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摘要：介绍了微课程的概念及意义，对传统视频课程与微课程视频的特点进行比较。分析中职教学的现状，探讨微课程在中职教学中的应用，旨在促进微课程更好地应用于中职教育教学。
关键词：中职教学；微课程；教学模式；知识碎片化
中图分类号：G712 文献标识码：A 文童编号：1674-7747（2016）18-0057-03
近年来，国家高度重视教育信息化工作，中职教育教学方式的进程也日新月异。在智慧课堂和教育技术的引领下，碎片化学习时代对学习资源有着新的需求，计算机技术、网络技术以及无线通信技术的飞速发展，为中职教学模式的改革提供了契机。以微课程为代表的教育技术结晶以其短小精悍、灵活展现、极具个性化和共享性等特点，备受中职教育工作者的青睐，它的出现及加入为中职教育教学模式开启了新的篇章。
一、微课程概述
（一）微课程的概念及意义
胡铁生认为，微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。黎加厚认为，“微课程”（或者称为“微课”）是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
“十二五”规划期间，教育部将视频公开课建设纳入教育信息化建设的重要内容，计划建成1000门以视频为载体的精品视频公开课。近几年来，全国各地的学校、教育机构开始微课程及微课的比赛、制作、培训等相关活动，微课程在中职学校中的应用也越来越广泛，对中职的教育模式改革具有划时代的意义。
（二）传统视频课程与微课程视频的特点比较
相对于微课程而言，传统视频课程为网络视频课程和电视视频课程。二者都为视频课程，但是由于其传播的途径和应用不同，从使用者的角度出发，它们各具特点。传统视频课程的特点见表1，微课程视频的特点见表2。
（三）微课程的特点
1.主题突出明确。微课程都是由一系列目标明确、内容详尽的微课组成，每一个微课都具有主题明确、目标单一的特点。主要围绕某个学科中的某个知识点开展教学活动。
2.丰富的学习资源。微课程以其微型的学习视频为载体，提供了其他的学习支持资源，如微课件、微练习、微讨论等。微课程资源涵盖了音视频、文本、图片等多种类型，多方位的刺激学生的感官系统，满足不同学习者的学习需要。
3.短小精悍。微课容量一般仅有几十兆，便于存储下载，学习者可以利用手机、平板等设备随时随地进行下载学习，实现知识碎片化学习等微学习。与较为宽泛的传统课堂学习内容相比，微课程将学习内容进行了细化，知识点更加聚焦，更能突出学习中的重点内容。
4.应用范围广。微课程不仅可以应用于学校内的正式学习，如混合式学习、翻转课堂学习等，也可以用于校外的非正式学习，如移动学习、碎片化学习、泛在学习，等等。
二、中职教学的现状与问题
中等职业技术教育是我国高中阶段教育的组成分支，是我国操作和应用型人才培养的重要资源，为我国社会的可持续发展提供了基础保障。笔者通过调研部分中职学校教学的现状，总结出了当前中职教学存在的主要问题。
一方面，中职学校过分关注学生的生源问题，学校的招生工作始终放在首位，却忽略了如何利用不同的教学方式来提高教学质量，对教学质量的把关不够，技能型人才培养的质量急需提高。中职学生的个体差异很大，一个班级中的学生智力程度也有较大差异，教师在授课中的教学方式不能适用于所有学生的学习节奏。另一方面，传统课堂的“老师讲学生听”的授课方式已经不为学生所欢迎，大部分中职生表现出厌学、玩手机、睡懒觉等负面行为。所以改变教学方式、利用现代教育技术和先进的教育理论对自己的课堂进行更新，是必不可少的尝试，教师需要不断反思课堂教学中存在的问题。
三、微课程在中职教学中的应用
微课程的应用是一个从设计到实践的过程，它极大的吸引了中职生，提高了他们在课堂上的参与性，让他们感受到课程的趣味性。
微课程在中职教学中的应用设计过程如下。
（一）课程的内容设计
在设计微课程时，首先要分析此课程的教学目标和学习者的特点，其次要思考如何分解该课程的教学知识点，融入自己的教学策略与教学方法来组织此微课程，最后设计出教学微视频。图1为微课程教学内容设计过程。
（二）教学微视频的设计
图2为教学微视频设计的主要内容。
