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摘 要： 近年来，多媒体因为具有高度灵活性而被广泛应用于生物教学中，并且很多关于多媒体教学的研究已取得不错的成果。生物课程相对于其他科目而言有很大不同，教师需要讲解各类生物的组成及类别等，如果不加图片展示，则具有很强的抽象性，学生不容易接受。多媒体的出现正好能弥补生物课堂的缺陷，多媒体的出现受到广大师生的喜爱。本文针对多媒体在生物课程教学中的有效性展开探讨。
关键词： 多媒体 生物教学 有效性
近年来，计算机技术飞速发展，几乎在各类行业中都有所涉及，教育界多媒体取得了传统教学无法比拟的效果，教师讲课时借助多媒体的辅助，能将抽象的东西具体展现在学生面前，不仅方便教师，同时有效激发学生的学习热情。在生物教学中，教师可灵活运用多媒体将预先准备的生物图像等信息展示给学生，在传播知识的同时加强与学生之间的语言交流。但是多媒体的使用要讲究技巧，以使用的有效性为出发点进行教学，才能有效实现教学终极目标。
1.多媒体对生物教学的意义
生物教学与其他课程具有很大区别，教师讲课时需要对某种生物的各个组成做出具体解释，但是如果只依靠教师的讲解而不附加图片就显得很抽象，学生不愿意听，课堂没有生机，显得枯燥乏味。多媒体的引入就很轻松地解决了以上问题，是对传统教学缺陷的弥补，同时是一次革命性创新，是生物教学中的转折点。多媒体展示出来的教学信息不仅生动丰富，而且有文字及图像，更有动画。这些都是学生乐于接受的，能够调动学生的主动参与性，同时对课堂气氛的活跃具有不可忽视的意义。
2.生物教学中有效使用多媒体的具体方法
2.1将多媒体运用于课堂设计中
教学方案的设计对教学具有很强的指导作用，因此如何将教学方案做得形象生动，对课堂教学具有极大的辅助作用，需要多使用多媒体。在课堂设计上使用多媒体，可使自己的课程更生动、更有趣味性，让更多同学愿意听、愿意学，真正激发学生的学习兴趣。
2.2在教学中使用多媒体
课堂是教师进行教学的场地，如何将多媒体运用到课堂教学中，是教师应该思考的问题。课堂教学不能完全依靠多媒体，对于部分教材知识，教师有可能无法用语言表述，这就需要多媒体。如谈到植物的生长过程时，教师可以播放相关视频，让学生真正了解植物生长的各个周期是怎样的，以及生物在生长过程中会发生怎样的变化，这就使得学生在看视频的过程中学到课本上的知识。多媒体能将很多比较难以理解的知识通过视频方式演示给学生，让学生真正解开困惑，同时加深对所学课程的理解和记忆，增强对知识的学习效果，最终掌握所学知识。
2.3课外活动要多使用多媒体
对于教学而言，应将课堂与课外有机结合起来。课本上学到的东西需要运用到实践中，因此，教师应多开展一些课外扩展训练，如对某个地区物种多样性的调查。对于这个问题的研究，让学生使用多媒体参与实践问题的研究。对于物种的多样性，教师可以组织学生参与调查，调查实地可以选择周边环境。在调查过程中，教师可以提出一些问题，然后让同学一起完成。在这个过程中，如果遇到一些不懂的问题，教师要积极给予引导，让学生找到相应的答案。教师积极引导学生将课本知识运用到实践中，并且让学生用所学知识观察事物发展变化，然后通过发展过程分析出现或存在的問题，最后让学生寻找解决问题的办法。通过此种方法，学生不仅提高了认识，获得了知识，更重要的是提高了分析问题和解决问题的能力，真正发挥了多媒体教学的辅助作用。
3.生物教学中有效使用多媒体应注意的地方
多媒体在生物教学中虽然得到了广大师生的追捧，但如果教师讲课时过分依赖或者使用不当，就会给课堂造成适得其反的效果，因此教师要扬长避短，充分发挥多媒体在生物教学中的优势，尽量避免以下问题：
第一，切忌多媒体占据课堂主导地位。多媒体始终辅助教学，教师不能过分使用多媒体，让课堂中只有多媒体在“讲”，而要让整个课堂的主角还是教师和学生，多媒体上展示的只有辅助教师讲课的文字、图片或者视频等。
第二，教师要熟悉多媒体的自动化。具体来讲，就是教师会使用多媒体，在课前准备课件时，知道怎样才能更好地辅助自己教学，将网络知识同教材紧密相连以进行资源整合。同时课件要有新颖性，不仅包含所要传授的知识，还要吸引学生，但也不要太花哨。
第三，教师注意控制使用多媒体的频率。说到底多媒体还是不能取代教师的位置，知识是教师讲而不是多媒体，教师只能使用多媒体辅助教学，吸引学生参与到教学中，但不能让多媒体夺了教师的风头。表达抽象知识的时候展示一下抽象的图片，以拓宽学生的视野，提高学生的思维创新能力。
第四，教师要及时更新多媒体课件。区别于传统教学，教师不能过分依赖多媒体课件，不能每次讲同一章节时都用之前讲过的课件，而要与时俱进，每次讲时都根据实际情况及时更新，以满足学生对知识的渴求。
多媒体在教学中已被广泛应用并取得一定成果，在生物课堂上被广大师生接受，同时对新时期教学改革具有促进作用。但是多媒体在生物教学中存在不足之处，需要相关人员不断研究和完善，为了充分发挥多媒体的作用，希望教师和学生共同努力，为实现高效教学目标积极做出自己的努力。
参考文献：
[1]谢姝.浅议如何提高生物多媒体教学有效性[J].考试周刊，2013，91：147.
