论文部分内容阅读
【内容摘要】近年来，我国素质教育和创新教育逐渐推进，给初中数学教学带来了巨大的挑战。传统的以计算技能以及解决常规问题为重点的数学教育已经不再满足社会发展的需求，开放题作为一种培养学生创新能力以及思考能力的新题型近年来成为数学教育的重中之重。本文将针对初中数学开放题教学展开讨论，供相关工作者参考。
【关键词】初中数学 开放題 特点 方法
引言
开放题对传统的数学教学而言是一种更好的补充，科学有效的平衡了学生的创新意识和“双基”训练。通过数学开放题训练将学生的“双基教育”和“创新教育”有机结合起来，一方面使得学生对知识的掌握更加牢固，另一方面也让学生的创新思维得到更好的发展。研究初中数学的开放题教学对于更好的实施素质教育、培养学生的创新精神以及创新能力具有非常高的现实意义。
一、数学开放题的特点与优势
开放性数学题与其他传统题目最根本的区别在于该题目的答案并不是唯一的，其具有多样性和不确定性。解答这种题目需要学生充分运用所学习的知识，对题目进行大胆的猜想和分析，进而获得答案①。初中数学开放题的特点与优势主要表现在以下几个方面：（1）开放题可以有效减轻学生的负担。开放题与传统的数学习题不同，其更多的是要求学生对所学的知识点进行总结、反思和探索，没有传统数学教学中繁重的学习任务，因此，其学习负担较轻；（2）开放题教学能够培养学生的创造力。开放题要求学生要对所学的知识举一反三，灵活的解决实际问题，在长时间的学习与培养下其思维和创新能力必将得到质的提升。
二、做好初中数学开放题教学工作的方法
1.注重教学过程
初中数学开放题的设置主要是为了让学生在数学学习中能够学会自主探究、自己分析问题、归纳问题以及解决问题。现阶段很多教师在进行开放题教学时往往只重视对数学题目结果的讲解，将过多的教学时间放在了题目结果的解答过程上，而忽略了对教学过程的讲解，即题目思考的过程。这样的教学方法与开放题设置的初衷是不相符的②。所以说，要想提高学生对开放题的学习质量，首先，教师应该注重教学过程的讲解，学生只有对题目的解题过程充分的掌握和了解，才能学会如何解答开放题。鉴于开放题的解题方法以及结论都是不确定的，教师在进行开放题教学时首先要做的就是要对学生的解题情况有一个充分的了解，在了解学生解题情况的基础上进行下一步教学方案的设计。因此，这就要求教师在课堂教学中必须要做好与学生的互动，以便于了解学生的掌握情况。
2.开放题教学要充分发挥学生的主体作用
随着素质教育改革的逐渐推进，传统的灌输式的教学方法已经不再适合学生的发展需求，以学生为主导的教学体系建设是当前教育教学的主流发展趋势，而开放题的教学过程也不例外。以学生为主体的开放题教学过程就是要求学生主动去分析问题并积极的求解和论证问题，而不是被动的接受教师讲解的内容。在这个过程中教师所发挥的作用就是设计问题，引导学生去探索，解决问题。此外，开放题也并不是进行单纯的、机械式的训练，而要以培养学生自主分析问题的能力、解决问题的意识为根本，尽可能最大化的发挥学生的潜质。比如说，在教学过程中，教师可以通过给学生提供一些感性的材料，如实物、图形或者视频等，帮助学生加深理解。除此之外，教师要将更多的课堂时间留给学生，让他们有更多的时间去探索和发现问题。学生之间也可以通过小组讨论的形式，解决学习中所遇到的问题，教师可在这个过程中，观察每一个学生的表现，然后有针对性的进行下一步的教学。
3.营造协作学习环境
良好的学习环境是提高学生学习效率的基础，在初中数学的开放题教学中，学习环境同样发挥着重要作用。开放题与其他类型的题目不同，其更多的是要求学生自己去探索和发现，进而解决问题，从而提升自身的解题能力。教师可以充分利用开放题的这一不同之处，对于一些开放题型，教师可设置学习小组，让学生通过小组协作，讨论题目的解题方法。每个人跟每个人的思维方式都不同的，在这个讨论的过程中可以更好的拓展学生的思维，弥补其自身的不足。
4.培养学生的总结能力
总结能力是初中阶段学生学习任何一个科目都必须要具备的能力，良好的总结能力对于学习初中数学开放题尤为重要。传统的教学中，总结这一环节往往是教师在做，教师把所学的解题方法以及解题思路进行总结，而学生只是被动的接受，这样的教学模式教学效率并不高，无法帮助学生形成自己的见解和思维，对学生学习积极性影响较大。为此，教师需要充积极鼓励学生在解题之后总结反思，进而对解题技巧以及解题方法加深理解。学生在总结结束后，教师可以对其中还比较欠缺的地方进行补充与说明。
结束语
开放题的设置在一定程度上减轻了学生的学习负担，并能够有效培养学生的创造力，符合素质教育的要求。同时，开放题也给教师提出了更多的要求，教师在教学过程中需要转变思想，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，在良好的教学环境中提升学习效率。
【注释】
① 刘会强. 初中数学教学中开放题教学法的应用研究[J]. 学周刊，2016（10）：95-96.
