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【摘 要】创新思维，是当代热议的话题，无论在公司里还是学校中，一个拥有创新思维能力的人总是受到欢迎的。而在小学语文的教学课堂上，一个拥有创新思维的课改方针无疑是十分吃香的。特别是在新课改的背景下，对待学生的教育已经不仅仅是简单的学习，学会启发学生进行发散性思维，让他们在课文的学习中发掘其中的闪光点，并鼓励学生发表各式各样的见解，是创新思维的一个新的阶段，而本文接下来将就小学语文课改的创新思维的具体实施展开论述。
【关键词】小学语文 创新思维
学生在语文方面的学习能力和思维表达技巧一直都是广受瞩目的。而在新课改的要求下，已经不再是简单地把学生的实际语言会话能力当做是一个教学重点来对待，更重要的是培养学生在上课过程中融入创新思维的见解和感悟，因为语文实际上也是一门日新月异的学科，如果采用了过于老旧的课文作为讲课的主力军，会显得整堂课太过苍白，因此，学会引导学生将创新思维能力和语言表达能力相结合，不仅是新课改的要求，也是培养学生的重点。
一、创新思维为什么重要
1.启发学生思维能力进行多样化的提升
语文学习不像数学有一定的公式可以套用，不像英语可以以单词作为庞大的基石，语文是一门比较灵动的学科，它的灵动性就体现在语言是多变的，思想感情是饱满的，文字的穿透力是惊人的，字里行间的情感是震撼人心的。因此，在实际语文的教学过程中，教师不应该只是让学生理解重点字词，以及探究作者究竟想通过文章告诉读者什么。其实有很大一部分作者在写文章的时候往往都是信手拈来，根本没有去思考写完这篇文章需要向读者去传递什么信息，因此，培养学生创新思维能力，实际上就是让他们摆脱一些固有的束缚，去探索自己内心深处的想法是否能够和作者产生共鸣，从而使得学生的思维能力有一个质的飞跃。
2.促进其他学科的进步
在创新思维有了一定的基础之后，其实不只是语文学习，在其他学科的学习上也是能够受益不少的。比如数学，数学是需要有一个清晰敏锐的头脑的，虽然小学阶段的数学往往还只是停留在找规律和一些较为简单的运算上，但拥有一个较为清晰的头脑，会让这些算法在实际的演算过程中变得轻松许多。创新思维能力不仅仅能让语文学习受益，其实在整个学习过程中都是让学生事半功倍的存在。同时，多方面的培养学生的创新思维能力，也能让他们有效避免进入学习倦怠期的危机之中去。
二、新课改下如何践行创新思维
1.教师需要注重学生在学习经历上的体验
教师在实际上课的过程中，应该时不时询问一下学生的所思所想，比如作者的经历你们是否有过相同的感受，虽然被编入教材的课文都是尽量比较浅显易懂的，但也不能避免文章中的有些字词存在让学生难以理解的现象。因此，教师应该问问学生关于文章中的字词有没有哪些不懂的，特别是一些低年级的又不太爱看书的同学，这样的询问能让他们大胆的表达自己的想法，也能让教学工作顺利进行，重视学生在学习经历上的体验，实际上也是教师在教学工作中的反思，因为他们的反馈是让教师在今后的教学生活中努力的方向和指标，同时，学生在表达自己的体会和感受的时候，其实也是在无形中培养自己创新思维的过程，但更多的时候也是需要引导的，比如当前一个同学指出自己對字词的疑问的时候，教师可以让懂得意思的几个不同的同学分别以不同的方式去解释，这样一来，既解决了问问题的同学的难题，也锻炼了其他几位同学的创新思维能力。
2.积极鼓励学生参加实践活动，从而激发创新思维
