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摘 要：如何在有限的时间内，提高小学数学课堂教学的含金量，是奋战在一线的小学数学教师共同面临的一个难题。从抓住学生的好奇心，展开小学数学教学；激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率；充分发挥教师的主导作用，提高课堂学习效率等三个方面对提高小学数学教学质量的策略进行了详细的论述。
关键词：小学数学；课堂；教学质量；提高
随着社会的发展，教育也得到了不断的改革，尤其是小学数学的学习中，人们更加注重小学教学的课堂质量，希望小学生可以高效率地进行学习知识。数学是一门抽象性很强的知识，小学生学习的时候难免会感觉到学习的难度，课堂气氛也不会很活跃。这都会影响小学生学习数学的质量。那么怎么才能更好地提高学生学习的质量，是教育工作者目前研究的重点。
1 当前小学数学课堂教学中存在的问题
在小学课堂教学中存在的问题大致有三个方面，第一是在教学课堂上，教学目的没有得到明确，教学重点没有突出。在教师进行教学时，存在着一种现象，这种现象就是教师只顾完成教材上的任务，没有明确也让学生去学习知识，存在只是为了教学而教学，没有去关注学生的学习情况，没有结合学生的情况去设定教学目标。在教学时没有去注意教材中的难点、重点以及易错点，可见教师在教学时教学目的没有得到明确，那么整个课堂学习质量就不会得到提高。第二点是教师的教学方法太过于单一化。教师在进行教学的时候主要是采取教师在黑板上进行授课的单一方式，大多都是教师自己在课堂上讲课，而学生虽然也在听讲，但是存在很多的被动性，学生和教师没有进行交流，课堂气氛沉闷，课堂教学质量较低[1]。第三是在教学设计上，太过于模式化，缺乏新意。教学设计对于教学活动是很重要的，但是在目前教学中，教学设计缺乏新意，对小学生缺少吸引力，小学生在学习的时候难免会感受到学习枯燥无味，过于单调，那么数学的课堂教学质量也会下降。
2 如何有效提高小学数学课堂的教学质量
2.1 抓住学生的好奇心，展开小学数学教学
小学数学到底该如何组织教学，需要教师不断地挖掘和探索。我们知道，小学生对什么都充满好奇，他们有着强烈的求知欲望。我们正好可以利用小学生的这种好奇心理，激发学生对数学的学习兴趣，并由此展开小学数学的课堂教学。例如：笔者在教授小学数学中，认识简单的几何图形这节课时，就充分地利用了小学生与生俱来的好奇心，激发学生对知识的探究欲望。上课伊始，笔者先拿出一个简单的可以滑动的模型，如長方形，然后要求学生思考：这一个长方形能否改变成其他的图形呢？这种教学情境的设计，使得学生很好奇，原本是长方形的模型到底是否能够变成其他的图形呢？那么又可以变成什么样的图像呢？由于这种好奇心的驱使，学生必定会更加仔细地思考，然后观察老师是如何改变这个长方形的，改变之后又得到什么图形。这样的教学方式比单纯的讲解的效果要好得多。因此，小学数学教师在课堂的教学中，不仅仅要吃透教材，巧妙设计教学，还要认真研究学生心理，抓住学生的这种好奇心理，从而激发他们作为学习主体的能动性。这样才能让学生更好地掌握知识，从而提高课堂学习的效率。
2.2 激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率
在小学数学的课堂教学中，我们该如何去激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率呢？这主要在于教师如何引导，教师应该用学生容易接受、能接受的教学方式开展数学课堂教学，把抽象的概念引入到我们生活中那些生动有趣的故事中去，还可以合理地运用图片、多媒体、模型等教学手段，将枯燥，乏味的数学课堂变得生动、有趣，这样就能极大地激发学生数学学习的兴趣，提高课堂教学的效率。例如，笔者在教授《分类》这节课时，就利用多媒体，放映了两种不同颜色的鸭子过河的情景。这样，利用多媒体放映“动”的画面，使得“静”的课堂变得活跃起来。同学们沉浸在小鸭子过河的画面中，于是我提出了这样的问题小朋友能不能将这些鸭子分组呢？