② 刘晓宝. 初中数学开放题教学研究[J]. 中国校外教育，2017（16）：55-56.
（作者单位：福建省三明市尤溪县管前中学）
【关键词】初中数学 开放題 特点 方法
引言
开放题对传统的数学教学而言是一种更好的补充，科学有效的平衡了学生的创新意识和“双基”训练。通过数学开放题训练将学生的“双基教育”和“创新教育”有机结合起来，一方面使得学生对知识的掌握更加牢固，另一方面也让学生的创新思维得到更好的发展。研究初中数学的开放题教学对于更好的实施素质教育、培养学生的创新精神以及创新能力具有非常高的现实意义。
一、数学开放题的特点与优势
开放性数学题与其他传统题目最根本的区别在于该题目的答案并不是唯一的，其具有多样性和不确定性。解答这种题目需要学生充分运用所学习的知识，对题目进行大胆的猜想和分析，进而获得答案①。初中数学开放题的特点与优势主要表现在以下几个方面：（1）开放题可以有效减轻学生的负担。开放题与传统的数学习题不同，其更多的是要求学生对所学的知识点进行总结、反思和探索，没有传统数学教学中繁重的学习任务，因此，其学习负担较轻；（2）开放题教学能够培养学生的创造力。开放题要求学生要对所学的知识举一反三，灵活的解决实际问题，在长时间的学习与培养下其思维和创新能力必将得到质的提升。
二、做好初中数学开放题教学工作的方法
1.注重教学过程
初中数学开放题的设置主要是为了让学生在数学学习中能够学会自主探究、自己分析问题、归纳问题以及解决问题。现阶段很多教师在进行开放题教学时往往只重视对数学题目结果的讲解，将过多的教学时间放在了题目结果的解答过程上，而忽略了对教学过程的讲解，即题目思考的过程。这样的教学方法与开放题设置的初衷是不相符的②。所以说，要想提高学生对开放题的学习质量，首先，教师应该注重教学过程的讲解，学生只有对题目的解题过程充分的掌握和了解，才能学会如何解答开放题。鉴于开放题的解题方法以及结论都是不确定的，教师在进行开放题教学时首先要做的就是要对学生的解题情况有一个充分的了解，在了解学生解题情况的基础上进行下一步教学方案的设计。因此，这就要求教师在课堂教学中必须要做好与学生的互动，以便于了解学生的掌握情况。
2.开放题教学要充分发挥学生的主体作用
随着素质教育改革的逐渐推进，传统的灌输式的教学方法已经不再适合学生的发展需求，以学生为主导的教学体系建设是当前教育教学的主流发展趋势，而开放题的教学过程也不例外。以学生为主体的开放题教学过程就是要求学生主动去分析问题并积极的求解和论证问题，而不是被动的接受教师讲解的内容。在这个过程中教师所发挥的作用就是设计问题，引导学生去探索，解决问题。此外，开放题也并不是进行单纯的、机械式的训练，而要以培养学生自主分析问题的能力、解决问题的意识为根本，尽可能最大化的发挥学生的潜质。比如说，在教学过程中，教师可以通过给学生提供一些感性的材料，如实物、图形或者视频等，帮助学生加深理解。除此之外，教师要将更多的课堂时间留给学生，让他们有更多的时间去探索和发现问题。学生之间也可以通过小组讨论的形式，解决学习中所遇到的问题，教师可在这个过程中，观察每一个学生的表现，然后有针对性的进行下一步的教学。
3.营造协作学习环境
良好的学习环境是提高学生学习效率的基础，在初中数学的开放题教学中，学习环境同样发挥着重要作用。开放题与其他类型的题目不同，其更多的是要求学生自己去探索和发现，进而解决问题，从而提升自身的解题能力。教师可以充分利用开放题的这一不同之处，对于一些开放题型，教师可设置学习小组，让学生通过小组协作，讨论题目的解题方法。每个人跟每个人的思维方式都不同的，在这个讨论的过程中可以更好的拓展学生的思维，弥补其自身的不足。
4.培养学生的总结能力
总结能力是初中阶段学生学习任何一个科目都必须要具备的能力，良好的总结能力对于学习初中数学开放题尤为重要。传统的教学中，总结这一环节往往是教师在做，教师把所学的解题方法以及解题思路进行总结，而学生只是被动的接受，这样的教学模式教学效率并不高，无法帮助学生形成自己的见解和思维，对学生学习积极性影响较大。为此，教师需要充积极鼓励学生在解题之后总结反思，进而对解题技巧以及解题方法加深理解。学生在总结结束后，教师可以对其中还比较欠缺的地方进行补充与说明。
结束语
开放题的设置在一定程度上减轻了学生的学习负担，并能够有效培养学生的创造力，符合素质教育的要求。同时，开放题也给教师提出了更多的要求，教师在教学过程中需要转变思想，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，在良好的教学环境中提升学习效率。
【注释】
① 刘会强. 初中数学教学中开放题教学法的应用研究[J]. 学周刊，2016（10）：95-96.
② 刘晓宝. 初中数学开放题教学研究[J]. 中国校外教育，2017（16）：55-56.
（作者单位：福建省三明市尤溪县管前中学）