中，通过不断提升英语综合水平所形成的一种能力，但核心素养又高于能力，因为在英语核心素养中包括英语思维、口语表达、写作、对词汇的掌握，对语句的理解等诸多内容，所以若能够使英语核心素养获得良好发展，那么也代表着英语综合水平的提升。对初中英语教师而言，如果能够通过有效方式发展学生的英语核心素养，那么其教学能力也将明显增强。由此可以得知，从核心素养的角度入手开展初中英语教学，不仅对学生的发展具有积极的促进作用，同时也可以推动教师和初中英语教学的进一步发展。
二、初中英语教学中核心素养的培养策略
（一）激发兴趣是第一前提
无论采取何种手段培养学生的英语核心素养，都要从激发兴趣开始，如果学生对英语不感兴趣，那么其在学习过程中的表现就不会特别理想，进而便会影响各项能力的提升。激发学生英语兴趣的方式有很多，比如英语游戏、信息技术、情境教学等，这要求教师要突破传统观念的限制，灵活开展英语课堂教学，丰富学生的学习体验，帮助学生建立学习英语的信心，这样其对英语的兴趣就会越来越高，可为培养英语核心素养打下良好基础。以信息技术为例，可以将教材内的生词、重点语句、语法知识等内容通过短视频的方式传递给学生，让学生在脱离教师的条件下也能够通过反复观看短视频进行学习，而且观看视频的方式更接近初中生年龄特点，因此对激发英语兴趣有很大帮助，后续的核心素养培养就可因此获得有力支持。
（二）在词汇和语句教学中培养核心素养
这一点指的是要加强学生对英语词汇和语句的理解，可以根据词汇的特征或者使用场景进行理解和记忆，这样学生对词汇的掌握也会更充分。在这个过程中各项能力将不断提升，进而达到促进英语核心素养发展的目的。以Making plans为例，其中的词汇有nothing、look、hope、win、enjoy等，可结合本单元的教学内容对这些词汇的含义和用法进行理解，这一单元的内容是制定计划，那么就可以结合教材为学生模拟一个周末计划的情境，比如先询问学生周末有什么计划，希望去哪儿游玩或者参加什么样的活动，以此享受周末时光。这样就可以充分利用这一单元中的各种词汇和语句，并且让学生通过模拟减轻学习难度，久而久之便可以达到提升词汇和语句水平的目的。
（三）在口语教学中培养核心素养
口语教学是初中英语教学中最为重要的构成，这是因为当学生的口语能力提升以后，可以更准确、顺利地将英语说出来，而不只是将英语停留在学的层面上，这样才能不断提升英语水平，才能达到学以致用的目的，而且还可以更好地发展英语核心素养。对此，应改变传统的口语教学方法，不能只是一味地带领学生去读各种英语语句和短文，应为学生提供更多锻炼口语交际能力的机会，比如可以充分利用信息技术，创建一个英语口语的聊天室，让学生在聊天室中结合教材使用英语进行对话，过程中要尽量脱离母语，以此便可以营造一个使用英语的良好环境[4]。或者也可以为学生播放一些英语影视作品片段，比如《老友记》，或者英语国家重要人物的演讲视频等，都可以让学生感受使用英语的正确方式，以此促进口语能力的不断提升。
（四）在阅读和写作中培养核心素养
当学生的词汇和语句水平以及口语水平得到提升以后，阅英语阅读和写作教学也会变得更加顺利，但这里有一点需要注意，阅读和写作教学应脱离传统方法，也就是不能只引领学生去理解教材中的内容，或者为学生布置一个题目练习写作，最后由教師纠错，这样学生的阅读和写作水平提升效果不会特别理想。对此，笔者觉得可以通过下面的方式来开展英语阅读和写作教学[5]。首先引导学生充分掌握教材中的内容，理解教材中阅读材料的含义、对各种词汇和语句的使用方式，然后让学生根据教材中的阅读材料简单续写或者模仿写作。接下来结合学生生活的实际事物开始写作，以Sports为例，其中通过对话的讨论了游泳、跑步、篮球等运动，而初中生都是活泼好动的，因此教师可以将这个单元的教学和初中生喜欢的运动结合在一起，让学生在掌握教材之后结合其自身喜欢的运动进行写作，或者也可以提供更多关于运动的英语阅读素材，这样阅读理解就会变得更加轻松，而且通过结合自身熟悉和喜欢的运动也能够更好地完成写作，进而达到提升阅读和写作水平的目的。
结束语：综上所述，正确认识英语核心素养，然后在词汇、语句、口语、阅读、写作的角度上开展教学活动，可以有效增加学生的各项能力，并且达到发展英语核心素养的目的，这样的英语教学才能够获得更好效果，同时促进教师英语教学水平的提升，最终达到共同良好发展学生、教师和初中英语教学的目的。
参考文献：
[1]廖英.在初中英语教学中如何培养学生的核心素养[J].最漫画·学校体音美，2018，25（20）：102-104.
[2]浅谈在初中英语教学中如何培养学生的核心素养[J].新东方英语（中英文版），2018，18（12）：54-54.
[3]张文娟.指向初中生英语学科核心素养培养的教学改进研究[D].中南民族大学，2019，09（5）：104-106.
[4]李媛.初中英语阅读教学与学生核心素养的培养[J].考试周刊，2018，21（41）：116-116.
[5]李聪聪.如何借助初中英语阅读教学来培养学生的英语核心素养[J].中学生英语，2019，13（32）：111-111.