中职教师制作教学微视频主要有以下两个工作：（1）完善的教学设计。制作微教学视频需要有一个完备的团队共同完成，主讲老师需要与自己的成员进行多次沟通、设计、修改，最终提炼出完整的教学设计。有了完整的教学设计，才能在整个授课过程中自如的讲授。（2）教学微视频的制作。包括课件的制作、录播室的准备、视频的拍摄录制、后期的剪辑处理。
四、微课引入中职课堂的重要意义
当微信、微博、微课、微电影、微视频等“微产物”大量涌入我们的生活时，“知识碎片化”时代已经到来。中职学生对“微形式”的产物有很大的兴趣。因此，中职教育研究者把微课灵活引入中职课堂，能对学生的学习产生积极的影响。
（一）微课创新教学模式，提升学生学习能力
利用微课引入课堂，中职教师可以创造出更适用于自己课堂的教学模式和教学方法。微课把知识和技能都分解为一个个的小片段，学生利用碎片化的时间段去学习这些小片段，不容易产生厌烦感，从而促进其学习欲望和增加其学习的成就感。教师通过引入微课，组织教学活动，创新教学模式，中职学生的学习效果得到了良好的反馈。例如，在培训学生制作PPT动画时，可以利用微课资源模拟动画效果，刺激学生的视觉和听觉，让他们对动画制作产生一定的兴趣和好奇心，从而继续了解该学习内容。通过微课可以将内容细化成各个小部分，为学生实际操作提供学习资源和参考素材，提升学生的学习能力。
（二）微课增强中职学生的综合素质
微课是制作者精心提炼的知识展示品，对内容和形式都进行了精心的编排，让乏味的知识点变得更加生动有趣。微课体现了更人性化的设计，让中职学生感受亲切，理解其中的人文情怀，无形之中提升了他们对学科知识、对学习、对人文的认识，从而增强他们的综合素质。
（三）微课促进教师教学水平的提高
微课的发展，不仅帮助了学生的学习，提高其综合素质，在一定程度上也帮助教师提高教育教学能力以及学习和研究的能力。教师还可以互相交流自己的微课，不断改善，总结经验，对进一步促进其教学有很大的帮助。
随着现代教育技术迅猛发展，微课作为信息化的产物，对促进改善中职教育教学实践活动产生了非常积极的影响。传统课堂已经无法满足中职学生的需要，教师需不断改进教学形式和方法，将各类教学资源更加丰富多彩、更加生动的展现了给大家。“知识碎片化”时代，微课进一步推动了中职教育教学的快速发展，为中职的教育教学展现了更广阔的天地。
[责任编辑 陈国平]
关键词：中职教学；微课程；教学模式；知识碎片化
中图分类号：G712 文献标识码：A 文童编号：1674-7747（2016）18-0057-03
近年来，国家高度重视教育信息化工作，中职教育教学方式的进程也日新月异。在智慧课堂和教育技术的引领下，碎片化学习时代对学习资源有着新的需求，计算机技术、网络技术以及无线通信技术的飞速发展，为中职教学模式的改革提供了契机。以微课程为代表的教育技术结晶以其短小精悍、灵活展现、极具个性化和共享性等特点，备受中职教育工作者的青睐，它的出现及加入为中职教育教学模式开启了新的篇章。
一、微课程概述
（一）微课程的概念及意义
胡铁生认为，微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。黎加厚认为，“微课程”（或者称为“微课”）是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
“十二五”规划期间，教育部将视频公开课建设纳入教育信息化建设的重要内容，计划建成1000门以视频为载体的精品视频公开课。近几年来，全国各地的学校、教育机构开始微课程及微课的比赛、制作、培训等相关活动，微课程在中职学校中的应用也越来越广泛，对中职的教育模式改革具有划时代的意义。
（二）传统视频课程与微课程视频的特点比较
相对于微课程而言，传统视频课程为网络视频课程和电视视频课程。二者都为视频课程，但是由于其传播的途径和应用不同，从使用者的角度出发，它们各具特点。传统视频课程的特点见表1，微课程视频的特点见表2。
（三）微课程的特点
1.主题突出明确。微课程都是由一系列目标明确、内容详尽的微课组成，每一个微课都具有主题明确、目标单一的特点。主要围绕某个学科中的某个知识点开展教学活动。
2.丰富的学习资源。微课程以其微型的学习视频为载体，提供了其他的学习支持资源，如微课件、微练习、微讨论等。微课程资源涵盖了音视频、文本、图片等多种类型，多方位的刺激学生的感官系统，满足不同学习者的学习需要。
