对于小学低年级的学生而言，写话是语文教学中一项非常重要的内容。写话是学生利用所学知识，把自己看到的事物或者自己想说的话通过书面语言的形式表达出来。它是小学前期习作练习的训练方式，为今后的习作学习打下基础。
　　一、克服学生畏难情绪，激发写话兴趣
　　1.说写结合。说是写的基础，口头表达能力提高了，写就变得容易多了。教师可以通过听故事、讲故事、续说故事、看新闻、说新闻等方式鼓励学生大胆表达，多给学生创造说的机会，锻炼学生的口头表达能力。鼓励学生续写故事，并向其他学生详细地讲述自己编的故事。这样一来既增强了教学内容的趣味性，也在无形中提高了学生的想象能力。
　　2.做写结合。学生不会写话的一部分原因是写话内容脱离写话实际，教师可以多组织课外实践活动，创造让学生动手的机会。这样做既巩固了课文内容，又锻炼了学生动手和观察的能力，积累了写话素材，学生便能真实地记录自己的生活体验。
　　3.玩写结合。学习和游戏并不是矛盾的，只要合理运用，游戏和学习完全可以同时兼顾。教师可以利用课余时间多组织课外活动，如手抄报比赛、成语接龙大赛、小小故事家等游戏，以小组为单位进行。每个小组成员精心准备，搜集游戏资料的过程就是学生自己主动积累知识的过程。既满足了学生玩的欲望，又能在游戏中渗透知识，降低了知识的神秘感，让积累知识的过程不再枯燥。
　　二、加强标点符号训练，创设语言情境
　　在小学低段只要求掌握逗号、句号、问号、叹号、引号这几个常用的标点符号，教师要重视这一内容，通过开展专项练习来强化学生的断句意识。可以通过断句练习和填空练习让学生自己加标点符号，在不公布姓名的情况下，挑出出错较多的作业进行集体纠错，从错误中发现问题。通过系统的专项练习，让学生体会一个完整句子的概念以及学会在不同的语境中选择不同的标点符号。针对学生字词乱用的情况，有效地改进方法是要“多读多见面”，见多才能识广。语言的学习注重语境，一个词单独拿出来可能无法准确地解释它的意思，只有放到特定的语境中才能体会到它的含义。平时多读多诵，可以培养学生的语感，写话时才能运用自如，呼之欲出。
　　三、引导学生关注生活，培养观察力
　　实践出真知，學生要多多关注生活，丰富生活体验。由于低段学生年龄小，缺乏生活经验，需要教师或者家长平时多引导学生，通过特定的练习活动，培养学生的注意力和观察力。平时的写话练笔并不局限于课堂练习或教师布置的写话作业，可以有意识地提醒学生多写话，增加写话密度。可以准备一个记事本，引导学生观察生活中的细节，加入自己的所思所想，详细地记录身边发生的小事。班级定期组织“小小演说家”活动，为学生搭建平台，鼓励学生上台发言，和同伴分享自己记录的故事。激发学生关注生活的欲望，鼓励学生大胆表现自己的真实感受，学生的观察能力和思考能力定能得到明显提高。
　　总之，要想有效提高小学低段学生的写话能力，不仅需要学生自身的努力，教师也要改进教学模式，家长要正确引导，共同帮助学生营造良好的写话氛围，提高写话的兴趣。
　　（作者系山西大学教育科学学院研究生）
　　（责任编辑 张 妤）