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摘 要 教育技术的发展带动了教学形式的变革，在开展小学数学课程的教学中，教师也可以利用现代化的教育资源，促进数学知识讲解形式的优化，从而提高学生认知数学知识的效果，实现高效数学课堂的构建。基于此，笔者从自身小学数学知识的讲解经验出发，提出多媒体、微课以及数学软件在数学课堂中的应用实践案例，浅谈如何利用现代教育资源提高数学课程的教学效果。
关键词 小学数学;媒体;微课;软件
中图分类号：[TN915.43]，O245 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0075-01
伴随二十一世纪电子计算机技术的不断发展，当前社会的发展形式呈现信息化和智能化，在该趋势下进行数学知识的讲解，教师也应当借助现代教育资源，优化课堂中数学知识的呈现形式。那么在实际进行数学知识的教学中，教师应当如何找准现代教育资源与数学知识间的结合点，实现高效数学课堂的构建呢？
一、利用媒体，丰富结构
多媒体具有形式多样、操作简便的特点，也是现代教育资源与数学课程进行融合的最早形式，在开展小学数学知识的教学中，教师能够利用多媒体中的多样知识呈现形式，促进课堂教学结构的丰富，从而维持学生对数学课堂的关注度，促進高效数学课堂的生成。
例如，在《圆柱与圆锥》的教学中，教师就可以利用多媒体技术，促进教学结构的丰富。在课堂中，教师先使用多媒体中的影音技术，向学生展示生活中应用圆柱与圆锥的场景，让学生调动自身的生活经验，意识到本节课的知识与实际生活之间的密切关联。随后，教师利用框架图的形式，向学生展示圆柱与圆锥的特征、展开图等主要内容，让学生可以从整体上认知本节课，从而更好地把握课堂教学的节奏;紧接着，教师再使用圆锥的展开图等图片，结合本节课的知识进行细致的讲解，让学生可以在不断变化的教学场景中，保持对本节课的关注，实现高效的学习;最后，教师再利用word软件进行本节课主要内容的展示，让学生进行本节课的总结和回顾，深化学生对《圆柱与圆锥》这节课的认知。
从上述案例中可以看出，在开展小学数学课程的教学中，教师能够以多媒体技术为媒介，促进课堂教学结构的丰富，从而提高课堂教学的效果。
二、应用微课，渗透思想
数学思想是小学数学课程中的重要教学内容，对发展学生的数学综合素养具有积极作用，但是，从以往的数学课堂教学中可以看到，教师讲解了教材当中数学知识后，很少有充足地时间对学生讲解有关数学思想的内容，以至于制约了学生数学综合素养的发展，降低了课堂教学的效果。而微课技术的出现则能缓解这一问题。在教学中，教师可以利用微课的形式讲解有关数学思想的内容，让学生在课下进行思想的自主学习，从而提高自身综合素质。
例如，“方程思想”是数学思想中的有机组成部分，也是学生进行习题解答的有效工具，在教学《简易方程》这节课后，教师利用微课的形式讲解有关方程思想的内容，并在微课中以习题为例展示方程思想在习题解答中的具体应用。随后，教师按照当前小学生对数学知识的认知结构，将该视频的时长控制在15分钟左右。之后，教师将制作好的微课视频发送给学生，让学生利用自己的课下时间对该视频进行自主观看，从而提高学生对数学思想的认知效果。
可见，在对学生进行数学知识的讲解中，教师能够利用微课的形式，优化学生认知数学思想的路径，从而提高学生的自主学习能力，发展学生的综合数学素养。
三、借助软件，增添趣味
随着现代教育技术的不断发展，越来越多的网络软件被开发出来，与传统的课堂教学形式相比，在开展数学知识的讲解中，教师利用数学软件促进教学，能够激发学生学习的积极性，让学生在软件中的项目引导下，更主动地进行数学知识的探寻，从而提高对数学知识的理解效果。
例如：“洋葱数学”软件就可以作为教师教学的工具。在开展《多边形的面积》这节课的教学中，教师先让学生在“洋葱数学”中找到本节课的教学视频，让学生在自主观看中，先于教师的讲解对本节课的数学知识有所认知。随后，教师根据学生的学习情况开展针对性的指导，弥补学生的学习漏洞。紧接着，教师让学生利用“洋葱数学”中的“闯关游戏”这一项目，进行习题的解答，使学生检验自己对多边形面积计算方法等知识的认知效果，同时在不断闯关中，提高进行数学习题演练的积极性，实现本节课的有效教学。
总而言之，利用媒体技术、微课技术，以及数学软件等，都能够促进数学知识的讲解，提高学生认知数学知识的效果。但是，真正将这些现代教育手段的价值最大化，却不是在一节课的教学中就可以实现的，而是一个逐渐累积的过程。因此，在之后开展小学数学课程的教学中，教师也应当继续探索现代教育资源的应用形式，并在实际的课堂教学中进行实践，从而促进课堂教学经验的积累，构建完整地应用现代教育资源的教学体系，促进高效数学课堂的构建。
参考文献：
[1]马惠玲.微课资源在小学数学课堂中的运用[J].学周刊， 2017（33）：147-148.
