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【关键词】实践性德育 学生行为习惯
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）11A-
0063-02
实践性德育是以丰富的德育实践活动和学生亲身体验为基础，让学生的道德认知、道德情感、道德意志在德育实践活动中生根、发芽，并通过道德教育的渗透，促使学生养成良好的行为习惯的一种教育方式。下面，笔者结合所在学校开展的实践性德育活动，谈谈实施实践性德育促进学生良好行为习惯养成的策略。
一、现场教育，促使学生形成良好的行为习惯
现场教育是指通过观察和实践的有形教育，对学生开展德育教育。开展现场德育教育，有利于学生养成良好的行为习惯，形成正确的人生观和价值观。以开展安全教育为例，实施现场教育能够使学生自觉改掉不良的言行，从而形成良好的行为习惯，具体可以这样做。首先，教师根据校园存在的安全隐患，结合学生实际，开展创编校园安全儿歌活动，并由学校德育处将儿歌进行改编，如“轻声慢步进校园，上下楼梯靠右走。课间玩耍不冲跑，文明如厕莫拥挤。窗台护栏勿攀爬，电器插座不乱碰……按时回家莫贪玩，安全时刻记心中”。完成了校园安全儿歌的创编任务后，各班班主任带领学生到校园里看一看、走一走，将具体的事物与相应的儿歌对应起来，让学生们一起读儿歌，同时提醒学生平时要注意安全。通过诵读儿歌，学生们能够将安全知识牢记于心，并时刻注意校园安全事项。经过一段时间的观察，学生们不仅能够熟记校园安全儿歌，而且行为习惯有了很大的改变。比如，学生进入校园能够做到轻声慢步走，而不是像过去那样跑着进校门；学生在上楼梯或下楼梯时能够做到靠右行走而不拥挤；在课间，学生在校园里玩耍能够做到文明玩游戏，不冲跑、不追赶、不乱撞；学生在上厕所时做到了按秩序排队。通过现场教育，学生们有了切身体验，并养成了良好的行为习惯，从而消除了校园安全隐患。
二、视频教育，纠正学生的不良言行
在实施实践性德育活动过程中，通过视频教育引导学生进行自我反思和自我教育，能够纠正学生的不良言行，从而达到“践行反思自身、观行反照自我”的德育目标。例如，每周四中午，学校的红领巾广播电视台的广播员会针对学校及社会存在的不良风气，播放从电视新闻中下载的与之相关的视频，供全校师生观看。在观看了视频之后，学生会结合自己的言行写感想，或者把自己的想法写成文章，投到红领巾广播电视台《小故事大道理》栏目的信箱，广播员会选择有代表性的文章进行播报。例如，国庆节过后，红领巾广播电视台播放了中央电视台《焦点访谈》栏目播出的短片《出行莫出丑》。通过观看短片，学生们发现了游客身上的不文明行为，并进行了自我反思。比如，在衣着方面，光着膀子的游客在行人中来回穿梭显得很突兀，对此，学生会对照自己的行为，更加注重自己的仪容仪表。再如，在吃东西方面，有的游客喜欢拎着大包小包的零食到旅游景点吃，吃完之后随手将垃圾扔在地上，虽然垃圾桶就在一步之遥，但是不少游客都嫌麻烦，没有将垃圾扔进垃圾桶，也没有做到文明观赏景点。对此，学生们进行了自我检讨座谈会，针对自己在学校、家里、公共场所等随手乱扔垃圾的行为进行了反思。又如，在住宿方面，原本假期出游的人就很多，但是有的游客往往只考虑自己，三更半夜还在大声嚷嚷，既影响了他人休息又曝露了自己修养的不足。通过观看视频，学生能够反观自己的日常行为，并自觉改正自身的不良言行，如学生不会在校园里大喊大叫。通过视频教育，学生们能够做到“践行反思自身、观行反照自我”，养成良好的行为习惯，在生活中也更加注意自己的言谈举止。