3.短小精悍。微课容量一般仅有几十兆，便于存储下载，学习者可以利用手机、平板等设备随时随地进行下载学习，实现知识碎片化学习等微学习。与较为宽泛的传统课堂学习内容相比，微课程将学习内容进行了细化，知识点更加聚焦，更能突出学习中的重点内容。
4.应用范围广。微课程不仅可以应用于学校内的正式学习，如混合式学习、翻转课堂学习等，也可以用于校外的非正式学习，如移动学习、碎片化学习、泛在学习，等等。
二、中职教学的现状与问题
中等职业技术教育是我国高中阶段教育的组成分支，是我国操作和应用型人才培养的重要资源，为我国社会的可持续发展提供了基础保障。笔者通过调研部分中职学校教学的现状，总结出了当前中职教学存在的主要问题。
一方面，中职学校过分关注学生的生源问题，学校的招生工作始终放在首位，却忽略了如何利用不同的教学方式来提高教学质量，对教学质量的把关不够，技能型人才培养的质量急需提高。中职学生的个体差异很大，一个班级中的学生智力程度也有较大差异，教师在授课中的教学方式不能适用于所有学生的学习节奏。另一方面，传统课堂的“老师讲学生听”的授课方式已经不为学生所欢迎，大部分中职生表现出厌学、玩手机、睡懒觉等负面行为。所以改变教学方式、利用现代教育技术和先进的教育理论对自己的课堂进行更新，是必不可少的尝试，教师需要不断反思课堂教学中存在的问题。
三、微课程在中职教学中的应用
微课程的应用是一个从设计到实践的过程，它极大的吸引了中职生，提高了他们在课堂上的参与性，让他们感受到课程的趣味性。
微课程在中职教学中的应用设计过程如下。
（一）课程的内容设计
在设计微课程时，首先要分析此课程的教学目标和学习者的特点，其次要思考如何分解该课程的教学知识点，融入自己的教学策略与教学方法来组织此微课程，最后设计出教学微视频。图1为微课程教学内容设计过程。
（二）教学微视频的设计
图2为教学微视频设计的主要内容。
中职教师制作教学微视频主要有以下两个工作：（1）完善的教学设计。制作微教学视频需要有一个完备的团队共同完成，主讲老师需要与自己的成员进行多次沟通、设计、修改，最终提炼出完整的教学设计。有了完整的教学设计，才能在整个授课过程中自如的讲授。（2）教学微视频的制作。包括课件的制作、录播室的准备、视频的拍摄录制、后期的剪辑处理。
四、微课引入中职课堂的重要意义
当微信、微博、微课、微电影、微视频等“微产物”大量涌入我们的生活时，“知识碎片化”时代已经到来。中职学生对“微形式”的产物有很大的兴趣。因此，中职教育研究者把微课灵活引入中职课堂，能对学生的学习产生积极的影响。
（一）微课创新教学模式，提升学生学习能力
利用微课引入课堂，中职教师可以创造出更适用于自己课堂的教学模式和教学方法。微课把知识和技能都分解为一个个的小片段，学生利用碎片化的时间段去学习这些小片段，不容易产生厌烦感，从而促进其学习欲望和增加其学习的成就感。教师通过引入微课，组织教学活动，创新教学模式，中职学生的学习效果得到了良好的反馈。例如，在培训学生制作PPT动画时，可以利用微课资源模拟动画效果，刺激学生的视觉和听觉，让他们对动画制作产生一定的兴趣和好奇心，从而继续了解该学习内容。通过微课可以将内容细化成各个小部分，为学生实际操作提供学习资源和参考素材，提升学生的学习能力。
（二）微课增强中职学生的综合素质
微课是制作者精心提炼的知识展示品，对内容和形式都进行了精心的编排，让乏味的知识点变得更加生动有趣。微课体现了更人性化的设计，让中职学生感受亲切，理解其中的人文情怀，无形之中提升了他们对学科知识、对学习、对人文的认识，从而增强他们的综合素质。
（三）微课促进教师教学水平的提高
微课的发展，不仅帮助了学生的学习，提高其综合素质，在一定程度上也帮助教师提高教育教学能力以及学习和研究的能力。教师还可以互相交流自己的微课，不断改善，总结经验，对进一步促进其教学有很大的帮助。
随着现代教育技术迅猛发展，微课作为信息化的产物，对促进改善中职教育教学实践活动产生了非常积极的影响。传统课堂已经无法满足中职学生的需要，教师需不断改进教学形式和方法，将各类教学资源更加丰富多彩、更加生动的展现了给大家。“知识碎片化”时代，微课进一步推动了中职教育教学的快速发展，为中职的教育教学展现了更广阔的天地。
[责任编辑 陈国平]