看看哪些鸭子应该分在一组？然后告诉老师，你们这样分组的理由。于是大家都开始思索起来了……例如，笔者在教授《比长短、高矮》这节课的时候，上课伊始，我就拿出了两瓶饮料放到讲台上。“同学们，今天老师带来了二瓶饮料，我要请两个小朋友来喝，谁想来？”同学们，一听说要喝饮料，都积极地举手，踊跃地参与。“好的，既然大家都想喝饮料，那么老师想先请大家帮个忙，先请大家比较这两瓶饮料的多少。”接着我请两名小朋友上台，背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：你认为自己与他相比，谁喝得多？其他朋友有什么看法？大家想一想，到底是谁喝得多？为什么呢？这样在愉悦的氛围中，我展开了今天的数学教学———比长短、高矮。课堂教学中，我利用多媒体，利用具体的实物，展开了小学数学的课堂教学。在愉悦的氛围中激发了学生的兴趣，调动了学生数学学习的积极性，从而提高了课堂教学的效率。
2.3充分发挥教师的主导作用，提高课堂学习效率
无论教学改革如何进行，总是离不开教师的讲授，在这里教师要充分发挥其主导作用，摆正自己的位置。那么如何在这短短的一节课中，使学生学到最多的知识呢？这就需要教师充分地发挥其主导作用，引导好小学生的学习。上课前，要让学生提前预习，将不懂的地方做上记号，这样带着疑问上课，会大大地提高学生上课的效率，让学生从小就养成良好的数学学习习惯。在课堂教学中，教师要充分地熟悉教材，全面了解学生。根据教材的内容，设计具有难度梯度的问题，使得提出的问题照顾到多数学生，这样才能扩大学生的参与面，提高课堂学习的积极性。在课下，教师可以和学生面对面地沟通交流，主动询问是否掌握了课上的知识点学生，学生能否接受老师的这种教学方法，教师和学生要像朋友一样坦诚交流，只有这样的教与学才能更加有效地提高小学数学课堂的教学效率。
3 结语
综上所述，数学的教学质量对小学生来说是很重要的，因此教师应该明确教学目标，加强师生之间的交流，从而最大限度地提高小学数学课堂教学质量。
参考文献
[1]杨晨.探讨如何提高小学数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2016，（11）：111-112.
[2]冯静.提高小学数学教学质量的策略[J].教育教学论坛，2013，（2）：85-86.
关键词：小学数学；课堂；教学质量；提高
随着社会的发展，教育也得到了不断的改革，尤其是小学数学的学习中，人们更加注重小学教学的课堂质量，希望小学生可以高效率地进行学习知识。数学是一门抽象性很强的知识，小学生学习的时候难免会感觉到学习的难度，课堂气氛也不会很活跃。这都会影响小学生学习数学的质量。那么怎么才能更好地提高学生学习的质量，是教育工作者目前研究的重点。
1 当前小学数学课堂教学中存在的问题
在小学课堂教学中存在的问题大致有三个方面，第一是在教学课堂上，教学目的没有得到明确，教学重点没有突出。在教师进行教学时，存在着一种现象，这种现象就是教师只顾完成教材上的任务，没有明确也让学生去学习知识，存在只是为了教学而教学，没有去关注学生的学习情况，没有结合学生的情况去设定教学目标。在教学时没有去注意教材中的难点、重点以及易错点，可见教师在教学时教学目的没有得到明确，那么整个课堂学习质量就不会得到提高。第二点是教师的教学方法太过于单一化。教师在进行教学的时候主要是采取教师在黑板上进行授课的单一方式，大多都是教师自己在课堂上讲课，而学生虽然也在听讲，但是存在很多的被动性，学生和教师没有进行交流，课堂气氛沉闷，课堂教学质量较低[1]。第三是在教学设计上，太过于模式化，缺乏新意。教学设计对于教学活动是很重要的，但是在目前教学中，教学设计缺乏新意，对小学生缺少吸引力，小学生在学习的时候难免会感受到学习枯燥无味，过于单调，那么数学的课堂教学质量也会下降。
2 如何有效提高小学数学课堂的教学质量
2.1 抓住学生的好奇心，展开小学数学教学