创新思维的一个关键点就是让学生去想，而且是大胆地去想。因为学生只有不局限于书本，将眼界开阔到外面的世界，才是给了创新思维一定的空间的条件。因此，教师在上课的过程中，应当鼓励学生去思考，去进行天马行空的畅想，同时，适当地进行一些课外相关的实践活动，不仅不会影响他们的学习，反而能够起到事半功倍的效果。举一个简单的例子，在课文《我是什么》一课中，教师需要把应该讲的内容暂时地放在一边，先问同学们一个问题：同学们，大家觉得，自己是什么呢？这个问题以你是“什么”，而不是你是“谁”开篇，意思已经很明确了，就是不想让传统的答案比如“我是爸爸妈妈的孩子”、“我是老师的学生”等等这样的回答，“什么”是一个很广泛的范畴，有的同学天生想象力丰富，总觉得自己是一条鱼，将来要游回大海里，也有的同学觉得自己可能是小精灵，等等，教师要做的就是将任务派发给学生，让他们互相觉得除了已有的身份之外，他们还可能是什么，这样一来，既锻炼了学生的口语表达能力，也促进了相互之间的沟通交流，实为一举两得之策。
3.互相合作，互相学习，进一步培养学生的创新精神
学习不是一个仅靠个人就可以完成的行为。更多的时候，团体合作能让效率进行更大的提升。因此，教师在日常授课的过程中，也要适当地给学生一些相互学习合作交流的机会。比如经常以小组学习的方式，大家一起推选一个小组长，小组长的日常工作就是监督同学们进行词语默写和锻炼背诵的任务是否完成。同时，大家还要对即将讲的课文进行一个内部讨论，觉得自己通过怎样的学习能够使得最终的学习任务完成地比较好。积极交流自己的想法的同时也要注意自己的看法是否和前一个同学的有些重合，在重合的情况下下一位同学则需要以另一种方式表达自己的观点。以课文《活化石》为例，其实可以让学生在周末的时间去一趟自然科学博物馆或者是其他展览活化石的地方，让他们感受一个活化石的魅力。总之，通过小组之间的合作和学习，既锻炼了学生的合作能力，又起到了对他们创新精神的培养，也是一个很好的选择。
综上所述，将创新思维融入小学语文教学并不是一朝一夕就可以完成的举措，但只要坚持以创新思维进行教学的总方针，就一定能有获得成果的一天。
参考文献
[1]盛红斌.浅谈新课改下小学语文高效课堂的创建[J].学周刊A版，2013，（12）：166.
[2]陈传林.浅谈与11版小学语文新课程标准匹配的作业设计[J].新课程导学，2014，（30）：41.
[3]牛军霞.浅谈新课改下小学语文创新课堂教学的经验总結[J].读与写（上，下旬），2013，（19）：275-275.
【关键词】小学语文 创新思维
学生在语文方面的学习能力和思维表达技巧一直都是广受瞩目的。而在新课改的要求下，已经不再是简单地把学生的实际语言会话能力当做是一个教学重点来对待，更重要的是培养学生在上课过程中融入创新思维的见解和感悟，因为语文实际上也是一门日新月异的学科，如果采用了过于老旧的课文作为讲课的主力军，会显得整堂课太过苍白，因此，学会引导学生将创新思维能力和语言表达能力相结合，不仅是新课改的要求，也是培养学生的重点。
一、创新思维为什么重要
1.启发学生思维能力进行多样化的提升
语文学习不像数学有一定的公式可以套用，不像英语可以以单词作为庞大的基石，语文是一门比较灵动的学科，它的灵动性就体现在语言是多变的，思想感情是饱满的，文字的穿透力是惊人的，字里行间的情感是震撼人心的。因此，在实际语文的教学过程中，教师不应该只是让学生理解重点字词，以及探究作者究竟想通过文章告诉读者什么。其实有很大一部分作者在写文章的时候往往都是信手拈来，根本没有去思考写完这篇文章需要向读者去传递什么信息，因此，培养学生创新思维能力，实际上就是让他们摆脱一些固有的束缚，去探索自己内心深处的想法是否能够和作者产生共鸣，从而使得学生的思维能力有一个质的飞跃。
2.促进其他学科的进步
在创新思维有了一定的基础之后，其实不只是语文学习，在其他学科的学习上也是能够受益不少的。比如数学，数学是需要有一个清晰敏锐的头脑的，虽然小学阶段的数学往往还只是停留在找规律和一些较为简单的运算上，但拥有一个较为清晰的头脑，会让这些算法在实际的演算过程中变得轻松许多。创新思维能力不仅仅能让语文学习受益，其实在整个学习过程中都是让学生事半功倍的存在。同时，多方面的培养学生的创新思维能力，也能让他们有效避免进入学习倦怠期的危机之中去。