有一次，学校红领巾广播电视台播放了视频《2013年感动中国十大人物》，12岁女孩何玥的感人事迹深深地触动了学生的内心。对于年仅12岁的何玥来说，当她知道自己的生命只剩下3个月的时候，她毅然决定将自己的器官捐献给有需要的人，因此被人们称为“最美女孩”。学生们在观看了视频之后，纷纷向红领巾广播电视台投稿，表达了对何玥的敬佩之情，同时还提倡要学习何玥的大爱精神。教师在班级里也开展了“感恩主题教育”活动，引导学生做一些力所能及的事情来回报父母、回报老师、回报同学、回报那些曾经帮助过自己的人。正是因为开展了视频教育活动，给学生们传递了“正能量”，所以学生们懂得了知恩图报的道理。
三、体验教育，让学生养成良好的行为习惯
俗话说：听过的容易忘记，看过的印象不深，唯有体验过的才永生不忘。因此，体验教育能够更好地促使学生养成良好的行为习惯。如何让学生、学生家长自觉遵守上学、放学安全行走规定呢？对此，学校采取了现场体验教育的方式，取得了良好的效果。体验活动1.由学校、交警、家长委员会三方代表现场讨论，形成《学生上下学校行走方案》。体验活动2.全体教师按照行走方案所设计的行走路线进行现场体验，明确家长接送孩子的行走路线和停放车辆的要求。体验活动3.各班学生在班主任的带领下，到校门外体验车辆行走路线。由于学生按照行走路线进行了体验，回家后能够通过“小手拉大手”的形式，提醒爸爸妈妈或爷爷奶奶来校接送自己时按照正确的行车路线行走，并按要求停放车辆。通过这样的现场体验，学生与家长都能够自觉遵守行走规则，过去拥堵的交通变得顺畅了很多，更有利于师生出行。
通过这样的体验教育，每一个学生都可以成为活动的主角，亲历感知，实践体验，营造出了一种“身临其境”的氛围。学生在这种氛围的影响下，通过亲历感知和亲身实践的方式，获得直接的体验和感受，同时也意识到了交通安全的重要性，并时刻牢记交通规则。
现场教育、视频教育以及体验教育等多种实践性德育形式的有机结合，有利于学生在看一看、想一想、做一做中形成良好的行为习惯，也有利于学生“践行反思自身、观行反照自我”，从小养成良好的行为习惯。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）11A-
0063-02
实践性德育是以丰富的德育实践活动和学生亲身体验为基础，让学生的道德认知、道德情感、道德意志在德育实践活动中生根、发芽，并通过道德教育的渗透，促使学生养成良好的行为习惯的一种教育方式。下面，笔者结合所在学校开展的实践性德育活动，谈谈实施实践性德育促进学生良好行为习惯养成的策略。
一、现场教育，促使学生形成良好的行为习惯
现场教育是指通过观察和实践的有形教育，对学生开展德育教育。开展现场德育教育，有利于学生养成良好的行为习惯，形成正确的人生观和价值观。以开展安全教育为例，实施现场教育能够使学生自觉改掉不良的言行，从而形成良好的行为习惯，具体可以这样做。首先，教师根据校园存在的安全隐患，结合学生实际，开展创编校园安全儿歌活动，并由学校德育处将儿歌进行改编，如“轻声慢步进校园，上下楼梯靠右走。课间玩耍不冲跑，文明如厕莫拥挤。窗台护栏勿攀爬，电器插座不乱碰……按时回家莫贪玩，安全时刻记心中”。完成了校园安全儿歌的创编任务后，各班班主任带领学生到校园里看一看、走一走，将具体的事物与相应的儿歌对应起来，让学生们一起读儿歌，同时提醒学生平时要注意安全。通过诵读儿歌，学生们能够将安全知识牢记于心，并时刻注意校园安全事项。经过一段时间的观察，学生们不仅能够熟记校园安全儿歌，而且行为习惯有了很大的改变。比如，学生进入校园能够做到轻声慢步走，而不是像过去那样跑着进校门；学生在上楼梯或下楼梯时能够做到靠右行走而不拥挤；在课间，学生在校园里玩耍能够做到文明玩游戏，不冲跑、不追赶、不乱撞；学生在上厕所时做到了按秩序排队。通过现场教育，学生们有了切身体验，并养成了良好的行为习惯，从而消除了校园安全隐患。