小学数学到底该如何组织教学，需要教师不断地挖掘和探索。我们知道，小学生对什么都充满好奇，他们有着强烈的求知欲望。我们正好可以利用小学生的这种好奇心理，激发学生对数学的学习兴趣，并由此展开小学数学的课堂教学。例如：笔者在教授小学数学中，认识简单的几何图形这节课时，就充分地利用了小学生与生俱来的好奇心，激发学生对知识的探究欲望。上课伊始，笔者先拿出一个简单的可以滑动的模型，如長方形，然后要求学生思考：这一个长方形能否改变成其他的图形呢？这种教学情境的设计，使得学生很好奇，原本是长方形的模型到底是否能够变成其他的图形呢？那么又可以变成什么样的图像呢？由于这种好奇心的驱使，学生必定会更加仔细地思考，然后观察老师是如何改变这个长方形的，改变之后又得到什么图形。这样的教学方式比单纯的讲解的效果要好得多。因此，小学数学教师在课堂的教学中，不仅仅要吃透教材，巧妙设计教学，还要认真研究学生心理，抓住学生的这种好奇心理，从而激发他们作为学习主体的能动性。这样才能让学生更好地掌握知识，从而提高课堂学习的效率。
2.2 激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率
在小学数学的课堂教学中，我们该如何去激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率呢？这主要在于教师如何引导，教师应该用学生容易接受、能接受的教学方式开展数学课堂教学，把抽象的概念引入到我们生活中那些生动有趣的故事中去，还可以合理地运用图片、多媒体、模型等教学手段，将枯燥，乏味的数学课堂变得生动、有趣，这样就能极大地激发学生数学学习的兴趣，提高课堂教学的效率。例如，笔者在教授《分类》这节课时，就利用多媒体，放映了两种不同颜色的鸭子过河的情景。这样，利用多媒体放映“动”的画面，使得“静”的课堂变得活跃起来。同学们沉浸在小鸭子过河的画面中，于是我提出了这样的问题小朋友能不能将这些鸭子分组呢？看看哪些鸭子应该分在一组？然后告诉老师，你们这样分组的理由。于是大家都开始思索起来了……例如，笔者在教授《比长短、高矮》这节课的时候，上课伊始，我就拿出了两瓶饮料放到讲台上。“同学们，今天老师带来了二瓶饮料，我要请两个小朋友来喝，谁想来？”同学们，一听说要喝饮料，都积极地举手，踊跃地参与。“好的，既然大家都想喝饮料，那么老师想先请大家帮个忙，先请大家比较这两瓶饮料的多少。”接着我请两名小朋友上台，背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：你认为自己与他相比，谁喝得多？其他朋友有什么看法？大家想一想，到底是谁喝得多？为什么呢？这样在愉悦的氛围中，我展开了今天的数学教学———比长短、高矮。课堂教学中，我利用多媒体，利用具体的实物，展开了小学数学的课堂教学。在愉悦的氛围中激发了学生的兴趣，调动了学生数学学习的积极性，从而提高了课堂教学的效率。
2.3充分发挥教师的主导作用，提高课堂学习效率
无论教学改革如何进行，总是离不开教师的讲授，在这里教师要充分发挥其主导作用，摆正自己的位置。那么如何在这短短的一节课中，使学生学到最多的知识呢？这就需要教师充分地发挥其主导作用，引导好小学生的学习。上课前，要让学生提前预习，将不懂的地方做上记号，这样带着疑问上课，会大大地提高学生上课的效率，让学生从小就养成良好的数学学习习惯。在课堂教学中，教师要充分地熟悉教材，全面了解学生。根据教材的内容，设计具有难度梯度的问题，使得提出的问题照顾到多数学生，这样才能扩大学生的参与面，提高课堂学习的积极性。在课下，教师可以和学生面对面地沟通交流，主动询问是否掌握了课上的知识点学生，学生能否接受老师的这种教学方法，教师和学生要像朋友一样坦诚交流，只有这样的教与学才能更加有效地提高小学数学课堂的教学效率。
3 结语
综上所述，数学的教学质量对小学生来说是很重要的，因此教师应该明确教学目标，加强师生之间的交流，从而最大限度地提高小学数学课堂教学质量。
参考文献
[1]杨晨.探讨如何提高小学数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2016，（11）：111-112.
[2]冯静.提高小学数学教学质量的策略[J].教育教学论坛，2013，（2）：85-86.