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摘 要：随着改革的不断深入，很多语文教育者已经认识到培养学生语文素养的重要性，转变了原有的教学理念和教学方式，开始培养学生对语文学习的兴趣，促进学生能够积极自觉地去学习语文，找到属于自己的学习方式，提升学生主观能动性的同时提高学生的语言掌握程度和语言运用能力。
关键词：小学高年级；语文素养；教育理念
一、提高小学高年级学生语文素养的意义
提高小学高年级学生的语文素养旨在让学生的能力能够得到全面发展，为学生今后的语文学习打下良好的基础。对小学高年级学生素养的培养主要是对学生语言知识的掌握程度和使用语言知识学习其他方面知识的养成，是学生今后生活和学习的基本条件。
长期以来受到应试教育的影响，在语文教学中，人们基本都以学生能够取得良好成绩作为主要的奋斗目标，老师在教学时会以应试技巧为主，没有过多关注学生语文素养的培养，而学生也只以考试知识点的学习为主，多数学生并没有过多的精力去探索文章的深层次含义，有的甚至对文章的理解也只是流于表面。伴随着新课标的出台，大家开始转变教育理念，重视学生的全面发展。开始认识到良好的语文素养可以帮助学生在提高自身语文水平的同时，加强学生对思想和教育方面的自省，对学生的可持续发展有重要的意义。
二、小学高年级学生开展语文素养培养的现状
目前小学高年级语文素养的培养主要有两个方面的问题：一方面就是一部分老师的教学观念没有转变。虽然当下语文素养的作用已经受到了广泛的认可，但是有些老师还是旧思想，觉得对学生进行语文素养的培养也不能提高学生的考试成绩，所以没有坚持开展；另一方面就是语文素养的培养方式不当。培养学生语文素养很重要的途径就是要对教材的知识点进行拓展，但是很多老师由于教学任务量的压力，没有过多的精力去准备这方面的教学内容，限制了学生对语文学习的范围。
三、对小学高年级学生语文素养培养的创新策略
（一）对教师教学观念进行改变
作为语文教学的主要执行者，老师对于培养学生语文素养的态度会直接影响到学生的学习效果，因此，改变老师的教学观念是推进学生语文素养培养的关键。老师要加强对培养学生素养的重视程度，改变原来的教学方式，在授课时内容不要局限在教材内容上，要对语文知识点进行拓展，加强对学生素质方面的培养。比如，在讲解《狼牙山五壮士》一课时，老师要突出讲解五位战士的爱国情怀，并延伸讲解一些其他的爱国故事。通过这些故事来培养学生对祖国的热爱之情，帮助学生养成发散性思维，进而提升小学高年级学生的语文素养。
（二）强化学生语文知识储备量
首先老师要清楚学生在教学中的主体地位，自己只是辅助者。所以在教学时要本着“以人为本”的理念，激发高年级学生对于语文学习的热情，确保学生的主观能动性。同时要教给学生语文的学习技巧，在日常教学中，加入名篇名句鉴赏环节，对教材知识进行拓展，让高年级学生可以不断扩充自己的储备量。随着知识的积累，学生对于课文的鉴赏水平和理解能力也会随之提升，进而优化了高年级学生的语文素养。比如，在讲解《草船借箭》一课之前，老师可以让学生对《三国演义》进行自我学习，了解这一课的文化背景，可以帮助学生更好地理解本篇文章，同时让学生了解到《三国演义》的内容，拓展了学生的知识储备。
（三）让学生养成独立思考的能力
人教版小学语文教材加入的都是优秀的文章，在语文教学时，老师可以利用这一点，从教材入手通过对文章的详细分析，引导学生自己去体会文章的深层含义。在上课时不要一味地进行知识点的灌输，而是采用多元化的教学方式，提出问题让学生带着问题自己在学习中寻找答案，使学生养成独立思考的能力。比如，在对《北京的春节》一课进行讲解时，老师可以提出“大家对于春节的来历了解吗”“大家每年过春节都是怎么过的呢”等相关的问题，让高年级学生积极思考并回答，通过这种方式的引导，能够有效吸引学生的注意力，提升课堂教学效果的同时，也提升了高年级学生的语文素养。
（四）培养学生之间的协作能力
俗话说“团结力量大”，老师的精力有限不可能帮助到每一位学生去提高自身的语文素养，这时就应该加强学生之间的协作来解决这一问题。可以将学生分成多个小组，并且通过民主的方式选出组长。这样就可以保证学生在养成独立思考能力的同时，还能集思广益对语文学习中遇到的问题进行解决，这种大家合力解决的方式要比老师直接进行解答的教学效果更加明显。
综上所述，语文素养的培养对于小学高年级学生的语文学习有很大的帮助。在进行语文教学时，老师要改变原有的教学观念，让学生成为课堂的主人，激发学生对于语文学习的兴趣，结合实际采用各种有效的措施提高高年级学生的语文素养。
参考文献：
韦秀兰.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].读与写：教育教学刊，2015（9）：205.