二、新课改下如何践行创新思维
1.教师需要注重学生在学习经历上的体验
教师在实际上课的过程中，应该时不时询问一下学生的所思所想，比如作者的经历你们是否有过相同的感受，虽然被编入教材的课文都是尽量比较浅显易懂的，但也不能避免文章中的有些字词存在让学生难以理解的现象。因此，教师应该问问学生关于文章中的字词有没有哪些不懂的，特别是一些低年级的又不太爱看书的同学，这样的询问能让他们大胆的表达自己的想法，也能让教学工作顺利进行，重视学生在学习经历上的体验，实际上也是教师在教学工作中的反思，因为他们的反馈是让教师在今后的教学生活中努力的方向和指标，同时，学生在表达自己的体会和感受的时候，其实也是在无形中培养自己创新思维的过程，但更多的时候也是需要引导的，比如当前一个同学指出自己對字词的疑问的时候，教师可以让懂得意思的几个不同的同学分别以不同的方式去解释，这样一来，既解决了问问题的同学的难题，也锻炼了其他几位同学的创新思维能力。
2.积极鼓励学生参加实践活动，从而激发创新思维
创新思维的一个关键点就是让学生去想，而且是大胆地去想。因为学生只有不局限于书本，将眼界开阔到外面的世界，才是给了创新思维一定的空间的条件。因此，教师在上课的过程中，应当鼓励学生去思考，去进行天马行空的畅想，同时，适当地进行一些课外相关的实践活动，不仅不会影响他们的学习，反而能够起到事半功倍的效果。举一个简单的例子，在课文《我是什么》一课中，教师需要把应该讲的内容暂时地放在一边，先问同学们一个问题：同学们，大家觉得，自己是什么呢？这个问题以你是“什么”，而不是你是“谁”开篇，意思已经很明确了，就是不想让传统的答案比如“我是爸爸妈妈的孩子”、“我是老师的学生”等等这样的回答，“什么”是一个很广泛的范畴，有的同学天生想象力丰富，总觉得自己是一条鱼，将来要游回大海里，也有的同学觉得自己可能是小精灵，等等，教师要做的就是将任务派发给学生，让他们互相觉得除了已有的身份之外，他们还可能是什么，这样一来，既锻炼了学生的口语表达能力，也促进了相互之间的沟通交流，实为一举两得之策。
3.互相合作，互相学习，进一步培养学生的创新精神
学习不是一个仅靠个人就可以完成的行为。更多的时候，团体合作能让效率进行更大的提升。因此，教师在日常授课的过程中，也要适当地给学生一些相互学习合作交流的机会。比如经常以小组学习的方式，大家一起推选一个小组长，小组长的日常工作就是监督同学们进行词语默写和锻炼背诵的任务是否完成。同时，大家还要对即将讲的课文进行一个内部讨论，觉得自己通过怎样的学习能够使得最终的学习任务完成地比较好。积极交流自己的想法的同时也要注意自己的看法是否和前一个同学的有些重合，在重合的情况下下一位同学则需要以另一种方式表达自己的观点。以课文《活化石》为例，其实可以让学生在周末的时间去一趟自然科学博物馆或者是其他展览活化石的地方，让他们感受一个活化石的魅力。总之，通过小组之间的合作和学习，既锻炼了学生的合作能力，又起到了对他们创新精神的培养，也是一个很好的选择。
综上所述，将创新思维融入小学语文教学并不是一朝一夕就可以完成的举措，但只要坚持以创新思维进行教学的总方针，就一定能有获得成果的一天。
参考文献
[1]盛红斌.浅谈新课改下小学语文高效课堂的创建[J].学周刊A版，2013，（12）：166.
[2]陈传林.浅谈与11版小学语文新课程标准匹配的作业设计[J].新课程导学，2014，（30）：41.
[3]牛军霞.浅谈新课改下小学语文创新课堂教学的经验总結[J].读与写（上，下旬），2013，（19）：275-275.