二、视频教育，纠正学生的不良言行
在实施实践性德育活动过程中，通过视频教育引导学生进行自我反思和自我教育，能够纠正学生的不良言行，从而达到“践行反思自身、观行反照自我”的德育目标。例如，每周四中午，学校的红领巾广播电视台的广播员会针对学校及社会存在的不良风气，播放从电视新闻中下载的与之相关的视频，供全校师生观看。在观看了视频之后，学生会结合自己的言行写感想，或者把自己的想法写成文章，投到红领巾广播电视台《小故事大道理》栏目的信箱，广播员会选择有代表性的文章进行播报。例如，国庆节过后，红领巾广播电视台播放了中央电视台《焦点访谈》栏目播出的短片《出行莫出丑》。通过观看短片，学生们发现了游客身上的不文明行为，并进行了自我反思。比如，在衣着方面，光着膀子的游客在行人中来回穿梭显得很突兀，对此，学生会对照自己的行为，更加注重自己的仪容仪表。再如，在吃东西方面，有的游客喜欢拎着大包小包的零食到旅游景点吃，吃完之后随手将垃圾扔在地上，虽然垃圾桶就在一步之遥，但是不少游客都嫌麻烦，没有将垃圾扔进垃圾桶，也没有做到文明观赏景点。对此，学生们进行了自我检讨座谈会，针对自己在学校、家里、公共场所等随手乱扔垃圾的行为进行了反思。又如，在住宿方面，原本假期出游的人就很多，但是有的游客往往只考虑自己，三更半夜还在大声嚷嚷，既影响了他人休息又曝露了自己修养的不足。通过观看视频，学生能够反观自己的日常行为，并自觉改正自身的不良言行，如学生不会在校园里大喊大叫。通过视频教育，学生们能够做到“践行反思自身、观行反照自我”，养成良好的行为习惯，在生活中也更加注意自己的言谈举止。
有一次，学校红领巾广播电视台播放了视频《2013年感动中国十大人物》，12岁女孩何玥的感人事迹深深地触动了学生的内心。对于年仅12岁的何玥来说，当她知道自己的生命只剩下3个月的时候，她毅然决定将自己的器官捐献给有需要的人，因此被人们称为“最美女孩”。学生们在观看了视频之后，纷纷向红领巾广播电视台投稿，表达了对何玥的敬佩之情，同时还提倡要学习何玥的大爱精神。教师在班级里也开展了“感恩主题教育”活动，引导学生做一些力所能及的事情来回报父母、回报老师、回报同学、回报那些曾经帮助过自己的人。正是因为开展了视频教育活动，给学生们传递了“正能量”，所以学生们懂得了知恩图报的道理。
三、体验教育，让学生养成良好的行为习惯
俗话说：听过的容易忘记，看过的印象不深，唯有体验过的才永生不忘。因此，体验教育能够更好地促使学生养成良好的行为习惯。如何让学生、学生家长自觉遵守上学、放学安全行走规定呢？对此，学校采取了现场体验教育的方式，取得了良好的效果。体验活动1.由学校、交警、家长委员会三方代表现场讨论，形成《学生上下学校行走方案》。体验活动2.全体教师按照行走方案所设计的行走路线进行现场体验，明确家长接送孩子的行走路线和停放车辆的要求。体验活动3.各班学生在班主任的带领下，到校门外体验车辆行走路线。由于学生按照行走路线进行了体验，回家后能够通过“小手拉大手”的形式，提醒爸爸妈妈或爷爷奶奶来校接送自己时按照正确的行车路线行走，并按要求停放车辆。通过这样的现场体验，学生与家长都能够自觉遵守行走规则，过去拥堵的交通变得顺畅了很多，更有利于师生出行。
通过这样的体验教育，每一个学生都可以成为活动的主角，亲历感知，实践体验，营造出了一种“身临其境”的氛围。学生在这种氛围的影响下，通过亲历感知和亲身实践的方式，获得直接的体验和感受，同时也意识到了交通安全的重要性，并时刻牢记交通规则。
现场教育、视频教育以及体验教育等多种实践性德育形式的有机结合，有利于学生在看一看、想一想、做一做中形成良好的行为习惯，也有利于学生“践行反思自身、观行反照自我”，从小养成良好的行为习惯。