[2]次仁德吉.高中生物多媒体教学中的有效性探讨[J].西藏科技，2013，02：34-37.
关键词： 多媒体 生物教学 有效性
近年来，计算机技术飞速发展，几乎在各类行业中都有所涉及，教育界多媒体取得了传统教学无法比拟的效果，教师讲课时借助多媒体的辅助，能将抽象的东西具体展现在学生面前，不仅方便教师，同时有效激发学生的学习热情。在生物教学中，教师可灵活运用多媒体将预先准备的生物图像等信息展示给学生，在传播知识的同时加强与学生之间的语言交流。但是多媒体的使用要讲究技巧，以使用的有效性为出发点进行教学，才能有效实现教学终极目标。
1.多媒体对生物教学的意义
生物教学与其他课程具有很大区别，教师讲课时需要对某种生物的各个组成做出具体解释，但是如果只依靠教师的讲解而不附加图片就显得很抽象，学生不愿意听，课堂没有生机，显得枯燥乏味。多媒体的引入就很轻松地解决了以上问题，是对传统教学缺陷的弥补，同时是一次革命性创新，是生物教学中的转折点。多媒体展示出来的教学信息不仅生动丰富，而且有文字及图像，更有动画。这些都是学生乐于接受的，能够调动学生的主动参与性，同时对课堂气氛的活跃具有不可忽视的意义。
2.生物教学中有效使用多媒体的具体方法
2.1将多媒体运用于课堂设计中
教学方案的设计对教学具有很强的指导作用，因此如何将教学方案做得形象生动，对课堂教学具有极大的辅助作用，需要多使用多媒体。在课堂设计上使用多媒体，可使自己的课程更生动、更有趣味性，让更多同学愿意听、愿意学，真正激发学生的学习兴趣。
2.2在教学中使用多媒体
课堂是教师进行教学的场地，如何将多媒体运用到课堂教学中，是教师应该思考的问题。课堂教学不能完全依靠多媒体，对于部分教材知识，教师有可能无法用语言表述，这就需要多媒体。如谈到植物的生长过程时，教师可以播放相关视频，让学生真正了解植物生长的各个周期是怎样的，以及生物在生长过程中会发生怎样的变化，这就使得学生在看视频的过程中学到课本上的知识。多媒体能将很多比较难以理解的知识通过视频方式演示给学生，让学生真正解开困惑，同时加深对所学课程的理解和记忆，增强对知识的学习效果，最终掌握所学知识。
2.3课外活动要多使用多媒体
对于教学而言，应将课堂与课外有机结合起来。课本上学到的东西需要运用到实践中，因此，教师应多开展一些课外扩展训练，如对某个地区物种多样性的调查。对于这个问题的研究，让学生使用多媒体参与实践问题的研究。对于物种的多样性，教师可以组织学生参与调查，调查实地可以选择周边环境。在调查过程中，教师可以提出一些问题，然后让同学一起完成。在这个过程中，如果遇到一些不懂的问题，教师要积极给予引导，让学生找到相应的答案。教师积极引导学生将课本知识运用到实践中，并且让学生用所学知识观察事物发展变化，然后通过发展过程分析出现或存在的問题，最后让学生寻找解决问题的办法。通过此种方法，学生不仅提高了认识，获得了知识，更重要的是提高了分析问题和解决问题的能力，真正发挥了多媒体教学的辅助作用。
3.生物教学中有效使用多媒体应注意的地方
多媒体在生物教学中虽然得到了广大师生的追捧，但如果教师讲课时过分依赖或者使用不当，就会给课堂造成适得其反的效果，因此教师要扬长避短，充分发挥多媒体在生物教学中的优势，尽量避免以下问题：
第一，切忌多媒体占据课堂主导地位。多媒体始终辅助教学，教师不能过分使用多媒体，让课堂中只有多媒体在“讲”，而要让整个课堂的主角还是教师和学生，多媒体上展示的只有辅助教师讲课的文字、图片或者视频等。
第二，教师要熟悉多媒体的自动化。具体来讲，就是教师会使用多媒体，在课前准备课件时，知道怎样才能更好地辅助自己教学，将网络知识同教材紧密相连以进行资源整合。同时课件要有新颖性，不仅包含所要传授的知识，还要吸引学生，但也不要太花哨。
第三，教师注意控制使用多媒体的频率。说到底多媒体还是不能取代教师的位置，知识是教师讲而不是多媒体，教师只能使用多媒体辅助教学，吸引学生参与到教学中，但不能让多媒体夺了教师的风头。表达抽象知识的时候展示一下抽象的图片，以拓宽学生的视野，提高学生的思维创新能力。
第四，教师要及时更新多媒体课件。区别于传统教学，教师不能过分依赖多媒体课件，不能每次讲同一章节时都用之前讲过的课件，而要与时俱进，每次讲时都根据实际情况及时更新，以满足学生对知识的渴求。
多媒体在教学中已被广泛应用并取得一定成果，在生物课堂上被广大师生接受，同时对新时期教学改革具有促进作用。但是多媒体在生物教学中存在不足之处，需要相关人员不断研究和完善，为了充分发挥多媒体的作用，希望教师和学生共同努力，为实现高效教学目标积极做出自己的努力。
参考文献：
[1]谢姝.浅议如何提高生物多媒体教学有效性[J].考试周刊，2013，91：147.
[2]次仁德吉.高中生物多媒体教学中的有效性探讨[J].西藏科技，2013，02：34-37.