关键词：小学高年级；语文素养；教育理念
一、提高小学高年级学生语文素养的意义
提高小学高年级学生的语文素养旨在让学生的能力能够得到全面发展，为学生今后的语文学习打下良好的基础。对小学高年级学生素养的培养主要是对学生语言知识的掌握程度和使用语言知识学习其他方面知识的养成，是学生今后生活和学习的基本条件。
长期以来受到应试教育的影响，在语文教学中，人们基本都以学生能够取得良好成绩作为主要的奋斗目标，老师在教学时会以应试技巧为主，没有过多关注学生语文素养的培养，而学生也只以考试知识点的学习为主，多数学生并没有过多的精力去探索文章的深层次含义，有的甚至对文章的理解也只是流于表面。伴随着新课标的出台，大家开始转变教育理念，重视学生的全面发展。开始认识到良好的语文素养可以帮助学生在提高自身语文水平的同时，加强学生对思想和教育方面的自省，对学生的可持续发展有重要的意义。
二、小学高年级学生开展语文素养培养的现状
目前小学高年级语文素养的培养主要有两个方面的问题：一方面就是一部分老师的教学观念没有转变。虽然当下语文素养的作用已经受到了广泛的认可，但是有些老师还是旧思想，觉得对学生进行语文素养的培养也不能提高学生的考试成绩，所以没有坚持开展；另一方面就是语文素养的培养方式不当。培养学生语文素养很重要的途径就是要对教材的知识点进行拓展，但是很多老师由于教学任务量的压力，没有过多的精力去准备这方面的教学内容，限制了学生对语文学习的范围。
三、对小学高年级学生语文素养培养的创新策略
（一）对教师教学观念进行改变
作为语文教学的主要执行者，老师对于培养学生语文素养的态度会直接影响到学生的学习效果，因此，改变老师的教学观念是推进学生语文素养培养的关键。老师要加强对培养学生素养的重视程度，改变原来的教学方式，在授课时内容不要局限在教材内容上，要对语文知识点进行拓展，加强对学生素质方面的培养。比如，在讲解《狼牙山五壮士》一课时，老师要突出讲解五位战士的爱国情怀，并延伸讲解一些其他的爱国故事。通过这些故事来培养学生对祖国的热爱之情，帮助学生养成发散性思维，进而提升小学高年级学生的语文素养。
（二）强化学生语文知识储备量
首先老师要清楚学生在教学中的主体地位，自己只是辅助者。所以在教学时要本着“以人为本”的理念，激发高年级学生对于语文学习的热情，确保学生的主观能动性。同时要教给学生语文的学习技巧，在日常教学中，加入名篇名句鉴赏环节，对教材知识进行拓展，让高年级学生可以不断扩充自己的储备量。随着知识的积累，学生对于课文的鉴赏水平和理解能力也会随之提升，进而优化了高年级学生的语文素养。比如，在讲解《草船借箭》一课之前，老师可以让学生对《三国演义》进行自我学习，了解这一课的文化背景，可以帮助学生更好地理解本篇文章，同时让学生了解到《三国演义》的内容，拓展了学生的知识储备。
（三）让学生养成独立思考的能力
人教版小学语文教材加入的都是优秀的文章，在语文教学时，老师可以利用这一点，从教材入手通过对文章的详细分析，引导学生自己去体会文章的深层含义。在上课时不要一味地进行知识点的灌输，而是采用多元化的教学方式，提出问题让学生带着问题自己在学习中寻找答案，使学生养成独立思考的能力。比如，在对《北京的春节》一课进行讲解时，老师可以提出“大家对于春节的来历了解吗”“大家每年过春节都是怎么过的呢”等相关的问题，让高年级学生积极思考并回答，通过这种方式的引导，能够有效吸引学生的注意力，提升课堂教学效果的同时，也提升了高年级学生的语文素养。
（四）培养学生之间的协作能力
俗话说“团结力量大”，老师的精力有限不可能帮助到每一位学生去提高自身的语文素养，这时就应该加强学生之间的协作来解决这一问题。可以将学生分成多个小组，并且通过民主的方式选出组长。这样就可以保证学生在养成独立思考能力的同时，还能集思广益对语文学习中遇到的问题进行解决，这种大家合力解决的方式要比老师直接进行解答的教学效果更加明显。
综上所述，语文素养的培养对于小学高年级学生的语文学习有很大的帮助。在进行语文教学时，老师要改变原有的教学观念，让学生成为课堂的主人，激发学生对于语文学习的兴趣，结合实际采用各种有效的措施提高高年级学生的语文素养。
参考文献：
韦秀兰.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].读与写：教育教学刊，2015（9）：205.