[2]刘秀华.有效发挥多媒体在小学数学教学中的优势[J].学周刊，2017（07）：161-162.
关键词 小学数学;媒体;微课;软件
中图分类号：[TN915.43]，O245 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0075-01
伴随二十一世纪电子计算机技术的不断发展，当前社会的发展形式呈现信息化和智能化，在该趋势下进行数学知识的讲解，教师也应当借助现代教育资源，优化课堂中数学知识的呈现形式。那么在实际进行数学知识的教学中，教师应当如何找准现代教育资源与数学知识间的结合点，实现高效数学课堂的构建呢？
一、利用媒体，丰富结构
多媒体具有形式多样、操作简便的特点，也是现代教育资源与数学课程进行融合的最早形式，在开展小学数学知识的教学中，教师能够利用多媒体中的多样知识呈现形式，促进课堂教学结构的丰富，从而维持学生对数学课堂的关注度，促進高效数学课堂的生成。
例如，在《圆柱与圆锥》的教学中，教师就可以利用多媒体技术，促进教学结构的丰富。在课堂中，教师先使用多媒体中的影音技术，向学生展示生活中应用圆柱与圆锥的场景，让学生调动自身的生活经验，意识到本节课的知识与实际生活之间的密切关联。随后，教师利用框架图的形式，向学生展示圆柱与圆锥的特征、展开图等主要内容，让学生可以从整体上认知本节课，从而更好地把握课堂教学的节奏;紧接着，教师再使用圆锥的展开图等图片，结合本节课的知识进行细致的讲解，让学生可以在不断变化的教学场景中，保持对本节课的关注，实现高效的学习;最后，教师再利用word软件进行本节课主要内容的展示，让学生进行本节课的总结和回顾，深化学生对《圆柱与圆锥》这节课的认知。
从上述案例中可以看出，在开展小学数学课程的教学中，教师能够以多媒体技术为媒介，促进课堂教学结构的丰富，从而提高课堂教学的效果。
二、应用微课，渗透思想
数学思想是小学数学课程中的重要教学内容，对发展学生的数学综合素养具有积极作用，但是，从以往的数学课堂教学中可以看到，教师讲解了教材当中数学知识后，很少有充足地时间对学生讲解有关数学思想的内容，以至于制约了学生数学综合素养的发展，降低了课堂教学的效果。而微课技术的出现则能缓解这一问题。在教学中，教师可以利用微课的形式讲解有关数学思想的内容，让学生在课下进行思想的自主学习，从而提高自身综合素质。
例如，“方程思想”是数学思想中的有机组成部分，也是学生进行习题解答的有效工具，在教学《简易方程》这节课后，教师利用微课的形式讲解有关方程思想的内容，并在微课中以习题为例展示方程思想在习题解答中的具体应用。随后，教师按照当前小学生对数学知识的认知结构，将该视频的时长控制在15分钟左右。之后，教师将制作好的微课视频发送给学生，让学生利用自己的课下时间对该视频进行自主观看，从而提高学生对数学思想的认知效果。
可见，在对学生进行数学知识的讲解中，教师能够利用微课的形式，优化学生认知数学思想的路径，从而提高学生的自主学习能力，发展学生的综合数学素养。
三、借助软件，增添趣味
随着现代教育技术的不断发展，越来越多的网络软件被开发出来，与传统的课堂教学形式相比，在开展数学知识的讲解中，教师利用数学软件促进教学，能够激发学生学习的积极性，让学生在软件中的项目引导下，更主动地进行数学知识的探寻，从而提高对数学知识的理解效果。
例如：“洋葱数学”软件就可以作为教师教学的工具。在开展《多边形的面积》这节课的教学中，教师先让学生在“洋葱数学”中找到本节课的教学视频，让学生在自主观看中，先于教师的讲解对本节课的数学知识有所认知。随后，教师根据学生的学习情况开展针对性的指导，弥补学生的学习漏洞。紧接着，教师让学生利用“洋葱数学”中的“闯关游戏”这一项目，进行习题的解答，使学生检验自己对多边形面积计算方法等知识的认知效果，同时在不断闯关中，提高进行数学习题演练的积极性，实现本节课的有效教学。
总而言之，利用媒体技术、微课技术，以及数学软件等，都能够促进数学知识的讲解，提高学生认知数学知识的效果。但是，真正将这些现代教育手段的价值最大化，却不是在一节课的教学中就可以实现的，而是一个逐渐累积的过程。因此，在之后开展小学数学课程的教学中，教师也应当继续探索现代教育资源的应用形式，并在实际的课堂教学中进行实践，从而促进课堂教学经验的积累，构建完整地应用现代教育资源的教学体系，促进高效数学课堂的构建。
参考文献：
[1]马惠玲.微课资源在小学数学课堂中的运用[J].学周刊， 2017（33）：147-148.
[2]刘秀华.有效发挥多媒体在小学数学教学中的优势[J].学周刊，2017（07）：161-162.